淺論高職化工專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用

鞏恩輝

【摘要】雙創(chuàng)教育已成為廣泛關(guān)注的高等職業(yè)教育突破發(fā)展的必然需求，是當代職業(yè)教改的方向和職業(yè)院校將來突破的趨勢。職業(yè)院校需要緊跟形勢，革新思想，通過雙創(chuàng)教育的人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，重組教育教學資源，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學實訓，培育和提升高職畢業(yè)生的雙創(chuàng)能力。

【關(guān)鍵詞】雙創(chuàng)教育；人才培養(yǎng)；教學資源

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時代背景

當前，世界經(jīng)濟趨勢和我們國家宏觀經(jīng)濟趨勢的改變沖擊著傳統(tǒng)就業(yè)教育，切實解決就業(yè)問題就要拓展創(chuàng)業(yè)教育；經(jīng)濟基礎(chǔ)的進展也關(guān)系著大眾的創(chuàng)業(yè)風氣，為了富有成效的發(fā)展國家經(jīng)濟，就要激勵大眾的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng) 。

2015年6月17日，中共中央總書記、國家主席習近平在貴州調(diào)研考察期間指出：“職業(yè)教育是我國教育體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基礎(chǔ)工程，要上下共同努力進一步辦好”。2015年6月1日，國務院副總理劉延東在深化職業(yè)教育改革創(chuàng)新座談會中指出：“要貫徹落實黨中央、國務院決策部署，深化改革、創(chuàng)新模式、完善政策，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，為促進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和國家現(xiàn)代化建設(shè)提供有力人才支撐”。

二、開展校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑探索

（一）修訂人才培養(yǎng)方案，確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學目標，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

雙創(chuàng)教育是一種新興的教學理念，要求高職院校在人才培養(yǎng)目標上進行重新定位，培養(yǎng)對象不應該僅僅是知識的受納體，而更應該是知識的創(chuàng)新者，所以需要將創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)教學編入人才培養(yǎng)體系，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念融入學生的素質(zhì)培養(yǎng)中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融合到核心課程體系之中，將教學模式、教學理念和教學方法進行有效改革；突破傳統(tǒng)教學的限制，增加具有實踐效果的實訓教學和具有科技前沿活動，在實訓活動中進行創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習樂趣，在學生的品格中融入雙創(chuàng)精神。在現(xiàn)在經(jīng)濟格局下，根據(jù)雙創(chuàng)教學特點制定符合企業(yè)、社會需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的人才培養(yǎng)方案就非常重要。

（二）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練平臺，營造校園“雙創(chuàng)”生態(tài)，積極參與各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽

首先，加強學校實驗教學資源的建設(shè)和共享，加強專業(yè)實驗室、虛擬仿真實驗室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室的建設(shè)，逐步向?qū)W生開放各類研究基地、重點實驗室、科技園等創(chuàng)新資源。

其次，加強與政府、企事業(yè)單位的多方合作，贏得多方支持，形成校內(nèi)校外相融合的創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，搭建良好的創(chuàng)業(yè)實踐平臺。一是重點建設(shè)一批有內(nèi)涵、有特色的校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐場地；二是深化校企合作，加大企業(yè)與高校合作，建設(shè)融專業(yè)教學與創(chuàng)業(yè)教育為一體的綜合性實踐基地；三是進一步加強與各級政府主管部門的合作，依托各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習基地，建設(shè)大學生創(chuàng)業(yè)教育孵化基地，為學生從事科技發(fā)明、成果轉(zhuǎn)化、科技服務等提供有效幫扶，促進創(chuàng)業(yè)成果孵化。健全各級各類覆蓋全體學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等競賽活動。進一步豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體。引導并帶領(lǐng)學生深入企業(yè)，了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營狀況和發(fā)展、壯大過程，扶持各類學生科技與創(chuàng)業(yè)團隊，指導學生自主設(shè)計、創(chuàng)辦、經(jīng)營企業(yè)或科技公司。營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。通過集中展示校內(nèi)優(yōu)秀成果，開展豐富多彩的主題活動，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型等形式，逐步形成校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

（三）積極開展第二課堂教學，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)型社團在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用

創(chuàng)業(yè)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，課堂教學應是創(chuàng)業(yè)教育的主要途徑，但就當前高校的創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀來看，從第一課堂的角度，還沒有建立起比較完善的教學培養(yǎng)體系，而從創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的規(guī)律和特點來看，在培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)實踐能力等方面，第二課堂相對第一課堂有著明顯的教育優(yōu)勢，如何發(fā)揮第二課堂在創(chuàng)業(yè)教育中的作用，構(gòu)建第二課堂創(chuàng)業(yè)教育活動體系是我們必須重視的重要研究。

在高職院校的雙創(chuàng)教學中，大學生社團在大學生思想品德、敬業(yè)精神和團隊協(xié)作精神等素質(zhì)目標的培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用，輔助提升畢業(yè)生的專業(yè)知識、基本技能、工作能力、職業(yè)精神、身心素質(zhì)等核心競爭能力 。

三、探析雙創(chuàng)教育教學實施過程中的缺陷

目前，針對高職院校大學生雙創(chuàng)教育教學層出不窮，結(jié)合各地實際情況開展各種創(chuàng)業(yè)教學和實訓，但是在實施過程中還存在很大的不足。一是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標定位不準確，將創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)技能培訓劃上等號，過于注重教人怎樣創(chuàng)業(yè)，盲目追求創(chuàng)業(yè)成功率；二是對創(chuàng)業(yè)教育的真正價值認識不清，沒有準確地解答創(chuàng)業(yè)教育與大學生學習、成長的關(guān)系，沒有真正發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的功能；三是對雙創(chuàng)教學的頂層設(shè)計缺乏深入的理解，各創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)涉及的部門各自為政，資源整合力度不大；四是重理論輕實踐，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏實效性，雙創(chuàng)教學和傳統(tǒng)的教學不同，需要加強實踐體驗。絕大多數(shù)高職院校無法向?qū)W生提供專業(yè)的實訓平臺，如各地部門投入巨大的人力物力建立的孵化園區(qū)，沒有真正與高職院校課程體系有效地融合，資源利用率低，孵化效果差。

四、對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考

我國大學創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，對于如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才還沒有形成完整的教育理論體系，很多開展了創(chuàng)業(yè)教育的高校往往走入急功近利的誤區(qū)，認為將創(chuàng)業(yè)所需的一些，諸如管理、財務、市場等知識傳授給學生就可以讓學生畢業(yè)后去創(chuàng)業(yè)，高校的創(chuàng)業(yè)教育應當以培育學生創(chuàng)業(yè)精神為主、技能為輔，使得學生通過學習成為具有創(chuàng)業(yè)精神的創(chuàng)業(yè)型人才。

參考文獻

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