淺議小學語文教學中激勵性評價的效能

牟艷玲

【摘要】假如從評價的角度去分析，給學生一片自由發展的空間，會給學生帶來自信與成功。注重評價對學生的激勵作用，建立形成性與終結性相結合的評價，既關注學習過程，又關注學習結果，是新課程評價的重要組成部分。本文分析了激勵性評價的含義與作用，并針對激勵性評價在小學語文教學中發揮效能的具體應用做了詳細探討。

【關鍵詞】小學語文；激勵性評價；教學效能；運用

曾經有位心理學家說過：“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能引發進一步求成功的動力。”作為基礎教育的小學，對培養學生的各種學習能力，起到了重要的基礎作用。在小學階段，語文教師不僅要教授給學生學科的知識，還要采取其他的方法讓學生獲得學習的動力。激勵性評價在小學語文的教育中，注重以激發學生的學習內在驅動力為主，并增強學生對學習的自信心，得到了廣大小學語文教師的青睞。筆者在以下幾個方面做出了詳述。

一、激勵性評價的含義與作用

（一）激勵性評價的內涵

激勵性評價，主要指的是在學生學習的過程中，給學生進行激勵與鼓勵，充分營造和諧、民主與寬松的氣氛來調動他們的積極性，并結合學生的實際學習需求，實現最終較為理想的教學目標。在激勵性評價的教學模式下，學生不再是傳統教育模式中的被動學習與被動接受知識的局面，教師更加關注學生的內在需求和想法，轉變了學生的壓抑狀態。

（二）激勵性評價的重要作用

興趣是一個人對待某種事物的一種內在意向，體現了人的主觀能動性。因為小學生年齡尚小，處于兒童時期的他們具有單純的心靈，非常在乎周圍人對他們的評價。教師一個小小的夸獎，會讓孩子們興奮許久，同樣一個小小批評，也會讓孩子們變得垂頭喪氣。所以，小學語文教師在教學中，經常使用激勵性評價，給學生以語言的贊美、夸獎或者是微小的獎勵，可以有效地激發學生的學習興趣，增強學生的自信心，可以說對促進學生發展具有重要的推動作用。因此，在教學中使用激勵性評價語言具有重要的意義，不但可以激發學生的語文學習興趣，還能增強小學生的學習自信心和意志力。

二、激勵性評價在小學語文教學中發揮效能的具體應用（一）結合情感教育，彰顯激勵性評價語言的魅力

語言是情感的主要載體，情感則是語言表達的靈魂。如果一個人的語言沒有任何感情色彩，就是干癟的、沒有生機的。小學語文教師在教學的過程中，要注意跟學生進行情感互動，只有投入炙熱的情感，利用真摯的語言，才能激起學生內心深處的那股熱情，最終起到鼓舞與激勵的作用。每個學生都希望得到教師的肯定和贊揚，小學語文教師要抓住這個心理，不要吝嗇自己的語言帶給學生的學習動力，要懂得利用激勵性評價語言的優點。

比如，在進行課堂提問時，學生表達了自己獨特的個人見解，教師就要及時地跟其說“很好！回答的不錯！”用語言性的評定，明確表示對學生的贊賞，學生才能感受到老師是認同他的。當然，對于語言性的激勵，要簡單明了，不要使用浮夸過度的語言，這樣容易造成學生的驕傲心理，讓其產生心理膨脹。因此，語言類的激勵教育要結合情感教育，讓學生感覺到教師的真摯情感，方能彰顯語言的藝術魅力所在。

（二）實行分類激勵，采用不同的激勵方式。

每個學生都是一個具有自身特色的個體，他們之間各有千秋，興趣愛好等都存在明顯差異。對于這一點，小學語文要充分地認識到，要注意針對不同學生的特點，采用不同的激勵方式，實行分類激勵，才能最大效用地發揮激勵性評價教育的效果。那些性格活潑的孩子，喜歡跟其他的人交流，但是他們也往往會重視教師的評價，小學語文教師可以直接給他們以贊揚性的激勵話語，讓他們不斷地努力；那些性格內向、不善言談的孩子，教師要先博取他們的信任，通過巧妙的溝通方式打開他們的心扉，并善于利用激勵性的語言給他們鼓勵，讓他們逐漸找回自信心。這種激勵方式可以顧及到學生的心理感受，有利于讓學生保持良好的心態，讓每個學生都能最大限度地發揮自己的能力。

（三）利用激勵性評價，提高學生的自信心。

如果學生在日常學習中，經常得到教師的鼓勵，他們就會覺得自己是學習的主人翁，進而去大膽地探索。然而，探索的過程中也會遇到很多挫折，只依靠自信心還是不足的，還需要有頑強的不怕困難險阻的意志力。這時候，小學語文教師就可以利用激勵性的語言與動作，帶給孩子們一種快樂的動力，一種向上的自信，其奧妙就在于卸掉了心上自卑的巨石，學生的潛能就像火山一樣迸發出來。“你能行，你真棒”，在老師的鼓勵下，很多孩子在快樂中進步、成長。學生從老師的評價中認識自我、發展自我，老師真誠地贊揚、鼓勵的語言，愛撫友善的動作，甚至是欣賞贊許的目光都可以保護學生的學習熱情，激發學生的創新意識，讓孩子們獲得成功的喜悅。

三、結語

綜上所述，在新課改的改革要求下，小學語文教師要善用、巧用激勵性評價，努力為學生提供一片自由發展的空間，使他們感受到成功的快樂、進步的喜悅。通過采用形式多樣的激勵方式，激發學生對語文學習的興趣，調動他們的學習積極性，發揮創造性，實現學生的全面健康發展。

參考文獻

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