立德樹人視閾下高校體育課程思政的探索

【摘要】以習近平立德樹人教育思想為指導，堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，要用好課堂教學這個主渠道，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。我們應當順應時代要求，響應國家號召，將體育教學作為對高校學生進行思想政治教育的一個重要陣地，實現(xiàn)高校體育課程思政。

【關鍵詞】立德樹人；高校體育；課程思政

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。同時習近平總書記還指出，我國高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確政治方向。高校立身之本在于立德樹人，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。高校體育課程作為實現(xiàn)全方面育人不可或缺的渠道，有其天然的優(yōu)勢，在體育教學過程中能更好地促進學生德智體美全面發(fā)展，因此高校體育課程應該利用自身特點，滿足教育要求，實現(xiàn)立德樹人的教育任務。

一、體育課程的德育特性

體育是人類重要的文化活動，萌芽于原始社會，在長期的體育實踐過程中，伴隨人文影響，歷史積淀，逐漸展示了它在個人精神的塑造、社會規(guī)范的引領和民族精神的弘揚等方面的德育功能，孕育了多種形式的體育德育資源。

學校體育是體育活動的重要形式，其教學目標不僅是要增強學生體質，還要學生掌握受益終生的運動技能，更要培養(yǎng)學生的健全人格。體育課程是整體教育結構之中的重要一環(huán)，體育課程中的知識學習、技能訓練、意志品質培養(yǎng)、人格塑造、社會化推進等方面與思想政治教育的目的與任務相一致，是非常重要的思想政治教育資源。

體育課程是非常重要的思想政治教育載體，體育的特點決定了其扮演著實現(xiàn)思想政治教育任務的關鍵角色，具有不可比擬的優(yōu)越性。體育課程中的思政教育利用其隱性教育特點，將思政教育融入各個不同的運動項目，利用項目特點，潛移默化地對學生進行影響，使其形成相應的好的內在和外在。例如個人項目能更好地培養(yǎng)學生的競爭精神，在爭取成功的道路上養(yǎng)成頑強拼搏、永不言棄的意志品質以及良性競爭心態(tài)和習慣；而團體項目能更好地培養(yǎng)學生的團隊精神，在團隊活動中學會團結協(xié)作、互幫互助、溝通交流，幫助其更好地融入社會。

體育運動中蘊含的文化、競爭、對抗、規(guī)則等特性，決定了其作為思想政治教育資源的客觀性及可能性。所以高校體育應當順應時代要求，利用自身特點，融入思政教育，實現(xiàn)全方位育人。

二、課程思政對高校體育課程的要求

“課程思政”是將思想政治教育融入課程教學的各環(huán)節(jié)、各方面，以“隱性思政”的功能，與“顯性思政”即思想政治理論課一起，共同構建全課程育人。它是一個內涵豐富而又立意高遠的創(chuàng)新，科學的課程思政能夠將思想政治教育的要求與課程自身的思想政治教育內涵相融合，使思想政治教育的因子融入課程之中，賦予思想政治教育以鮮活的生命力，同時豐富專業(yè)課自身內涵，挖掘其育人價值，拓展其教育教學功能。課程思政的創(chuàng)新，豐富了高校體育課程的教學功能，彰顯了高校體育課程的重要性，更對原有課程提出了新的要求，促進其改革優(yōu)化，適應當代教育要求。

（一）課程思政對教學目標的要求

高校體育課程的教學目標是以學生為主體、以人為本，以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質、增進健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標。增強體質、增進健康體現(xiàn)了體育課程最基本的育體目標，而體育素養(yǎng)不僅僅是體育技能的要求，更是對完全人格的要求，包括意志品質、體育道德、公平競爭、合作精神等。目前在我國高校的體育課中，能很好地完成基本的育體目標，而更深層的體育素養(yǎng)的目標往往不能很好完成。課程思政恰恰需要將這個目標更加明確和強化，因此在我們以后的體育課程設置中，要將體育素養(yǎng)的培養(yǎng)放到更加重要位置。教育是培養(yǎng)人的實踐活動，最終目標是培養(yǎng)全面、可持續(xù)發(fā)展的人，大學體育要達成培養(yǎng)全面發(fā)展的人的目的，就要超越“身體培育”的范疇，關注教育過程，關注身心健康，實現(xiàn)大學體育的育人價值。

（二）課程思政對教學內容的要求

《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中要求把“健康第一”的指導思想作為確定課程內容的基本出發(fā)點，同時重視課程內容的體育文化含量。體育文化的部分能很好地滿足課程思政對教學內容的需要，所以在教學內容的設計和選擇上，突出體育文化的部分。例如在課程中通過個人和集體教學，在滿足個體需要的同時突出集體的重要性，讓學生在參與課程的過程中感受到集體的重要性，無形中進行了集體主義的教育；又或者在教學中提出如中國女排的事跡，通過組織學生觀看其重要比賽，渲染愛國主義精神，為國家榮耀努力拼搏?？傊?，高校體育課程在內容的選擇和設計上，滿足體育知識的講授、技能體能鍛煉的同時，根據自身特點，傳達更深層的體育精神，展示教學內容的豐富性、拓展性。

（三）課程思政對課程評價的要求

課程評價要改變原有的單一評價標準，不再只以技能評價為全部，而應以體育學習后給學生身心方面的改變?yōu)樵u價依據，豐富評價手段，例如在課堂中進行分組教學，讓小組成員間進行考評，根據小組在學期內的體育文化表現(xiàn)來互評；或者通過課堂上設置的多種體育活動，根據學生的參與度來評價。

三、小結

我們應當順應時代要求，響應國家號召，將體育教學作為對高校學生進行思想政治教育的一個重要陣地，充分發(fā)掘體育課的自身特性，利用其思想性、趣味性、豐富性、互動性，寓教于煉，讓學生在不知不覺的體育鍛煉中潛移默化地錘煉品質、磨礪意志、升華理想，成長為有著堅定信仰、高尚情操、健康體魄的社會主義可靠的建設者和接班人。同時要真正的實現(xiàn)高校體育課程思政，必須在高校體育課程目標上顯現(xiàn)思政教育理念，在課程內容上強調思政教育要求，在課程評價上明確思政教育目標。

參考文獻

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作者簡介：馮鑫（1991.02—），男，漢族，山西運城人，碩士，助教，研究方向：體育教學與訓練。