淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微課程的應(yīng)用

陳春香

【摘要】本文主要以小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微課程的應(yīng)用為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，通過對合理制作微課程，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、通過微課程，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺、注重實(shí)踐活動，提升學(xué)生動手能力這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于加強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微課程的應(yīng)用效率，從而提升教學(xué)質(zhì)量和水平，為學(xué)生未來的發(fā)展的奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)；微課程；教學(xué)模式

在新課改背景下，對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，要求小學(xué)生可以跟上信息時(shí)代的發(fā)展。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)屬于小學(xué)教學(xué)體系中一個(gè)重要的組成部分，教師需要給予信息技術(shù)課堂教學(xué)活動足夠的重視。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，充分應(yīng)用微課程，可以有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，并且還可以有效提升學(xué)生的邏輯思維能力和應(yīng)用信息技術(shù)能力以及獲取信息能力。本文針對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微課程的應(yīng)用進(jìn)行深入分析。

一、微課程相關(guān)概述

微課程又稱為微課，其主要是指微型的視頻課程，其把短小、精煉的教學(xué)視頻作為載體，把某一知識點(diǎn)和某一環(huán)節(jié)作為核心，開發(fā)和設(shè)計(jì)的情景化的網(wǎng)絡(luò)課程資源。微課程的學(xué)習(xí)方式多種多樣，其時(shí)間長短在8-15分鐘。并且，微課程中包括了教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)反饋等，在教學(xué)過程中起著輔助的作用。微課程和傳統(tǒng)的教學(xué)資源不同，但是其是由傳統(tǒng)教學(xué)資源發(fā)展而來的，屬于一種全新的教學(xué)資源。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微課程的應(yīng)用策略

（一）合理制作微課程，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，學(xué)生對于新鮮事物都具有強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感，從而促使其更加深入的對問題進(jìn)行探究。但是，在傳統(tǒng)教育模式的影響下，學(xué)生的思維受到了嚴(yán)重的阻礙和制約，并且在實(shí)際教學(xué)中，教師沒有提供給學(xué)生更多動手實(shí)踐的機(jī)會，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性沒有得到充分發(fā)揮。而且，信息技術(shù)教學(xué)具有較強(qiáng)的操作性，教師如果一味地對學(xué)生進(jìn)行講解，會使學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒的心理。而通過微課程的應(yīng)用，可以有效激起學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

例如，在講解處理漢字時(shí)，教師充分應(yīng)用微課程，使學(xué)生們通過微課程了解到各種類型的漢字字體，使其直觀地感受到各種類型漢字字體的不同之處，從而為其以后的電腦處理漢字學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。然后教師需要借助微課程，詳細(xì)講解漢字處理的方式，而學(xué)生可以借助微課程中的的處理程序和步驟進(jìn)行實(shí)際操作。在微課程教學(xué)以后，教師可以給學(xué)生們布置作業(yè)，以便于學(xué)生對相關(guān)知識的鞏固。在實(shí)際應(yīng)用過程中，教師需要把為學(xué)生提供服務(wù)作為基礎(chǔ)，對有困難的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，從而保證完成教學(xué)任務(wù)。

（二）通過微課程，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課程，需要具有較強(qiáng)的針對性。因此教師需要充分結(jié)合信息技術(shù)的特點(diǎn)，使微課程可以在信息技術(shù)教學(xué)中充分發(fā)揮出自身的作用和優(yōu)勢，為學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)自主學(xué)習(xí)平臺，充分突出以學(xué)生為主體。

例如，在講解制作課程表時(shí)，教師可以把微課程資源上傳到自主學(xué)習(xí)平臺中，然后指引學(xué)生對微課程資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在微課程資源中包括單元格的拆分和合并以及繪制斜線表頭。并且在微課程視頻最后，教師需要對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理設(shè)置。在這個(gè)過程中，教師給學(xué)生們進(jìn)行案例展示，把完整的填寫好的課程表利用圖片的形式，展示給學(xué)生們。然后學(xué)生們可以根據(jù)相關(guān)任務(wù)，對視頻進(jìn)行瀏覽和學(xué)習(xí)。通過這樣的教學(xué)模式，可以加深學(xué)生對制作課程表知識點(diǎn)的記憶和掌握，從而提升學(xué)生的綜合能力。

（三）注重實(shí)踐活動，提升學(xué)生動手能力

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合大綱的要求，設(shè)置微課程實(shí)踐活動。在微課程實(shí)踐活動中，教師可以指引和鼓勵(lì)學(xué)生，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)操作技能，從而提升學(xué)生的動手能力。并且，教師還可以利用微課程，設(shè)置實(shí)踐活動，在實(shí)踐活動中需要保證理論只是和實(shí)踐的有效結(jié)合，從而使小學(xué)生可以在實(shí)踐活動中，有效提升分析和解決問題的能力。此外，教師也可以利用微課程，對學(xué)生進(jìn)行難點(diǎn)知識和重點(diǎn)知識的講解，通過微課程布置學(xué)生的課后實(shí)踐任務(wù)，通過微課程對學(xué)生進(jìn)行公平合理的評價(jià)，從而使學(xué)生清晰了解自身的不足和缺陷，使其可以不斷的進(jìn)行自我完善。

例如，在講解畫圖時(shí)，教師在課前可以為學(xué)生們準(zhǔn)備一些多種顏色的圖片和一些簡單的形狀，并且把這些圖片和形狀制作成一個(gè)微視頻，在課堂上播放給學(xué)生們。然后再利用微課程給學(xué)生們布置作業(yè)，指引和鼓勵(lì)其在課后，在網(wǎng)絡(luò)中搜集和整理相關(guān)資源，教師從學(xué)生們搜集的網(wǎng)絡(luò)資源中挑出較為優(yōu)秀的，在課堂復(fù)習(xí)時(shí)和其他學(xué)生進(jìn)行分享。這樣不僅可以使學(xué)生加深對知識點(diǎn)的記憶和掌握，還可以有效提升學(xué)生的動手能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)語

總而言之，在新課改背景下，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課程是非常重要的，其是保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有針對性地利用微課程，對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)。這樣可以有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使學(xué)生可以全身心的投入到教學(xué)活動中，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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