論生命教育在初中生物教學中的有效滲透

【摘要】結合新課程，明確指出當前初中生物教學工作中，要注重培養學生對生命的正確理解，并樹立有關人類與自然的正確世界觀。為了能夠完成該目標，則需要教師在生物教學中推行生命教育，以此來激發學生對生命的熱愛之情?；诖耍疚闹饕驮诔踔猩锝虒W中如何將生命教育滲透在其中進行能探討和分析，以期能夠幫助學生在生物學習過程中形成正確的價值觀和生命觀。

【關鍵詞】生命教育；初中生物；有效滲透

關于生命教育，其不僅作為德育教育工作中的重要組成部分，同時也屬于社會和家庭的共同責任。主要就是為了幫助學生正確理解生命和學會熱愛生命。因此，在當前初中生物教學中，需要教師結合實際教學內容，將生命教育滲透其中，以此能夠促進學生身心健康發展。

一、初中生物教學中推行生命教育的重要性

隨著教育改革的推進，使得生命教育越來越受到重視，特別是在生物教育領域中，具有重要作用。在初中教育工作中，生命教育是對學生進行實施的重要教學內容，幫助學生在學習過程中更好地理解有關生命孕育和發展的具體過程，促使學生能夠對其有正確的理解。進而使得學生學會尊重自己、尊重他人，形成正確的價值觀和生命觀。

生物課程，主要是探究生命及其發展規律的學科。在實際教學中，需要教師根據學生身邊常見的動植物與人為的基本素材，來引導學生學會探索自然。而對初中學生在生物教學中實施生命教育的滲透，具有較多的優勢。比如在植物生長中，學生在教師的教學下，在一定程度上把握生命孕育的全過程，結合人的由來與人類的遺傳和發育中，能夠使得學生充分地認識生命的艱辛。因而能夠學會正視生命和尊重生命。

在初中生物教學中滲透生命教育，能夠使師生之間進行有效的溝通。在實際教學工作中，師生之間的溝通在提升學生對知識的理解能力方面起到重要的作用。因而在生物教學中，進行生命教育滲透，不僅有效地增加學生對這門課程學習的興趣，同時還加大了師生之間在學習上的交流和溝通。這對學生在課程學習上起到一定的激勵作用。此外，生物教材知識與學生的實際生活存在緊密聯系，并且還具有較為豐富的內容體系。在此基礎上滲透生命教學，能夠將一些比較遙遠的生物現象帶入到具體的生活中。這樣做，極大地調動了學生學習的好奇心，從而在一定程度上實現課堂教學以學生為主體的生物教學。在實際教學過程中，通過引導學生對生命特征的認知，促使其在日常生活中更加關注自然界的發展變化。進而提升學習這門課程的積極性和主動性，加大學生對所學生物知識的探索力度。

二、將生命教育融入初中生物教學中的有效策略

為了能夠更好地提高學生學習生物的興趣和能力，正確認識生命，學會珍惜生命，作為高初中生物教師，首先，就要能夠在生物教學中對學生進行生命教育，并根據實際情況將其融入在生物教學中。通過這種教學形式，才能夠進一步提高自身在生物教學上的質量，同時在激發學生學習積極性和主動性上起到重要的作用。對于如何將生命教育融入在當前初中生物教學中，教師則可以按照下述方式進行。

（一）擴充課本內容，發現生命之美

作為初中生物教師，其在課堂教學過程中，要能夠充分地挖掘出課本中素材與生命教育的結合點。只有這樣才能夠更好地將生命教育滲透在生物教學中。比如，在講解“種子的萌芽”和“植株的生長”內容時，教師可借助多媒體將該課件展示給學生，讓學生感受到生命的奇妙。在講解“生物鏈”時，教師則要告訴學生在生物間是存在較為緊密的依存關系，如果生物鏈中的某個環節出現問題，勢必會影響整個生態系統的平衡。在此過程中，教師要能夠引導學生發現美、感受美和表達美，進而清楚地感受到生命是美好的。

（二）注重對教學內容的設計，以此體現出生命教育的主題

在初中生物教材中，其在結構上較為清晰、內容新穎以及體現形式比較豐富。因而適合在課堂教學中滲透生命教育。對此，需要教師在開展教學前，要對教學內容進行適當的加工。以此能夠為學生在課程學習建立以“生命教育”為主題的課堂。例如，在“生物圈中的綠色植物”這節內容中，主要是關于植物所具有的類型、生長以及作用等。為了能夠讓學生更好地理解這節知識，教師就可通過對教學內容的巧妙設計，針對性地調整教學內容。在這其中，要能夠充分地突出“生命教育”這個主題。然后，教師在給學生講解“生物圈有哪些綠色植物”的相關內容時，其可提前為學生準備好其較為熟悉的文學作品。如“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”等。在這些文學作品里，要求學生在這其中能夠找出所涉及到的相關植物。其次，讓學生深入學習這些植物所具有的種類和形態。通過對這種教學內容的設計，不僅在一定程度上激發學生學習的積極性和主動性，同時還極大地促進學生認識生命的意義。

（三）合理布置課后作業，滲透生命教育

在當前初中課程體系中，生物這門學科，不是重要的課程，同時在長期應試教育的影響下，大多數教師和學校對該課程都不夠重視。而學生家長認為這門課程與中考沒有關系，因而也不夠重視。但是在實際中，生命教育與生活緊密相連，生命教育滲透在生活中。對此，教師在這方面可讓學生在日常生活中接受生命教育。簡單來說，就是給學生布置相關的課后作業。以此能夠讓學生在生活中學會領悟生命的意義。在作業布置上，教師可給學生安排實踐報告。讓學生自己選擇實踐方向，并確定報告主題。當學生完成實踐報告后，將其交給教師。需要教師對其進行較為全面的評價。在此過程中，教師還要選擇優秀的實踐報告進行展示。這樣做，既能在一定程度上促使學生在其中受到啟發，同時還極大地調動學生對實踐試驗的興趣。

（四）舉辦講座，激發學生對生命的熱愛之情

眾所周知，初中生思維較為活躍，且興趣廣泛，同時還具有較強的求知欲。作為初中生物教師，要想能夠在最大程度上激發學生對生命的熱愛之情，其可通過講座的開展或借助名人作品的方式，在多個角度上對學生講解關于生命的涵義。例如，在給學生舉辦關于“人的繁殖”這節內容講座時，教師可給學生講述人的生命誕生以及父母養育孩子的辛苦。這樣做，主要是讓學生能夠學會懂得善待父母，感謝父母賦予自己的生命。知識講座作為課堂知識的延伸，不僅能夠進一步開拓學生在生物學習中的知識面，同時還使得其更加全面地掌握和了解課本外的生物知識。再如，講解人類活動對生物圈的影響這節內容時，教師可根據當前所面臨的環境問題，對學生進行講述。如環境污染、水資源缺乏和土地荒漠化等。通過這種方式，引導學生正確認識保護環境的重要性，因而學會保護環境，珍惜所擁有的資源。另外，教師還要讓學生觀看相關的科教講座節目，讓學生學習到這些科學家在對生物研究過程中具有的精神，進而使得學生能夠在自身上樹立好人生理想，并不斷努力。

三、結語

綜合上述，作為初中生物教師，其要想能夠更好地在教學中滲透生命教育，提高其教學質量和教學效果，首先，就要能夠認識到在生物教學中滲透生命教育的的重要性，并注重自身的教學方式，根據實際教學情況來采取相應的解決措施，只有這樣才能夠更好地保障其教學質量。對于如何將生命教育融入初中生物教學中的有效策略，教師則可以按照上述方式進行，如擴充課本內容，發現生命之美、注重對教學內容的設計，以此體現出生命教育的主題、合理布置課后作業，滲透生命教育以及舉辦講座，激發學生對生命的熱愛之情等方式。通過這些方式，不僅在一定程度上幫助學生正確認識生命的可貴和生命的美好，還促使其學會珍惜生命。另外，在實際教學過程中，教師要能夠根據其教學內容來選擇創新性的教學方式，進而來提高學生學習生物的積極性和主動性，以此能夠更好地促進學生身心健康發展。

參考文獻

[1]姜玉.生命教育在初中生物教學中的有效滲透[J].中國校外教育（中旬刊），2017（02）.

[2]侍亮.尊重生命，熱愛生命———生命教育在初中生物教學中的有效滲透[J].考試周刊，2016（A1）.

[3]匡道云.生命教育在初中生物教學中的有效滲透[J].中外交流，2017（14）.

[4]周靜.初中生物教學與生命教育的有效結合[J].考試與評價，2017（06）.

[5]張志青.初中生物教學中的遞進式生命教育方法探析[J].科普童話·新課堂（上），2015（11）.

作者簡介：符海穗，女，?？谑谐俏髦袑W，中學一級，教師。