中職幼師生英語作業的創新設計研究

謝叢蓉

[摘 要] 英語教學在各級課堂中都受到極大的關注，英語老師也一直孜孜不倦地尋求更加高效的教學方式，而課堂之外的英語作業則沒有獲得應有的關注。以中職幼師生為研究對象，針對其英語學習特點，對英語作業進行新的設計和探索，以求在課外時間鞏固和提高學生的英語能力。

[關 鍵 詞] 中職；幼師生；英語作業；創新設計

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0042-01

英語作業作為英語學習中一個非常重要的環節，理應受到教育者和學習者的重視，而隨著時代的變遷，英語作業的形式也應不斷與時俱進，本文將對英語作業的創新設計進行研究，以充分發揮其作用，提高英語教學效率。

一、中職幼師生的英語學習特點

1.中職幼師生生源多是初中生，英語基礎一般，兩極分化較明顯，所學科目較多，藝術科占用了很多精力和時間，大多數學生在課堂上表現平平，課外并沒有做更多的努力。

2.中職幼師生在初中階段學習不突出，得不到家校重視，心生自卑，性格敏感，有畏難情緒，因此在教學中應該循序漸進，難易分層，以免挫傷學生的積極性。

3.幼師生的學習是以就業為導向，“雙語幼兒園”風頭正盛，幼兒園對幼師的英語要求也隨之提高。幼師英語教學應該把學習動機的培養和教學方法貫穿在課堂中，針對市場需求，調整教學內容。

二、中職幼師生英語作業形式

作業作為有效課堂的補充形式，是為了鞏固課堂所學知識，老師根據作業中出現的問題分析課堂教學，以優化教學方式。目前英語作業有以下兩種形式。

1.記憶性作業是最常見的作業類型，每個單元的單詞和課文都需要記憶，以《幼師英語》為例，每個單元的單詞和課文都是用默寫或背誦的方式來檢查的。

2.文本性作業是我國學生作業的主要形式，主要是抄寫和完成書面習題等內容，較少布置制作和調查等實踐性作業。以外研社出版的中職《英語》為例，配有專門的練習冊，內容往往都是選擇和閱讀。

三、中職幼師生英語作業的創新設計

幼師生的英語作業應該在兼顧傳統作業形式的同時，借鑒和探索新的作業設計形式，通過創設具體的語言環境，讓學生主動探索和建構，幫助其協調各種學習活動，真正運用所學知識。首先，英語作業除了強調英語基礎扎實，更應強調英語基礎能力的運用，整合英語學習的情感、態度以及價值觀的體驗功能。其次，英語作業應具備更高的創新性和實踐性，給學生充分的想象力和創造力的空間，在完成作業的同時培養學生的探究精神。

幼師生所學科目中琴、舞、書、畫均有涉及，英語作業完全可以跨學科合作，以下提供幾個作業實例，且均在實際教學中得到過檢驗，效果較理想。

（一）英語和美術的結合

此類代表作是繪本制作，適合二年級及以上的學生，有一定的繪畫功底。繪本以繪畫為主，附有少量文字，不僅講故事、學知識，而且可以幫助孩子構建精神世界，培養多元智能。英文繪本有以下特點：（1）圖片精美，圖片比例大，構圖和色彩要求高，力求帶給幼兒閱讀的愉悅感。（2）故事完整，有教育意義，講述生活中的小片段，加深幼兒對周圍世界的感知。（3）語言精練，給幼兒廣闊的想象空間，因此英文繪本句型簡單，多重復，讀起來朗朗上口，具有韻律美。學生在制作繪本的過程中運用英語句型，反復練習，豐富日常詞匯，鞏固課堂知識。

（二）英語和聲樂、舞蹈的結合

此類代表作是幼兒歌曲的舞蹈創編，吹、拉、彈、唱是幼師的基本功，幼師生不僅要會唱英文歌，更要配以輔助表演，才能更好地吸引幼兒的注意力。寒假期間，老師要學生充分利用資源，學習8首英文兒歌，要求抄下歌詞，開學之后以小組為單位在課堂展示。老師也會選擇合適的兒歌帶領大家一起研究，例如Food，歌詞中涉及諸多單詞，如corn，cheese，mushroom，pepper，onion等，還有一些英文句型，例如：lets make some pizza.

（三）英語和幼兒文學的結合

此類代表作是故事表演，講故事在幼兒園語言活動中發揮著中流砥柱的作用，老師可以結合教學內容創編英文故事，學生配合夸張的面部表情和聲音來展現人物特點和故事情節。課堂上我們著重訓練了“Pulling out the turnip”和“The hare and the tortoise”，為幼兒教學提供了可模仿的范本，同時也開展了英語故事表演比賽，經過不斷完善，學生給我們帶來了特別多的驚喜，匯報成果不僅體現在英語應用能力上，學生精心制作的道具和服裝都出乎我們的意料。

經過兩個學期的摸索，我們欣喜地發現學生對于改革之后的創新型作業模式更加感興趣，交上來的作業都創意紛呈，驚喜不斷。隨著科技的進步，作業的創新設計應該具有鮮明的時代性和趣味性，這樣才能使課堂學習和課后作業相輔相成，互相促進。

參考文獻：

[1]Guasti，Mariu Tenesa. Language Acquisition[M].The MIT Press，2017.

[2]Grant Henning. A Guide to Language Testing：Development Evaluation Research [M].CreateSpace Independent Publishing Plat，2013.

[3]朱純.外語教學心理學[M].上海外語教育出版社，1994.