基于中職學校名師及師資隊伍建設策略研究①

冒俊華

[摘 要] 中職學校的教師素質是決定這所職業學校質量最為重要的因素，名師可以造就名校，名校又能滋潤名師，二者的結合又進一步促進了名校的發展。教師個人成長和學校的發展是互相促進的關系，二者相輔相成，關鍵點是如何把二者的發展進行有機融合，使教師個人的成長和學校的發展得以最大化。

[關 鍵 詞] 中職學校；名師；師資隊伍

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0022-01

一、核心概念及界定

1.中等職業學校：是指實施中等職業教育的學校。中等職業學校在對學生進行高中程度文化知識教育的同時，根據職業崗位的要求有針對性地實施職業知識與職業技能教育。

2.名師：又稱名望高的教師、培訓師，是指在教育培訓領域公認的有重大貢獻和影響的學者、教師、培訓師等。

3.培養：是指以適宜的條件使之繁殖，按照一定的目的長期地教育和訓練，使之成長。

4.師資隊伍建設：通過建設，進一步優化教師隊伍的年齡結構、學歷結構和學緣結構，穩定骨干教師隊伍，造就拔尖人才，培養若干名有重大影響的學術帶頭人，形成和聚集一批在國內有相當知名度的學術創新團隊，建成一支整體水平較高、充滿活力的適應學校事業發展需要的師資隊伍。

5.策略：是指可以實現目標的方案集合；根據形勢發展而制定的行動方針和斗爭方法；有斗爭藝術，能注意方式方法。

二、中職學校發展與名師培養及師資隊伍建設現狀剖析

各級各類教學比賽，促進教師得利、學校得名雙豐收，學校制定了一些規章制度，如《學校績效工資考核方案》等，要求所有老師積極參加各級各類教學競賽，如無相關成果或不獲獎者，職務、職稱不得晉級、晉升。多年來，學校踐行學校發展與教師個人成長，相輔相成，相得益彰。通過學校的事業發展，帶動教師個人的成長；通過教師個人的專業化發展，推動學校辦學層次上升一個臺階。

三、中職學校名師培養及師資隊伍建設存在的問題

（一）名師培養專業發展較為單一

學校在相關教學競賽中也取得了一定的成績，部分老師也獲得了一些榮譽，但從整個學校開設的專業來看，獲獎面不全面，對于專業的發展定位也是不平衡的。學校只在部分專業中形成良好的師資團隊。這與學校開設18個專業，明顯差距很大。

（二）名師評價體系不明確

從學校層面上，學校在名師團隊建設方面，評價的體系不夠明朗。應緊跟江蘇省教育廳開展的“五大工程”，即“名師工程”“教學能手工程”“雙師工程”“師德工程”“人事制度改革工程”，開展項目建設。建立健全普通教師→雙師素質教師→骨干教師→專業負責人→名師這一評價體系，推動學校名師工程建設。

四、中職學校名師培養及師資隊伍建設的應對措施

（一）中職名師工作室建設的關鍵因素

1.出臺優惠政策

學校在精神層面，可讓名師工作室領銜人享受中層正職的待遇，在評模評先、職稱評定等方面給予適當的傾斜。在物質層面，學校可以為名師工作室配備獨立的辦公場所，學校可以每年撥給名師工作室數量可觀的經費，用于名師工作室的學術研究、項目開發、創新活動等開支；每學期須向名師工作室提供學術交流、學習深造的機會，為名師工作室的正常活動提供便利；在學校網站搭建名師工作室交流平臺。

2.名師工作室的團隊建設

制定名師工作室領銜人的選聘標準。如淮安市制定的名師工作室領銜人的條件必須是熱愛職業教育，師德高尚，樂于奉獻，善于學習；精通職業教育，是職業教育杰出人才；理念先進，具有較強的教育教學能力及研究能力或產學研開發能力；教學質量高，在全市有較高知名度；有一定的組織、管理和指導能力及強烈的自我完善、自我突破、自我發展的愿望；具備成為一個團隊的核心和靈魂的能力，能帶出一支強干的教師隊伍等。

（二）科學引領、創新工作機制，推進學校發展與名師建設融合之路

1.嚴格參照《江蘇省中等職業學校名師工作室建設標準》（暫行）文件精神，推進我校名師工作室建設。

2.以各類大賽為引領，促進教師個人成長步入快車道。教師通過各級各類比賽，獲得了一定的成績，教師個人的專業化發展每年都在提高。通過大賽錘煉我們的教師隊伍，使老、中、青教師互幫互助，相互促進，真正做到以賽促教，以賽促改，以賽促進教師專業化成長。

3.實施“名師工程”，打造優秀教師團隊。學校將通過定期舉辦名師講座，組織教師參加各級業務培訓和開設示范課、匯報課、研討課、外出交流參觀等方式開闊教師的視野，擴大教師眼界，不斷用新的教學理念武裝教師頭腦，用新的教學方法豐富教師的教學手段，用新的教研成果提高教師的教學水平，促進師資隊伍建設。

4.實施“青藍工程”，助推青年教師成長。對指導教師一定要做好傳、幫、帶工作，帶領青年教師教學業務能力上的提高，指導他們多總結、多積累經驗，多撰寫教學論文，多參加課題研究。對于青年教師，要多向導師虛心請教，學習導師豐富的教學經驗，并結合自己的教學實際合理運用于課堂教學中。

總之，踐行學校發展與名師個人成長有機融合，是一所學校內涵發展和教育教學質量提升的必經之路，二者之間也相輔相成，相得益彰：通過學校的事業發展，可以帶動名師個人的成長；通過名師的個人專業化發展建設，推動學校辦學層次上升一個又一個臺階。

參考文獻：

[1]劉大軍，陳瓊珊，楊麗花，等.近5年中職教師隊伍建設問題研究述評[J].中國職業技術教育，2017（7）：74-81.

[2]解麗娟.中等職業學校師資隊伍建設策略研究[D].浙江師范大學，2010.