新媒體在生物教學中的利弊分析

王超

【摘要】隨著時代的發展與進步，科技發展日新月異，在人們的日常生活和工作中信息技術的運用也十分廣泛，而在教學中以信息技術為依托的新媒體教學技術應用也具有極為重要的作用。然而，在教學的時候，筆者發現在教學中新媒體技術的運用既有利也有弊。在本文中，筆者將以高中生物教學為例，分析新媒體在教學中的利與弊。

【關鍵詞】新媒體；高中生物教學；利弊分析

生物是一門與人們的實際生活具有較強聯系的學科，學生學好生物知識，不僅有利于提升他們的文化課成績，而且還能夠幫助他們解決在生活中遇到的一些問題，促進學生的全面發展。而新媒體技術在教學中的運用，可以激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，但是這并不意味著新媒體技術的應用毫無弊端。下面，筆者將結合新媒體技術的弊與利，分析其在高中生物教學中的應用。

一、新媒體在高中生物教學的應用

（一）新媒體技術使教學內容更加直觀

新媒體技術相較于傳統的教學模式而言，集聲音、畫面、文字于一體，教學更為直觀。高中生物教學有較多的概念和原理，抽象性較強，需要學生記憶的知識也比較多，這對于學生的學習來說是一個巨大的挑戰。但是，在教學的時候，如果能夠運用新媒體技術則可以將復雜的知識簡單化，教學更為直觀，有助于學生學習生物知識。

比如說，在學習“遺傳學”的知識時，關于DNA的復制和刻畫，一直以來都是教學的難點和重點，如果按照傳統的教學方法來教學這些知識，學生在理解的時候必然會較為困難。但是在教學的時候，運用新媒體技術則能夠快速地將“DNA”刻畫出來，制作成小視頻，這樣學生能夠在較短的時間理解知識。

（二）新媒體技術增加課堂教學的趣味性

俗話說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”在學習知識的時候，興趣可以說是第一位，學生在學習知識的時候，如果缺乏興趣，課堂教學效率也會受到影響。高中生物是一門以理論為主的學科，許多知識雖然與人們的生活較為接近，但是這些知識都已經被生物學家概括為抽象的概念，而教師的教學方法又較為傳統，長此以往，學生的學習興趣也不是很大。而在教學中運用新媒體技術則能夠增強課堂教學的趣味性。

例如，在教學“能量之源——光與光合作用”的時候，教師就可以運用新媒體技術，制作光合作用的實驗教學視頻，讓學生深入地感受光合作用對植物以及其他生物的影響。這樣可以減輕教師的教學負擔。而且高中生學習的科目多，學習也比較緊張，他們很少有時間自己去進行實踐探究，在教學中運用新媒體技術，能夠解決好這些問題。

（三）新媒體技術拓展教學容量

學生進入高中以后，已經積累了一定的知識，也掌握了一定的教學方法，他們在學習的時候已經不再滿足于教師的講解，而是希望能夠通過自己的努力獲取知識。新媒體技術在教學中的運用同傳統的教學技術相比較，知識不僅僅是通過教師教學這一單一渠道來獲取的，學生可以根據自己的興趣愛好和需要，運用新媒體技術獲取知識。如，在學習“細胞的癌變”時，教師可以在教學之前，安排學生運用新媒體技術進行自學，分析細胞癌變的原因、癌變的癥狀以及癌變的后果等。此外，教師在教學的時候還可以適當地進行教學拓展，讓學生運用新媒體技術自主學習一些自己感興趣的知識，延伸教學內容。

二、新媒體教學技術運用的弊端

（一）新媒體運用過于頻繁，缺乏方法

近些年來，隨著新課改的深入推廣，新媒體技術在教學中的運用也越來越廣泛，新媒體教學的優勢也得到了越來越多教師的認可。但是在教師中，部分教師對新媒體技術的運用還存在一定的誤區，如有的教師在教學的時候過于依賴新媒體技術，在課堂上為了省時省力，擯棄傳統教學模式，使用新媒體技術過于頻繁，不分場合地使用新媒體技術。時間一長，學生就會對新媒體教學失去新鮮感，出現審美疲勞，致使學生的學習興趣降低，學生無法把握教學的重點和難點。由此可見，在教學的時候，教師運用新媒體技術也要適度，不能過猶不及，反而將新媒體技術的優勢變為劣勢。

（二）新媒體技術濫用無法應對突發狀況

教師在教學新知識之前，雖然會進行必要的備課，以求做好課堂教學，但是在實際的課堂上，由于學生的學習能力不同，教師在教學的時候也會遇到不同的情況，在不同的場合需要教師采用不同的方式解決這些問題。新媒體教學技術在課堂上的運用雖然有助于吸引學生的注意力，但是這種教學技術在解決一些突發狀況的時候，并不是十分順暢。例如，在學習的時候有些章節的知識難度比較大，且前后知識聯系較多，教師在教學的時候盲目地運用這些技術反而不利于學生的學習。

（三）濫用新媒體使得教師失去課堂主導地位

新媒體工具僅僅是教師實施教學工作的工具而已，然而有些教師在使用新媒體工具的時候，卻心甘情愿地將自己教師的位置讓給了新媒體，在教學過程中，教師有時不說幾句話，全程都用新媒體工具給學生展示各種各樣的資料、圖片，學生的課堂變成了“看電影”，試想下，這種失去了教師作用的新媒體教學又怎么可能產生好的教學效果呢。

總之，新媒體在教學中的運用有利也有弊，教師在運用新媒體教學生物知識的時候，要盡可能地發揮新媒體的優勢，規避新媒體運用的弊端，將新媒體技術與傳統的教學模式相融合，優勢互補，激發學生的學習積極性，促進教學的發展和學生學習成績的提升。

參考文獻

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