探究市場營銷專業“一體化”教學人才培養模式

王家旺

[摘 要] 為加快培養適應我國社會經濟迅速發展需要的營銷專業技能型人才，為國家提供急需的適應市場營銷專業人才，技工院校必須加強學生實踐能力、職業能力方面的訓練與培養。針對市場營銷專業的特點，應重點加大實踐教學內容，實施“理論與實踐”一體化或“工學結合”的教學模式。基于此，對市場營銷專業“一體化”教學人才培養模式的含義、重大意義、面臨的問題以及相應對策等四個方面進行了粗淺的探討與研究。

[關 鍵 詞] “一體化”教學；市場營銷專業；人才培養模式

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0030-02

教育部在2006年《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高〔2006〕16號）中提出在職業教育中推行“一體化”教學模式，至今已有十多年了，全國各地職業院校（技工院校）相繼嘗試推行“一體化”的教學人才培養模式，取得了一定的成效，但也存在一些問題，仍然在不斷的探索中。那么，“一體化”教學人才培養模式的含義是什么？推行“一體化”教學人才培養模式的重大意義在哪里？市場營銷專業推行“一體化”教學人才培養模式會面臨哪些問題？針對市場營銷專業采用“一體化”教學人才培養模式面臨的問題應有什么對策？本人針對以上這些問題，提出個人粗淺的探討和研究思路。

一、“一體化”教學人才培養模式的含義

“一體化”教學人才培養模式的含義，就是在教學過程中要把理論與實踐一體化，把理論與實踐緊密結合，學校與企業緊密合作，學習與工作緊密結合，相互貫通；也就是在教育培養過程中采用“理論+實訓”“學校+企業”一體化教學培養模式。其目的就是要打破傳統的教學模式，真正培養出符合社會用人單位需要的實用型技能人才。采用“一體化”教學人才培養模式，須根據專業培養目標的要求來重新整合教學資源，調整教學方式，體現能力本位、突出專業技能的特點，從而實現由單一課堂理論教學向理論與實踐相結合的教學方式轉變，實現從以教師灌輸為中心向以學生互動為中心的方式轉變，實現從以教材為中心向以專業培養目標為中心的方式轉變，實現從以教室講授理論為中心向以實訓室和企業實踐教學為中心的方式轉變。

二、推行“一體化”教學人才培養模式的重大意義

職業教育（職業院校）擔負著為國家培養急需實用的專業技能人才的使命，為國家的經濟建設和發展提供專業技能人才的支撐。基于此，職業教育發展必須加快實用型技能人才培養的步伐，轉變觀念，要不斷借鑒學習國外發達國家職業教育成功的經驗。根據國外發達國家職業教育成功的模式，尤其是德國的“雙元制”教學模式，它是當今世界上職業教育領域中較為完善的一種教學模式。“雙元制”教學模式的實質就是理論與實踐緊密結合體現在教學過程中，重視實踐教學；學校教育與企業培訓緊密結合，并以企業培訓為主，校企合作，工學一體。德國采用“雙元制”教學模式后，德國的技能人才迅速成長，社會經濟發展十分迅速，很快便一躍成為世界強國，其主要原因是能夠把“一體化”教學人才培養模式作為職業教育發展的根本問題加以解決。

“一體化”教學人才培養模式是一種創新的教學人才培養模式。在市場營銷專業教學中推行“一體化”教學人才培養模式，實現了理論與實踐的有機結合，能充分體現職業教育的特色。它培養的學生不僅具有一定理論基礎，還具有較強的專業技能，能適應社會和企業的用工需求，同時教學實踐活動能取得滿意的課堂教學效果。實踐經驗證明，“一體化”教學人才培養模式十分符合職業教育的規律和特點，更能實現職業教育教學培養目標，這一教學人才培養模式將專業與就業、理論與實踐、學校與社會充分地銜接起來，有針對性地培養社會真正需要的專業應用型人才。因此，推行“一體化”教學人才培養模式不僅是對國家職業教育的發展深化，而且有利于技工院校培養出合格的實用型技能人才。推行“一體化”教學人才培養模式具有重大的現實意義。

我國當前正處于從制造大國向制造強國的轉型關鍵時期，國家需要一大批職業技術人才，國家發展變化的速度已經遠遠超出了職業教育發展的速度，職業技工院校必須及時、快速地培養適應產業結構調整、社會經濟迅速發展的技能型、應用型人才，必須全面推行“一體化”教學人才培養模式，這類似于德國的“雙元制”教學模式，將為國家經濟發展提供技能人才支撐。教育部還把實踐教學作為職業院校教學水平評估的重要指標之一，而“一體化”教學模式是更能突出對學生職業能力培養、實踐操作能力的一種教學模式。“一體化”的教學模式充分體現出職業教育的“三性”，即實踐性、實用性、開放性。

三、市場營銷專業推行“一體化”教學人才培養模式所面臨的問題

隨著經濟全球化和電子商務的推進，網上購物、支付寶廣泛應用于市場營銷，商品流通無國界，我國的物流和商品貿易發展十分迅速，因而社會和企業對市場營銷人才的專業素質和綜合能力要求越來越高，隨著職業教育規模的不斷擴大，實習實踐環境資源相對緊缺，再加上畢業生就業招聘工作的提前等因素，過去的教學模式已不能適應變化了的外部環境，不能滿足培養高質量人才的要求。目前技工院校市場營銷專業教學中主要存在的問題有：

（一）畢業生不適應企業的工作崗位要求

當前，企業急需有較高營銷專業學歷并具有一定實踐經驗的營銷人才，而技工院校市場營銷專業教育大多脫離實踐，離企業的要求標準差距較大，甚至是有些脫節。重理論、輕實踐、知識更新慢是目前技工院校市場營銷課程教學中普遍存在的問題。這種重理論、輕實踐的教學模式，不利于對學生專業能力和操作能力、動手能力的培養。這種教學模式和企業需求的人才存在很大的偏差。企業大多希望招聘有一定工作經驗的員工，希望各個崗位都能為公司創造效益最大化。因此，企業需要的是實用型人才，需要畢業生有較強的實際操作能力和動手能力，而這些實際操作能力和動手能力往往是許多技工院校畢業生不具備的。

（二）理論與實踐脫節，教學質量不高

目前，在教學過程中仍存在理論與實踐脫節的現象，沒有真正把理論與實踐兩者緊密結合起來，學生沒有全面掌握實實在在的專業操作技能，難以勝任職業崗位工作。理論課學習的目的是掌握專業理論，實踐課則主要是培養專業能力，兩者應該相輔相成。企業對營銷人才的需求以及市場營銷專業的特點，決定了市場營銷專業實踐教學的重要性。而學校對教師的考核仍然重理論教學考核，輕實踐教學考核，或者是對實踐教學設施投入不足，或者是缺乏實踐能力強的專業教師，或者是一些專業教師應付教學了事。這就造成理論與實踐課之間的失衡，難以取得最佳的教學效果，導致教學質量不高。

（三）教學方式沒有根本的轉變

目前技工院校的教學方式雖然有些改變，開始實行“一體化”教學，學校建立了實訓室，有理論教學，也有實踐教學，但仍然有一些學校改變不大，沒有從根本上解決理論聯系實際的教學問題，仍然以書本為主，以課堂教學為主，以理論講授為重點，實踐教學為輔，沒有真正意義上運用“一體化”教學模式開展實踐教學。

四、推進市場營銷專業“一體化”教學人才培養模式的對策

針對目前技工院校市場營銷專業教學中主要存在的問題，其對策就是在教育培養過程中加大理論與實踐緊密結合的力度，加大實踐教學的力度，加大校企合作、工學結合的力度，重點提高學生的應用技能水平。在制訂教學大綱與教學計劃、教材開發與選擇、實訓場所建設、校外實習企業合作、加強專業師資隊伍建設等方面下工夫，提高綜合教學培養實力。

（一）擬定適合市場營銷專業“一體化”教學人才培養模式的教學大綱和教學計劃。根據市場營銷專業學生培養目標，制訂出適合市場營銷專業“一體化”教學人才培養模式的教學大綱和教學計劃。以市場營銷專業職業標準和社會用人單位的崗位要求，體現教學大綱和教學計劃的實用性、可行性、科學性。

（二）開發或挑選一批適合市場營銷“一體化”教學人才培養模式的教材，調整現有不適應“一體化”教學人才培養模式的課程。（1）大力開發市場營銷專業“一體化”教學的校本教材，或者選擇一些實用的“一體化”教學精品教材，便于教師更好地實施課程教學，在教學中使理論與實訓最佳地結合。（2）根據“一體化”教學人才培養模式的要求，調整部分不適應營銷專業“一體化”教學的課程，有利于課程教學模塊化、科學化，使學生在專業學習與操作中更容易掌握，收效會更大。

（三）重視實踐教學，加大實踐課程比重，建立與教學相匹配的營銷實訓超市或商場，建立校外學生頂崗實習基地（實習企業）。（1）在校內構建與教學相匹配的營銷實訓超市或商場，在實訓超市或商場內建立電子商務平臺或APP平臺，配置電腦等設備設施，給學生模擬學習如何開網店，如何上淘寶網購物，讓學生掌握收銀平臺操作流程，加大實踐課程比重。（2）讓學生定期或不定期到校外實習基地（實習企業）頂崗實習，更好地體驗和掌握專業技能，適應工作崗位需要，把所學的專業理論與實際應用緊密地結合，強化學生的動手操作能力。這是實施“一體化”教學模式中實踐教學的重要環節，充分體現實踐為重、專業能力本位的指導思想。

（四）加強市場營銷專業“一體化”教學師資隊伍建設，建立一支過硬的“雙師型”師資隊伍。俗話說：“名師出高徒。”一流的教師才能培養出一流的學生。（1）技工院校教師要不斷提高自身的專業技能和綜合素質，深入相關企業調查研究和實踐學習，轉變觀念，與時俱進，更新知識，吃透“一體化”教學的含義和思路，掌握其要領，精通其專業技能，熟悉其教學的流程與步驟。（2）學校領導要高度重視師資隊伍建設，為教師提供進修培訓學習的平臺和條件，多派相關專業教師參加上級部門舉辦的“一體化”教學進修培訓研討班學習，并鼓勵專業教師到對口企業去頂崗實踐和調研，開闊專業教師的眼界，增強其實際操作技能，了解企業的發展動態和具體情況，促進校企融合。（3）加強校際間教師的交流與學習，組織教師去“一體化”教學成功院校進行觀摩學習，借鑒“一體化”教學成功院校的經驗，進行學習與推廣，提高教師實施“一體化”教學的水平。（4）組建一支過硬的“雙師型”師資隊伍，為開展“一體化”教學提供師資保障。有一支過硬的“雙師型”師資隊伍，是“一體化”教學人才培養模式順利推進的根本保證。

總而言之，“一體化”教學人才培養模式是一種創新模式，是一種成功的人才培養模式。要求我們技工院校的每位教師大力推廣應用這一教學模式，在實踐中不斷地進行研究和探索，不忘初心，牢記使命，將市場營銷專業“一體化”教學人才培養模式靈活應用，辦出鮮明的專業特色，才能不斷地為企業（用人單位）、為促進經濟社會的快速發展培養出成千上萬的合格的市場營銷專業技能人才。

參考文獻：

張桂芳.對市場營銷課程教學方法改革的思考[J].教育教學研究，2010（4）.