從興趣入手，調動中職學生學習英語的積極性的策略探究①

卓曉曦

[摘 要] 興趣是最好的老師，只有在興趣的強大魅力和指引下，學生對學科的積極性和主動性才能最大限度地被調動起來，才能賦予課堂生命活力，讓學生在課堂上真正活起來、動起來、學起來。中職英語教師想要取得成功的教學成果，必須以激發學生的學習興趣為切入點，全方位深化課堂教學改革，研究與學生興趣和積極性有關的教學策略，以充分調動學生的學習積極性，真正促進中職英語課堂教學效率的提高。

[關 鍵 詞] 興趣；中職學生；英語；積極性

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0008-02

目前，大部分走進中職學校學習的學生，英語基礎能力相對比較薄弱，對英語的學習積極性不高，再加上教師的教學策略不到位、不科學，缺乏趣味性和生動性，導致學生對課堂的興趣喪失，課堂教學成效大大降低。面對出現的這些問題，中職英語教師要真正改革傳統的教學模式，不能再采取強制性的手段和措施逼迫學生學習，而要從本學科的特點出發，拓展學生的學習范疇，增加課堂的閱讀量，以真正調動學生的學習主動性。下面，就如何從興趣入手，以調動學生學習中職英語的積極性提出幾點教學策略。

一、開展豐富多彩的課外輔助活動，點燃學生的學習熱情

中職英語教師應以全新的發展眼光，關注多樣化課外輔助活動的開展和實施。在開展課外輔助活動時，必須做到有的放矢、有章可循，不能沒有目的性和目標性，更不能散漫混亂、雜亂無章，要讓學生站在教材角度去參與課外輔助活動，根據課堂的實際需要，創設各種有利課堂教學質量提高的活動，不僅在課前充分挖掘教材知識的底蘊，更要引領學生在課后認真地參與，這些活動的開展，以電視、網絡、新聞媒體等多媒體媒介進行，借助多元化的課外輔助活動，實現課堂教學內容的拓展和延伸，最大限度地激發和調動學生學習英語的積極性，真正突出興趣教學法的實效性。比如，學生在學習完restaurant這節課后，教師可以根據課文的內容，讓學生在課下廣泛地搜集關于實際生活中含有英文的餐館名稱，如The Hunan Spicy Kitchen、The Hunan Iron Chef等；餐具的英語說法，如fruit knife（水果刀）、plate （盤子）、dish（菜盤）、fish platter（魚盤）、dessert plate（點心盤）等；英文菜單，如Hot and sour soup（酸辣湯）、Shrimps with sweet and sour sauce（糖醋蝦）等，讓學生嘗試運用網絡搜集各種信息，然后自己借助多媒體設備，創造出一個英文飯店的課件資料，在班級中進行展示、評選，點燃學生對英語的學習熱情。這樣的課外輔助活動，能很有效地實現課內知識到課外知識的蔓延，同時還能讓學生感受到自己設計的喜悅之情，感受到成功帶來的快樂，實現中職英語知識的內化和遷移，從而促使學生構建自主創新、探究的學習模式，轉變學生對英語學習的態度，引導學生養成主動學習的良好習慣，真正達成學以致用、因材施教的教學效果，全面培養學生的英語語言表達能力，提升學生的創新意識，最終實現課堂教學效率的提高。

二、學唱與時代、社會步伐一致的英語歌曲，增強學生學習英語的興趣

眾所周知，進入中職學校的學生絕大部分英語基礎比較差、底子薄，對英語學習的重視程度不夠，沒有什么學習興趣和熱情，總覺得不管自己怎樣努力就是學不會英語，基本上喪失了學習英語的信心。再加上長期以來受傳統教學模式的阻撓和制約，教學形式單一、乏味、沒有趣味性、更沒有突出學生的主體地位和優勢，中職英語課堂教學中所注重的基本技能也就演變為不愿學、不會讀、不想聽、聽不會，這樣的學習狀況和局面是新課程改革所擯棄的，同時也導致學生徹底失去對英語教材的學習興趣，對課堂活動的參與度也明顯降低。但是英語歌曲的融入則會產生截然不同的教學效果，因為學生大都喜歡唱歌，喜歡歡快、自在的學習環境，對英文歌曲也不陌生，甚至非常喜歡。假如中職英語教師利用英語歌曲開展教學活動，無形之中就會營造出輕松、愉悅的課堂氛圍和學習環境，增強課堂的趣味性和形象性，從而調動學生學習英語的積極性。為此，中職英語教師可以結合學生的身心發展特征，研究適合學生學習英語的教學方式，融入能放松學生心情的英文歌曲，讓學生日漸疲憊的大腦進入愉悅狀態，可以讓學生稍微放松一下，走出創新思維的低谷。譬如，在一堂課的剛開始時，為了集中學生的注意力，避免學生思想開小差，教師可以為學生播放一段節奏輕快的英文歌曲，讓學生隨著音樂的節奏一邊唱一邊做動作，如歌曲Clap your hands over your head然后重復，直到音樂結束，這樣學生在快樂的學習意境中，獲得飽滿的精神和滿腔的熱忱，興趣盎然地學習英語知識。再比如，在引導學生學習weather這節課時，教師可以引導學生學唱How is the weather？ It is sunny.（天氣如何？它是晴朗的）這首英文歌曲，感受天氣的變化情況，體會其中所運用的英語單詞、詞組和句型，在歌聲中學會關于天氣的單詞，有效地渲染和烘托出活躍的課堂教學氣氛，構建輕松、快樂的學習情境，成功地調節課堂的節奏和步伐，從而充分調動學生學習英語的積極情緒。

三、設計生動有趣的英語小品，吸引學生對英語課堂活動的目光

沒有興趣的課堂就是毫無生機和活力的場所，興趣是激發學生學習積極性的內在動力和源泉，更是提高課堂教學效率和質量的關鍵性因素和重要手段。早在古代，我國偉大的教育家、儒家學派的代表人物孔子就提出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的教學真諦，明確告訴廣大教育工作者興趣的重要性，讓教師意識到興趣是最實際、最活躍的教學成分，是滿足學生強烈求知欲望和濃烈渴求意識的重要舉措，只有讓學生對學習產生濃厚的興趣，才會推動學生創新思維的前進和發展，真正讓學生從不愿學轉變為“我要學、我愿學”的積極狀態。中職英語教師必須牢牢地把握興趣教學法的重要性，切實突出興趣的重要地位，在課堂實踐中培養和激發學生的學習興趣，發揮英語的交際優勢，盡量改變陳舊、落后的教學弊端，盡力創造各種有效的學習環境，引導學生英語語言組織小品，讓學生學會用英語去模仿、去表演，以真正促使學生融入課堂教學的各種活動中，讓學生的目光停留在課堂教學環節和過程上，實現積極性和主動性的調動。比如，在講到Excuse me， would you like to tell me the way to...？問路這節課的內容時，先分小組展開討論和設計，以小組為單位，針對小組成員的特色，設置以問路為主題的小品形式，然后上臺表演，展示每個小組的作品，經過各小組的勤奮努力，由各小組組長共同選出運用英語口語比較好的小組，讓學生開開心心地參與到小品中，在參與的過程中，享受到快樂和樂趣，學會問路的單詞和短語，更能切實掌握以下六種問路的方式：（1）Excuse me，can you tell me the way to the station？（2）Excuse me， would you like to tell me the way to the station？（3）Where is the station？（4）How can I get to the station？（5）Do you know the way to the station？（6）I wonder where the station is？中職英語教師成功地引入英文小品，不僅活躍了課堂氣氛，渲染了濃烈的快樂環境，更能讓學生感受真實的教學情境，促使學生在各種場合運用英語口語，積累英語素材和資料，掌握運用英語的技巧，對英語課堂產生越來越濃厚的興趣和激情。

四、融入多種多樣的英語演講比賽，提升學生的學習積極性

多樣化的演講比賽一直深受學生的青睞，在學生演講的過程中，作為課堂教學的領航人——教師必須以客觀、公正的態度對待學生的演講，要結合演講的問題和讀音做出科學的指導，對發音不準、語調存在偏差的現象要給予糾正，提升學生演講的成功率，讓學生積極地參與到演講中。因此，中職英語教師要幫助學生成為一名優秀的演講者，首先要讓學生運用感情充沛、真摯的靈動聲音，切實做到吐字清晰、聲音洪亮、讀音標準、語調抑揚頓挫、語言節奏變化流暢，讓學生掌握重讀、弱讀和連讀的竅門和方式，讓各種形式的演講比賽呈現出多樣化和靈活性的特征，引領學生積極地參與各種比賽，點燃學生學習英語知識的熱情，飽含激情，增強學習英語知識的信心和勇氣，讓學生切實體會演講的競爭、合作氛圍，增強學生的競爭意識，培養學生的合作精神，在觀看完正規的演講比賽后，鼓勵和支持學生對照所觀看的影像資料進行模仿、演練，幫助學生進一步掌握英語演講的知識和技巧，以便演講時能夠做到發音準確清晰、規范，語言和情感的表達自然、流暢、真實。例如，在引導學生演講The importance of the English.（英語的重要性）這一主題的論文時，教師可以利用多媒體播放關于英語重要性的相關段落：I will visit many places of interest which I have been dreaming to. English is so important I will work harder at English than ever before. Im sure I will benefit a lot from fluent English.讀一下這一段文字中所蘊含的真諦，感受作者對英語的認識，體驗其中的優美旋律和韻味，結合具體的語境，寫出自己對英語的認識和看法，從中總結出英語知識的重要性。面對此情此景，讓學生在學習中職英語的過程中，主動參與學校組織的技能節匯報演出，發揮所長，以多人小品表演、英文小合唱、演講等方式展現自己的風采，更能讓學生享受自己的學習成果，感受成功的喜悅，對學習英語有了更深的理解，讓學生的學習積極性得到提升，實現興趣教學法的最佳效果。

總的來說，面對新課程改革的嚴峻形勢，中職英語教師應積極地采取上述教學策略，以激發學生的興趣為落腳點，不斷地變革教學方式，更新教學理念，探究英語教材中的趣味性知識和內容，多角度研究和探究不同的教學策略，減輕學生學習英語的壓力，引導學生自覺地融入課堂教學的各種活動中，不再為學習英語知識而苦惱，變“苦學”為“樂學”“愿學”，向課堂四十五分鐘要效果、要質量，最終獲得最佳的學習成效，獲取課堂的最大收益。

參考文獻：

[1]鄧凡艷，謝斌.多媒體課件在中職英語課堂教學中的作用[J].湖南師范大學教育科學學報，2002（4）.

[2]王桂珍，曹世清.中職英語課堂中關于興趣教學法的研究和探索[J].山東教育學院學報，2016（2）.