中學(xué)數(shù)學(xué)課程自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)思考

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，也是社會發(fā)展的需要。在中學(xué)數(shù)學(xué)課中，我們可以通過培養(yǎng)興趣，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力；教會方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識；養(yǎng)成習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力等手段來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；數(shù)學(xué)課程；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

一、初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的理論依據(jù)

自主學(xué)習(xí)在各種學(xué)習(xí)方式中居于重要地位，它對學(xué)生的主體性、自立性、自覺性、主動性，創(chuàng)新性的發(fā)展具有重要意義。新課標(biāo)指出：在教學(xué)條件下，所有能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，都一定是自主學(xué)習(xí)。因此，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體是教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在新課改的條件下，教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的認(rèn)識沖突，借助問題和任務(wù)激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)無疑是一個好的途徑，而由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是比較好的做法。我國學(xué)者余文森認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)的主要含義，就是主動學(xué)習(xí)。主動性是自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)，它在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)為“我要學(xué)”。“我要學(xué)”是基于學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，一方面，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力；一方面，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)責(zé)任，只有當(dāng)學(xué)生自覺地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任時，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種真正的自主學(xué)習(xí)。 新課改中明確提出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是指通過學(xué)生學(xué)習(xí)的過程來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也可以在學(xué)生運用知識的時候培養(yǎng)。就目前來看，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最有效、最直接的方法仍然是課堂教學(xué)，因此在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教師要思考與研究的一個重要課題。

二、培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的途徑

（一）增強自主學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)習(xí)過程本身的喜愛，是學(xué)生求知的內(nèi)在動力。許多調(diào)查材料表明，對學(xué)習(xí)有濃厚興趣自覺性強的學(xué)生，大部分都能專心聽講，注意力集中，認(rèn)真作筆記，肯動腦筋愛提問題，能認(rèn)真按時完成作業(yè)，主動閱讀相關(guān)的課外書籍，并且有克服困難的頑強的毅力。而那些缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上往往是很被動的，學(xué)習(xí)不專心，對待學(xué)習(xí)任務(wù)敷衍了事，遇到困難容易產(chǎn)生消極的情緒，把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)。因此，教師在課堂上的教學(xué)手段要靈活多樣，能充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師為了能有效地提高課堂講課的效果，首先，要有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如初中的應(yīng)用題中的“相遇問題”，教師首先應(yīng)教授什么是相遇問題。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生，通過分析來搞清楚關(guān)系，通過科學(xué)的解題思路來解決問題。教師在這個過程中可以通過信息技術(shù)，包括圖像、影片、聲音等形式來讓學(xué)生們加強理解，也更加形象地解釋了“相遇問題”。 在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知情況，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能使教學(xué)內(nèi)容形象化，將關(guān)鍵的、學(xué)生想象起來有難度的地方進(jìn)行還原模擬演示，降低學(xué)生理解問題的難度，從而幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，有助于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，積極促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)形式的改變，激勵學(xué)生主動參與，主動思考，主動探索，主動實踐，主動創(chuàng)造，才能改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)習(xí)不再枯燥，這樣的學(xué)習(xí)氛圍也更加適合學(xué)生們學(xué)習(xí)思考，也能有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的不斷發(fā)展。

（二）鼓勵學(xué)生提出問題，大膽質(zhì)疑，樂于思考

融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，使學(xué)生能放松地學(xué)習(xí)。在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率最高，有了這樣的氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會大大提高，也能建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。通常數(shù)學(xué)教材每節(jié)課的內(nèi)容都可分為三部分，第一部分：采取數(shù)學(xué)手段得出數(shù)學(xué)工具；第二部分：認(rèn)識數(shù)學(xué)工具；第三部分：應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決問題。了課堂結(jié)構(gòu)，學(xué)生就能從整體上把握教材。讓學(xué)生帶著問題去自學(xué)教材就能收到較好效果。有了問題，思維才有方向；有了問題，思維才有動力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，應(yīng)該從培養(yǎng)、指導(dǎo)學(xué)生提出問題開始。問題提出不僅有利于促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與反思，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的創(chuàng)造潛能，而且是其終生學(xué)習(xí)和畢生發(fā)展的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中，首先，要在課堂上留有時間和機(jī)會，允許學(xué)生提問。其次，要強化學(xué)生的問題意識。一是要求學(xué)生將課上聽不懂的、作業(yè)中不會做的、書中看不透的內(nèi)容整理出來，提出問題；二是讓學(xué)生根據(jù)教師的提問學(xué)會提問題，每節(jié)課練習(xí)提一兩個問題，學(xué)生之間相互交流；三是讓學(xué)生在提出的問題中選擇最主要的問題，提高提問的質(zhì)量。 再次，在教學(xué)中嘗試讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)心得。要求學(xué)生記錄自己每天的學(xué)習(xí)體會，對學(xué)習(xí)進(jìn)行自我監(jiān)控和自我評價，及時調(diào)整下一階段的學(xué)習(xí)方法和策略。教師則隨時了解每個學(xué)生對學(xué)習(xí)策略的實施情況，及時進(jìn)行個別指導(dǎo)，適時組織小組或全班的討論和交流，讓同學(xué)們互相啟發(fā)，取長補短，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主人。

三、結(jié)語

總之，在數(shù)學(xué)課中如何發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是一個十分重要的問題，在實際的教學(xué)中，我們要努力營造寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，積極尋求開放、生動、變化的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生以最佳的精神狀態(tài)全身心地投入到自主學(xué)習(xí)的最高境界中去，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]楊濤.淺論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2018（04）：78.

[2]鄧權(quán).培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)能力初探[A].教育向?qū)Ь幬瘯?2018年2月向?qū)?教育導(dǎo)刊論文匯編[C].教育向?qū)Ь幬瘯喊俅ɡ担ū本﹪H醫(yī)學(xué)研究院，2018：1.

作者簡介：朱秀芳（1987.10—）女，漢族，安徽安慶人，本科，廣東省汕尾市海豐縣梅隴中學(xué)，二級教師，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。