中職學前教育專業(yè)建設現(xiàn)狀與對策研究

謝瓊

[摘 要] 新時期，幼兒教育的重要性日益凸現(xiàn)出來，幼兒園對教師素養(yǎng)的要求也不斷提高。縣級中職學校作為培養(yǎng)幼教專業(yè)人才的重要陣地，在專業(yè)建設方面存在不少問題。中職學校學前教育專業(yè)必須深化課程改革，構建多元化、實用性課程體系；組建高素質專業(yè)師資隊伍；多措并舉，提升學生就業(yè)競爭力；加強“校園”合作，實現(xiàn)三方共贏，從而提升學生的就業(yè)競爭力，促進中職學校內涵式發(fā)展。

[關 鍵 詞] 中職；學前教育；現(xiàn)狀；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0169-01

隨著人們對學前教育重要性的認識進一步深化，學前教育的需求日益旺盛，隨之而來的是學前教育師資力量的嚴重缺乏。為滿足社會對學前教育人才從數(shù)量到質量的更高要求，作為一所縣級中職學校，我校開設了學前教育專業(yè)，并成為一個重點、熱門專業(yè)。在我校學前教育專業(yè)發(fā)展過程中，雖然積累了大量實踐經(jīng)驗，但在專業(yè)建設方面也面臨許多問題，制約了學前教育專業(yè)的進一步發(fā)展，培養(yǎng)出的人才也難以適應當前幼兒園教育的發(fā)展需求。為深化課程改革，促進我校學前教育專業(yè)的快速、健康發(fā)展，我校針對學前教育專業(yè)建設面臨的不良現(xiàn)狀提出了相應對策。

一、當前中職學前教育專業(yè)建設面臨現(xiàn)狀分析

近年來，隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，縣級中職學校學前教育專業(yè)也獲得良好的發(fā)展契機。但是當前縣級中職學校在專業(yè)設置方面存在諸多問題，這些問題成為制約縣級中職學校學前教育專業(yè)發(fā)展的瓶頸。首先，當前中職學前教育專業(yè)缺乏適應當前市場需求的人才培養(yǎng)方案，課程設置上缺乏科學性，不能適應當前社會發(fā)展需求。其次，當前縣級中職學前教育專業(yè)師資力量相對不足，不少專業(yè)課是由其他專業(yè)教師擔任的，由原本對學前教育專業(yè)、對幼兒教育工作缺乏了解的教師實施教育教學，他們制訂的課程教學目標往往和人才培養(yǎng)要求脫節(jié)。最后，當前縣級中職學前教育專業(yè)學生缺乏實踐機會，他們缺乏將所學理論知識轉化成為實踐技能的機會和能力，在見習、實習等實踐活動當中也往往缺乏專業(yè)教師進行指導。

二、關于中職學前教育專業(yè)課程改革的對策

鑒于當前縣級中職學校學前教育專業(yè)培養(yǎng)出的人才與幼兒教育工作的實際要求存在一定差距，畢業(yè)生缺乏就業(yè)競爭力，中職學前教育專業(yè)必須深入開展“以就業(yè)為導向，以能力為本位”的課程改革，多措并舉提高中職學前教育畢業(yè)生的實踐能力，從而促進中職教育的健康、可持續(xù)發(fā)展。

（一）建構多元化、實用性課程體系

深化中職學前教育課程改革，必須做到和幼兒園接軌，優(yōu)化學前教育專業(yè)課程體系，才能培養(yǎng)出為幼兒教育所需要的高素質專業(yè)人才。在縣級中職學前教育專業(yè)當中，藝術學科是其主干內容。為了避免學生在藝術類專業(yè)課程學習過程中掌握的知識、技能過于單一，要提升他們的綜合技能，中職學前教育專業(yè)應該將包括聲樂、美工、舞蹈、鍵盤等在內的藝術課程板塊加以整合，注重對學生綜合技能的培養(yǎng)，建構起多元化、實用性的課程體系。另外，在學前教育課程設置方面應打破學科的壁壘，注重整體化設計，根據(jù)學前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)實際要求及時增、刪、換教學內容，并由專業(yè)對口的教師擔任專業(yè)理論以及教學技能類課程的講授。總之，中職學前教育專業(yè)要教授學生將來職業(yè)發(fā)展所需要的課程。

（二）組建高素質專業(yè)師資隊伍

中職學前教育專業(yè)課程改革的順利、深入開展離不開高素質的專業(yè)師資隊伍。因而，中職學校應該將組建一支高素質的學前教育專業(yè)師資隊伍放在教學改革的首要位置。構建起一套完整、有效的師資培養(yǎng)體系是中職教育改革的當務之急。為提升專業(yè)教師隊伍的整體素質，中職學校可以采取包括學科教研、脫產(chǎn)進修、專題培訓等在內的多種途徑。中職學前教育專業(yè)應加強“雙師型”教師的培養(yǎng)，培養(yǎng)出一批既能夠擔負起理論教學的重任，又擁有較高的實踐教學能力的骨干教師。

（三）多措并舉，提升學生的就業(yè)競爭力

在中職學前教育專業(yè)學生實習過程中，我們發(fā)現(xiàn)他們在處理課堂突發(fā)事件、控制課堂能力等方面都有所欠缺。中職學校應多措并舉，促進畢業(yè)生就業(yè)競爭力的提升。首先，中職學校應增強學生的職業(yè)認同感，要在理論、實踐教學過程中加強對學生的職業(yè)意識教育，增強他們對幼師的職業(yè)認同感。他們喜歡幼師這一職業(yè)，帶著一顆愛心從事幼兒教育，才能做一名合格的幼兒教師。提升學生的就業(yè)競爭力，中職學校還要加強對學生綜合職業(yè)技能的培養(yǎng)。學前教育專業(yè)教師在教育教學當中，除了要加強對學生理論知識的傳授、專業(yè)技能的培養(yǎng)外，還要將溝通、表達能力、實際操作能力的培養(yǎng)放在和專業(yè)技能培養(yǎng)同等重要的地位，通過舉辦技能競賽，促進學生綜合職業(yè)技能的有效提升，他們才能更好地適應崗位工作，也才能提升就業(yè)競爭力。

（四）加強“校園”合作，實現(xiàn)三方共贏

為了使人才培養(yǎng)更具有針對性，中職學前教育專業(yè)可以和幼兒園之間建立起深度合作，以“校園”合作促進學生實踐技能的進一步提升，讓學前教育專業(yè)學生可以更快地適應職業(yè)發(fā)展的需要，讓幼兒園為學生提供實習、見習機會，以幼兒園豐富的教育資源改善當前中職學校教學材料不足的不良現(xiàn)狀，為幼兒園輸送高素質的幼教專業(yè)人才，從而實現(xiàn)中職學校、學生、幼兒園的三方共贏。

總而言之，中職學校學前教育專業(yè)建設必須和幼兒園接軌，深化教學改革，構建起多元化、實用性的教學體系，根據(jù)幼兒園的實際對教學內容加以優(yōu)化，讓學生學有用的知識，讓學生擁有更多的實踐機會，加強對學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)、考核，從而促進中職學前教育專業(yè)畢業(yè)生教學技能的有效提高，提高他們的就業(yè)競爭力。

參考文獻：

[1]蔡玉.中職學前教育專業(yè)建設現(xiàn)狀與對策研究[J].都市家教（下半月），2017（4）：164-165.

[2]胡曉花.中職學前教育專業(yè)建設現(xiàn)狀與對策研究[J].江蘇教育研究，2013（27）：36-38.