基于企業群的測繪工程專業人才培養基地建設

【摘要】產教融合是構建本科高校向應用型轉型的重要內容和實現路徑，也是我國高等教育必須長期堅持的發展方向。我們基于企業群建立了測繪工程專業人才培養基地，創建了“工程項目頂崗實習”實踐教學模式，真正實現培養面向測繪生產一線的應用型人才。

【關鍵詞】企業群；測繪工程專業；產教融合；基地建設

遼寧科技學院于2004年升格為本科院校。2015年12月，我們結合教育部、遼寧省高校轉型指導意見，制定了《遼寧科技學院轉型發展實施方案》，明確將測繪工程專業列為進行工程認證的轉型試點專業，學校將支持該專業進行工程教育專業認證的探索與實踐。本文闡述了遼寧科技學院基于企業群的測繪工程專業人才培養基地建設，可以對測繪工程專業的應用型轉型提供借鑒。

一、以就業為導向，校企合作建立人才培養基地建設標準

（一）成立實踐基地建設委員會

成立由校內專家3人，企業專家6人組成的測繪工程專業實踐基地建設指導委員會，按照測繪行業標準建立實踐基地，指導測繪工程專業實踐基地建設與發展。

（二）廣泛調研，確定學校測繪工程專業學生就業崗位群

經過調研分析，近幾年來，學校畢業生主要就業的崗位群為各測繪公司，各行各業的工程局，各礦山公司，鐵道部工程局，建筑公司，路橋公司。畢業生首次就業為多元崗位，以工程單位為主，從事農村集體土地確權登記、 農業經濟用地確權登記 、土地調查等項目居多。

（三）在行業專家指導下，歸納確定學校測繪工程專業學生實踐基本能力

針對學校測繪工程專業學生就業崗位群，在專業指導委員會指導下，確定崗位群應該具備以下實踐能力：（1）具有測繪工程項目方案設計（包括地形測量項目設計、控制測量項目設計、工程測量項目設計等）初步能力； （2）具有測量與放樣、繪圖、計算等基本能力； （3）具有較強的測繪工程施工組織管理能力； （4）具有一定的測量與放樣高級能力、繪圖高級能力、計算高級能力； （5）具有地理信息系統軟件的應用能力； （6）具有較強的測繪工程軟件的應用能力； （7）具有現代測繪儀器使用、維護和保養能力； （8）具有測繪生產第一線工作的交流溝通、環境適應和團隊合作的能力； （9）具有測繪工程項目技術總結能力。

二、依托基于企業群的測繪工程專業實踐基地，構建完善的5級實踐教學體系

在專家指導下，結合工程認證體系，以學生能力培養為本位，建立校內外實習基地，保證能力本位的實踐教學體系有效構建。建立5級實踐教學體系，各級實踐教學環節由淺入深，層次遞進，環環相扣，全面鍛煉學生的實踐能力。特別是創建了“工程項目型”頂崗實踐模式，結合現場實習資料做畢業設計，真題真做。

1級：基本課程實驗訓練包括各門專業基礎課、專業課的課程實驗和上機實踐環節，學生通過基本課程實驗訓練課程初步掌握測繪儀器的構造、儀器的基本使用方法、觀測方法、計算及數據處理方法。

2級：基本技術技能實踐包括6個專業基礎課程實習的實踐環節模塊，包括測圖繪圖類實習1（地形測量實習）、測圖繪圖類實習2（數字測圖實習）、測圖繪圖類實習3（地形圖編制實習）、測量計算類實習（測量平差軟件應用實習）、控制測量類實習1（控制測量實習）和控制測量類實習2（GNSS測量實習）。

3級：專業技術技能實踐包括4個專業課程實習的實踐環節模塊，包括冶金礦山測量實習、工程測量實習、地理信息系統建設實習和地籍測量實習。

4級：“工程項目型”頂崗實踐。根據企業項目情況，每年遴選10個校外實習基地，安排測繪工程專業學生從6月至11月到企業進行頂崗實習，通過頂崗實習，學生動手能力、學習主動性和創新能力得到加強。學生畢業就能很快適應測繪工作崗位。

5級：畢業設計。結合在企業頂崗實習的情況和收集的材料進行畢業設計，由企業人員和校內指導教師共同指導畢業設計。

三、建立合理機制，做實校外企業實習基地

（一）實習單位的職責、權利、義務

（1）根據企業的規章制度對實習學生進行管理和考核。

（2）企業應該對實習學生進行入廠三級安全教育，實習學生進行安全教育考試合格后方可獲準進入規定區域實習。企業要嚴格執行勞動法，保證實習學生的人身安全，頂崗實習期間發生的工傷事故等由三方負責共同協商解決。

（3）企業應為實習學生落實帶教師傅，負責實習期間學習內容的帶教工作，并提供必要的勞動保護用品。企業負責實習學生的日常管理和實習鑒定。

（4）在實習期間，企業需要向實習學生提供必要的工作學習條件，負責為實習學生安排住宿、伙食及為實習學生每月提供生活補助和交通補貼。

（5）企業負責報銷一次實習學生往返學校路費。實習單位負責學生實習期間的食宿。實習單位負責學生實習保險費用。

（6）企業應為實習學生完成其未完成的學業創造條件，按學校規定的時間參加補考和畢業設計。

（二）實習指導教師的職責

校外集中頂崗實習指導教師分為校內指導教師、企業指導教師，校內指導教師由教研室統一安排，負責一個或幾個企業單位頂崗實習學生的專業指導、實習跟蹤、思想工作和日常管理。企業指導教師由實習企業統一安排，負責頂崗實習學生的現場管理和技術指導。

1.校內指導教師職責

（1）按照教學計劃、實習大綱和實習安排，做好實習教學的各項準備工作。

（2）配合實習單位做好學生實習前技能培訓及安全生產教育工作，防止人身設備安全事故的發生。

（3）注重對學生實際技能的訓練和愛崗敬業職業道德培養。

（4）指導教師應按照教研室統一安排，每月到企業生產現場1次，檢查指導學生實習，填寫《學生集中頂崗實習現場考核表》。

（5）負責傳達學校的有關規定和精神，密切注意學生動向，及時處理學生的違紀違規行為，并將處理結果報告教研室。

（6）協調好學校、企業的關系，安排好學生的實習、生活。對實習期間出現的問題或突發事件，要及時與實習單位溝通、處理，不能解決的問題及時向教研室匯報。

（7）督促校外集中實習學生認真完成《學生校外集中實習手冊》中的各項任務，實習結束后，做好學生成績的考核評定工作。對校外實習的情況進行分析總結提出改進意見，及時收集和上交有關實習資料。

（8）指導教師要積極參與校外實訓基地的建設，將最新的科技成果用于實踐教學，改革專業技能教學方法和考核方法，努力提高實踐教學質量。

2.企業指導教師職責

（1）明確工作要求和工作任務，與校內聯系教師、實習單位共同做好校外集中實習生思想、工作、生活等方面的指導和監管工作。

（2）了解本人所負責校外集中頂崗實習生的具體人員、居住地點、學生分片（組）負責人、校內聯系教師等詳細情況，研究指導工作方案，擬定指導工作計劃。

（3）應與校內聯系教師保持信息互通、共同配合做好實習生各項指導工作。定期全面、及時地向校方匯報實習生的實習情況。如遇重大事件應第一時間報告校方。

（4）深入實習生工作、生活實際，全面了解實習生的實習心態、工作動態和生活狀態。

（5）切實做好校外集中頂崗實習生與實習單位的溝通協調工作，重視實習單位對實習生工作情況的意見和建議，及時做好對實習生在遵守廠紀、誠實守信、工作敬業、安全生產等方面的教育和引導工作。

（6）負責指導和督促校外集中頂崗實習生認真完成《學生校外集中實習生手冊》所規定的各項任務，并協助實習單位完成校外集中實習生的業績評價。

（三）集中頂崗實習學生的職責、權利、義務

（1）實習學生必須遵守國家法律和企業規章制度，遵守實習紀律，團結互助，按照單位要求進行外業測量和內業工作，不能做有損大學生和學校形象的事。若發生違紀等事件，將嚴肅處理。實習學生對在校外實習期間的行為及其產生的后果負完全責任。

（2）實習學生要自覺遵守國家的各項法律規定及實習單位實習規章制度，并服從實習單位的管理和工作安排。

（3）實習學生在實習單位實習期間必須嚴格遵守實習單位的規章制度、安全保障制度，服從實習單位的工作安排，接受實習單位的考核，尊重實習單位的領導、師傅和職工。

（4）校外集中實習學生都要參加人身意外傷害保險，保險費用原則上由實習單位承擔，或者學生自理。

（5）由于生病或其它原因必須請假的學生應嚴格執行學生在實習單位的請假制度。對于沒有正當理由請假不實習的學生，成績按不及格處理，并報學院給予紀律處分。

（6）實習學生應每一至兩周通過電話、短信、郵件和QQ聯系集中頂崗實習校內指導教師，匯報實習進展；每一至兩周向集中頂崗實習校內指導教師發送現場工作照片不少于10張；每一至兩周將手寫實習周記拍照后發給集中頂崗實習校內指導教師。

（7）實習結束后，實習學生須完成《測繪工程專業學生校外集中實習手冊》，上交給集中頂崗實習校內指導教師。

四、基于企業群的測繪工程專業人才培養基地建設成效

（1）依托實踐基地企業群，學生百分百參加工程項目型頂崗實踐。近四年來，測繪BG10、測繪BG11、測繪BG12、測繪BG13級學生262人到測繪工程專業的校外實習基地定崗實踐。學生不怕苦、不怕累，頂崗參加實際工程項目，理論聯系實踐，真正得到了應用型人才培養的基本訓練。

（2）產教融合結碩果。由于在頂崗實踐中的優異表現，很多學生受到單位的重視和肯定。近幾年來，70%～80%學生到學校測繪工程專業實踐教學基地的企業進行就業。此外，近幾年，國家開展農村宅基地確權登記工作，涉及測繪中的地籍調查、地籍測量、地籍入庫等工作，很多參加頂崗實踐的學生正在從事此項工作，目前很多測繪企業急需這樣的專業人才，學生參加了實踐，拓寬了就業面。

（3）實現畢業設計百分百真題真做。學生參加頂崗實踐、收集現場材料后進行畢業設計。大家普遍反映，這種產學研結合進行畢業設計的途徑非常好，學生既得到了技能訓練，又結合測繪理論，實現了理論聯系實際。

（4）培養雙師型教師。在項目實施中，參加頂崗實踐項目的5名青年教師能及時總結實踐中出現的問題，更加熟悉和掌握相關專業知識，業務水平、科研能力都有了相應的提高，真正做到了理論與實踐相結合，一個團結向上、斗志昂揚、精益求精的精品團隊正在逐步形成，有利地促進了測繪工程專業的建設與發展。

參考文獻

[1]孔玉霞，范海英.基于能力達成測繪工程專業學生實踐能力培養的研究[J].遼寧科技學院學報，2017（02）：38.

作者簡介：范海英（1976.05—），男，遼寧科技學院資源與土木工程學院，副教授。