中等職業學校項目模塊式教學探討

劉澤忠

[摘 要] 從中等職業教育的特點出發，分析了當前我國職業教育發展的現狀及學生技能培養的要求。提出了教學過程中存在的癥結。提出了改變傳統的教育教學模式，倡導以能力為本位的項目模塊式教學。

[關 鍵 詞] 職業教育；課堂形式；課程體系；項目模塊；技能培養

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0053-01

一、職教形勢分析

目前，我國的職業教育形勢一片大好。黨和國家領導人對職業教育的大力支持和優惠政策是我國職業教育發展的前提和保障。2017年10月，黨的“十九大”作出了中國特色社會主義進入新時代的英明判斷，明確了新時代的社會主要矛盾和奮斗目標。解決人民日益增長的美好生活需要和不平衡、不充分的發展之間的矛盾，建成富強、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現代化強國，需要職業教育不忘初心、牢記使命，繼續踐行服務宗旨，在新時代、新征程上有新擔當、新作為。

可見，黨和政府對職業教育的發展極為重視。職業教育的發展已作為經濟社會發展的重要基礎和教育工作的戰略重點。它是現代國民教育工作體系的重要組成部分，在實施科教興國戰略和人才中具有特殊的重要地位。

二、課堂改革的必要性

2015年6月，習近平在訪問貴陽市清鎮職教城時指出：“職業教育是我國教育體系中的重要組成部分，是培養高素質技能型人才的基礎工程，要上下共同努力進一步辦好。”可見，職業教育技能培養的重要性。

目前，各級地方政府和教育部門對職業教育教學實習設備的建設投資力度很大，基本能滿足課堂實習教學和學生技能培養的需要。但問題是如何才能應用好現有的實習設備呢？筆者認為關鍵是課程的改變和課堂模式的轉變。正如南京師大顧建軍教授在《試論職業教育課程改革的理念轉變》中提到的，職業教育課程改革是當前職業教育改革和發展中的重要課題，它不僅是政策和技術層面的運作，更應是思想、理論和方法層面的革命。職業教育的課程改革應當以學生職業技能的生成與人生發展為核心展示課程的價值，建構課程的要素。

的確，我們現在使用的課程和普高的教育課程基本一樣，課堂教學仍然采用的是普高的課堂教學模式，或大同小異。學生仍然接受著傳統的課程教育，技能培養教學比例很小，考試測驗的形式也和普高一模一樣，基本上還是在紙上做文章。而學生對這種傳統的教學體系根本不認同。其一，中職生大多來自鄉鎮中學的中等偏下生，基礎很差，學習方法不懂。其二，教材的理論難度較大，學生很難聽得懂。其三，動手實踐少，達不到學生的學習愿望。于是他們在這種枯燥無味的理論課上睡覺。厭學、逆反、逃學等現象層出不窮。而我們的教師天天在講臺上語重心長地重復叮囑，學生更厭煩這種說教，如此形成惡性循環，最后導致學生選擇輟學。這直接影響到職業學校的招生困難。好不容易招進來的學生，兩、三年下來，理論知識比不上普高，一技之長又沒學到。被推薦到企業后，用人單位只得重新培訓上崗！致使企業不滿意，學生不滿意、家長更不滿意。種種導致大家都感到職業教育難辦，學生工作難找，人才難以培養，職業教育實際上處于一種半癱瘓狀態。

三、項目教學的實效性

要克服上述種種弊端，激活職業教育，達到我國職業教育發展的遠大目標，唯一出路就是改革現在的傳統教學模式。

“項目模塊式教學法”是實現這種改革措施最有效、最直接的途徑。近年來，我校在這方面進行了大膽的改革和嘗試，收到了較好的效果。所謂項目模塊式教學法是指在課堂教學中以完成項目為目標，將課堂內容分解成多個項目。老師講解之前，先讓學生認識觀察項目，然后提出問題，老師根據這些問題引出所涉及的理論知識。這時，學生就會為了問題而主動聽課，學習積極性較高，“我要學”的意識較強。很明顯，這種由具體到抽象的學習過程，學生主動參與，有利于獲得成就感和愉悅感，有利于開發大腦和樹立學習的信心。

譬如，學習模擬電路時，可設計一個項目“防火報警器”，引出三極管和單級放大器的內容；可設計一個模塊“助聽器的制作”，引出阻容耦合放大器和多級放大器的內容等。老師講授完理論后，再讓學生動手安裝操作。

這種項目模塊引領式教學，明顯是將過去單純的呆板式、機械式的書本傳授模式變成了趣味性、驅動性的引導模式，從而激起學生的興趣和好奇心，讓學生能較好掌握理論知識的同時，又能掌握技能。這不僅突出了職教特色，又較好地體現了“以崗位操作技能為目標，以能力為本位，以就業為導向”的職業教育辦學宗旨。

四、局限性分析

就目前而言，要在職業學校中普及這種項目模塊式教學，確實還存在一定的難度。大部分學校的教學設備還不夠完善，“雙師型”教師的比例還很小。除了一些高等院校和某些發達地區的中等職業中專（學校）能做到以外，大部分職業學校還很難做到。但我們仍然要倡導在現有設備條件下，要力所能及地向項目模塊化教學形式靠攏。學校領導要認識到，引領教師制定模塊教材，刪掉課本上繁瑣的理論推導和復雜的圖形，盡量使教材簡單化、實用化和實踐化。另外，教師要轉變教學觀念，在教案備課和課前準備上下一番工夫。

職業教育的核心就是培養技能型人才，讓學生在學校里學到一技之長，將來為就業打好基礎。可要達到這個目標，就必須打破傳統的教育教學模式，建立以能力為本位的項目模塊式教學。為了學生，為了家長，為了社會，讓我們行動起來！