職業(yè)能力導(dǎo)向的高職會計(jì)人才培養(yǎng)模式的分析

李勇駿

[摘 要] 以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職人才培養(yǎng)模式，能夠提升會計(jì)教學(xué)的質(zhì)量。基于此，闡述了職業(yè)能力導(dǎo)向的高職會計(jì)人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)，同時(shí)提出了高職會計(jì)人才培養(yǎng)模式的實(shí)施方法，包括高職學(xué)校要結(jié)合辦學(xué)特色來提出人才培養(yǎng)目標(biāo)、要分析會計(jì)職業(yè)能力來改進(jìn)教學(xué)工作、開展調(diào)研來細(xì)化人才培養(yǎng)的方向等，以此為高職學(xué)校管理人員提供一些參考。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)能力導(dǎo)向；高職會計(jì)人才；培養(yǎng)模式

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0191-01

職業(yè)能力導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式以提升綜合能力為主，通過整合多個(gè)職業(yè)能力，來提升個(gè)體的工作素養(yǎng)。因此，高職學(xué)校在培養(yǎng)會計(jì)人才的時(shí)候，不僅要提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，也要提升學(xué)生的職業(yè)道德感，通過結(jié)合高職學(xué)校的辦學(xué)特色，開展調(diào)研工作，改進(jìn)教學(xué)工作內(nèi)容，進(jìn)而細(xì)化人才培養(yǎng)方向，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、職業(yè)能力導(dǎo)向的高職會計(jì)人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)

（一）實(shí)踐性

高職學(xué)校需要構(gòu)建人才培養(yǎng)的體系，來契合學(xué)校的特色，如果在人才培養(yǎng)模式中失去了實(shí)踐，就會導(dǎo)致高職會計(jì)職業(yè)能力導(dǎo)向的教學(xué)失去意義，也就無法培養(yǎng)出專業(yè)的會計(jì)人才。

（二）細(xì)化性

高職學(xué)校的會計(jì)人才培養(yǎng)模式在構(gòu)建過程中，需要通過實(shí)際調(diào)查，然后劃分出專業(yè)培養(yǎng)多個(gè)內(nèi)容，比如將財(cái)務(wù)管理細(xì)化為系統(tǒng)管理人員、賬套主管專業(yè)、電算維護(hù)專業(yè)等。

（三）動(dòng)態(tài)性

社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步，使高職會計(jì)人才培養(yǎng)模式不斷添加新的內(nèi)容，因此，高職會計(jì)人才培養(yǎng)模式要蘊(yùn)含人才創(chuàng)新的內(nèi)容。一方面，高職學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力；另一方面，要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。通過樹立創(chuàng)新性的高職會計(jì)人才培養(yǎng)模式，能夠有效提升學(xué)生的職業(yè)能力。

二、職業(yè)能力導(dǎo)向的高職會計(jì)人才培養(yǎng)模式的實(shí)施

（一）高職院校要結(jié)合辦學(xué)特色來設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)

1.高職學(xué)校需要精準(zhǔn)定位，發(fā)揮辦學(xué)特色，按照不同的會計(jì)專業(yè)設(shè)置針對性的目標(biāo)，來打造學(xué)校的品牌。

2.高職學(xué)校的會計(jì)人才職業(yè)培養(yǎng)需要符合經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢。高職學(xué)校要依托地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，著眼于中小企業(yè)，并與其積極開展合作，強(qiáng)化中小企業(yè)的會計(jì)專業(yè)理論，同時(shí)也要構(gòu)建綜合性的會計(jì)職業(yè)能力人才，來提升高職學(xué)校的知名度[1]。

3.學(xué)校要將構(gòu)建“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍，通過從中小企業(yè)或商業(yè)界聘請一些專家學(xué)者，來不斷完善師資隊(duì)伍。學(xué)校要培養(yǎng)具有操作經(jīng)驗(yàn)和良好職業(yè)能力的專業(yè)人才，放在教學(xué)中，來為學(xué)生講授專業(yè)技術(shù)知識。同時(shí)，學(xué)校要聘請專業(yè)人才為科研工作的帶頭人，來提升師資隊(duì)伍的質(zhì)量。

（二）分析會計(jì)職業(yè)能力來改進(jìn)教學(xué)工作

1.重視實(shí)踐教學(xué)。高職學(xué)校的會計(jì)專業(yè)教學(xué)工作要以職業(yè)素質(zhì)為根本，結(jié)合理論課程與實(shí)踐課程，來突出辦學(xué)特色。一方面，要優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，將文化課、基礎(chǔ)理論課、實(shí)踐課程的課程數(shù)量，按需分配，比例為3∶3∶4，要確保學(xué)科之間相互交叉，同時(shí)，理論課程與文化課程需要圍繞實(shí)訓(xùn)課程來開展，配合實(shí)踐教學(xué)；另一方面，要突出實(shí)踐教學(xué)課程的地位，有條件的高職學(xué)校要將實(shí)踐課程數(shù)量提升至課程總數(shù)量的一半，并在實(shí)踐課程中設(shè)置基本技能訓(xùn)練、單項(xiàng)技能特訓(xùn)，并開展校企合作，將會計(jì)專業(yè)的學(xué)生安排在企業(yè)中在崗實(shí)習(xí)，能夠快速并有效地提升學(xué)生的職業(yè)能力，進(jìn)而培養(yǎng)全面型人才。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。傳統(tǒng)的職業(yè)能力教學(xué)方法缺乏新意，主要以案例教學(xué)為主，無法形成動(dòng)態(tài)的教學(xué)效果。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要結(jié)合多種教學(xué)方法，包括模擬演示教學(xué)方法、項(xiàng)目教學(xué)方法等，來提升教學(xué)質(zhì)量。

3.做好教學(xué)評價(jià)工作。高職會計(jì)專業(yè)的學(xué)生在取得畢業(yè)證書的時(shí)候，同時(shí)還會獲得學(xué)位證書和職業(yè)技能證書，因此，高職學(xué)校需要對學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行考核，一方面，學(xué)校要設(shè)定專業(yè)的評價(jià)制度；另一方面，要以職業(yè)能力為主要目標(biāo)，綜合考量學(xué)習(xí)成績，來形成新時(shí)期的教學(xué)評價(jià)方法。其中，學(xué)生的職業(yè)能力主要以學(xué)生的出勤情況、實(shí)訓(xùn)質(zhì)量等內(nèi)容為主，進(jìn)而制定科學(xué)的評價(jià)機(jī)制。

（三）開展調(diào)研工作，細(xì)化人才培養(yǎng)方向

高職學(xué)校需要結(jié)合調(diào)研工作，通過組織財(cái)會專家、學(xué)者、教師等人，來構(gòu)建一個(gè)職業(yè)能力分析機(jī)構(gòu)，要以職業(yè)能力為主，對其進(jìn)行分析、研究，來制定滿足學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的“會計(jì)專業(yè)職業(yè)能力報(bào)告”，以此作為高職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的指標(biāo)。以株洲市高等職業(yè)院校會計(jì)專業(yè)為例，該校近期開展了職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)研討會。會上，各位學(xué)者圍繞會計(jì)專業(yè)建設(shè)、會計(jì)技能競賽等內(nèi)容作了精彩表述，提出了傳統(tǒng)會計(jì)職業(yè)需重新定位、核心技能務(wù)必信息化等新的思路和借鑒。通過構(gòu)建符合高職學(xué)校會計(jì)專業(yè)辦學(xué)效果的機(jī)制，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而培養(yǎng)出具有職業(yè)技能的會計(jì)專業(yè)人才[2]。

綜上所述，高職學(xué)校構(gòu)建職業(yè)能力導(dǎo)向的會計(jì)人才培養(yǎng)模式，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，高職學(xué)校要開展校企合作，將會計(jì)專業(yè)的學(xué)生安排在企業(yè)中在崗實(shí)習(xí)，能夠快速并有效地提升學(xué)生的職業(yè)能力，進(jìn)而培養(yǎng)全面人才。同時(shí)，高職學(xué)校要將職業(yè)能力設(shè)定為主要目標(biāo)，綜合考量學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，來形成新時(shí)期的教學(xué)評價(jià)方法。因此，高職學(xué)校通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、做好學(xué)生評價(jià)工作能夠構(gòu)建會計(jì)人才的培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭春娟.高職高專會計(jì)教育與就業(yè)需求對接研究[D].首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，2017.

[2]羅佛如.探究高職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革[J].時(shí)代金融，2017（2）：218.