淺析高中英語教學中文化意識的培養策略

李伶俐

【摘要】文化產生語言，語言是文化的重要載體，兩者有著密不可分的聯系，相互依靠，相輔相成。從某種程度上來說，英語的交際運用能力可以算作是一種跨文化的交際能力。在實際的英語課堂教學過程中，教師要結合高中生的性格特點，來進一步熏陶學生的文化意識情操，激發學生的英語學習興趣，加強學生的跨文化交際能力。

【關鍵詞】高中英語；課堂教學；文化意識；培養策略

受傳統英語教學模式的影響，我國的高中英語教學大多還是以灌輸英語的理論知識為主，忽視對文化意識的培養。伴隨新課程改革的不斷深入，對于高中的英語教學提出了新的要求。作為當代的英語教師應該順應時代潮流的發展，響應素質教育改革的要求，轉變陳舊的教學模式及英語教學觀念，把英語語言文化意識的培養當成重要的教學任務。

一、高中英語教學中文化意識培養的意義

以往的高中英語教學中，教師一般都是重視對單詞詞匯及語法的應用進行講解，主要是為了學生能在高考中取得考試的好成績，結果就造成了學生的高分低能，口語表達能力欠缺。由于長期只注重形式，忽視對文化背景的介紹，中外的文化差異經常導致學生在實際的英語交流中用語錯誤，這樣對文化意識的培養意義就顯現出來。因此，讓高中學生了解西方國家的人文文化背景，培養學生的英語文化意識，有利于學生真正地理解和掌握英語這門語言文學，并在實際的英語學習中更好地鞏固英語知識，恰當地使用英語來交流，提高學生的英語實際運用能力。重視中外文化差異，緩解與外國友人用英語交談時的尷尬局面，從而實現讓學生與外國友人能夠流利交流的教學目的。

二、高中英語教學中文化意識的培養策略

（一）轉變傳統教學觀念，與時俱進

英語作為一門國際性交流語言，也是世界通用的一種語言，已經成為國際間的重要的交流工具，占據了重要的地位。所以，現在基本上從小學就開設了英語課，到了中學階段對英語學習提出了更高的要求。高中的英語學習不再是讓學生掌握簡單的語言語法知識，還要求讓學生了解文化差異，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀，最終促進學生綜合素質的全面發展。英語教師要及時轉變陳舊的教學觀念，與時俱進，根據中西文化的差異性，讓學生通過了解西方的文化背景，對高中階段的英語學習提供一個便利的條件。

例如，“Seniorcitizen”這個英語詞組，從表面的意思來看可以譯作“資深的市民”，但是這個詞組在西方國家中大多來表示“老年人”，因為在西方人的文化意識中，他們不太喜歡別人說他們已經年齡大了，在他們的潛意識里認為老了就是沒有啥用了，所以用它來代替老年人。高中英語教師可以多找一些類似的詞組，給學生介紹一下西方國家的文化背景和人文價值觀，和中國的文化來做一些對比，找到中西文化的差異性，讓學生更加輕松準確地理解詞意。

（二）了解詞匯的真實內涵，提高學生的英語口語表達能力

由于長期受到應試教育的影響，在高中階段的英語學習現狀就是學生會認會寫，但是不能流利地用英語說出來，完全形成了一種啞巴英語的形態。因此，高中英語教師要在課堂教學中注意鍛煉學生的口語表達能力，并在口語的訓練過程中有意識地對文化意識進行培養。由于中西文化存在著巨大的差異，這種差異已經成為學生跨文化交際的重要障礙，教師要給予學生及時的引導，增強學生對他鄉異域文化的感知能力，讓學生更加深入地理解文化和尊重文化。

例如，在我國一般把動物中的狗來比擬貶義詞，像“狗急跳墻”“狗杖人勢”“狐朋狗友”等，狗被記載在眾多不好的成語表達里，體現了我國的文化內涵。然而在西方國家中，通常把狗當作褒義，來象征比較美好的事物。“Youarea luckydog.”這句話用英文講出來實際的意思是“你是一個幸運兒。”但是如果學生不理解，把他理解成“你是一只幸運的小狗。”還以為是在罵人，會導致雙方的誤會，就會對實際的英語交流造成心理影響，會一度造成尷尬的局面。所以教師要讓學生了解詞匯在英語表達中的真實內涵，切勿造成誤解，讓學生的口語表達更加準確。

（三）注意教材與多種媒介結合，培養學生正確的文化意識

在實際的高中英語課堂教學中，教師要注意把英語語言教學和文化意識的培養有機地結合起來，可以充分挖掘教材中涉及到文化知識異域文化的素材，對其進行合理的整理和總結，便于學生更加系統地理解和掌握。教師要制定一個明確的教學目標，對教材中的文化知識進行一個系統的梳理，讓學生對于文化這方面的理解能力加深，培養學生正確的文化意識。

教師可以借助網絡，報紙，課外書刊等媒介來拓寬學生的文化視角，讓學生可以獲得更為廣泛的文化知識材料與內容。隨著現代科技的突飛猛進，很多的教學資料都可以在網上查閱到，教師要不辭辛苦，積極地為學生尋找一些關于中西文化差異的網絡資料，創設一定的文化背景交流情景，讓學生在課堂中進行模擬交流。通過真切的交流體驗可以使學生深刻體會本國文化和異國文化的差異，從而更加充分地認識到文化意識培養的重要性。

三、結語

綜上所述，文化意識的培養在高中英語教學中有重要的現實意義，所以教師要轉變傳統的英語教學觀念，跟上時代的腳步，在課堂教學中讓注意讓學生了解詞匯的真實內涵，提高學生的英語口語表達能力，注意教材與多種媒介相結合，培養學生正確的文化意識。教師要把文化意識的培養滲透到英語教學過程中的各個環節，進一步提升學生的跨文化交流能力。

參考文獻

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