淺談中職學校教師的職業生涯規劃與管理

文若彬

[摘 要] 從當前實際發展現狀來看，個別地區對中職教師的職業生涯規劃并不重視，且相應的管理體制也不夠健全。對教師自身而言，其對該工作的認識也比較淡薄。基于上述情況，對中職學校教師的職業生涯規劃與管理進行了分析與研究，以期為學校和教師個人的健康發展提供保障。

[關 鍵 詞] 中職學校教師；職業生涯規劃；管理

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0079-01

當前，我國的素質教育改革日漸深入，在中職院校不斷發展過程中，教師是關鍵性力量所在。但縱觀當前實際發展現狀，發現在教師方面仍存在較多缺陷和不足，具體如學校對教師的培養、新入職教師的規劃與發展、中職教師的自我定位等，進而直接對院校及教師個人發展產生嚴重阻礙。

一、中職院校教師職業生涯規劃與管理現狀分析

（一）個體方面

在教師管理過程中，很多教師都曾存在這樣的思想轉變過程：即對中職院校教育充滿期待和好奇，并希望通過自己的努力在這一領域作出突出成績，從而使自己成為一名優秀、合格的中職教師。但由于事前對該工作的評估和分析不足，進而導致其在實際工作中遭遇阻礙，從而與最初設定的目標漸行漸遠，進而極易產生挫敗感，甚至是消極情緒，如此十分不利于其職業生涯的健康發展。

（二）學校方面

教師職業生涯規劃與管理，屬于一項長期性、系統性的工程，需要教師是具備良好的溝通能力，以及人才測評、心理咨詢能力的專業人才。但由于目前大多數中職院校人才團隊的缺失，進而導致該工作開展遭遇重重阻礙，無法提供有效的價值指導。

（三）社會方面

一方面，在我國很多沿海地區，由于經濟條發展狀況良好，且薪資待遇也比較高，故而使很多中職院校教師難免出現跳槽的想法，教師流失問題十分嚴重，加之中職院校缺乏完善的管理和監督，進而對教師團隊的穩定發展造成嚴重影響。另一方面，很多中職教師均無法感受自身的價值所在，更無法提起對工作的興趣和自豪感，甚至還會出現自卑情緒，表現出突出的自我失落、成就感低、自尊喪失等傾向，最終對教師職業生涯造成嚴重影響。

二、提升中職院校教師職業生涯與管理工作水平的有效對策

（一）個人方面

作為中職院校的教師，一定要懂得開發自身的生命價值，并喚醒自身對教師職業的自豪感和榮譽感。因此，在今后發展過程中，需不斷提升自己適應環境的基本能力，并將人生奮斗目標和工作目標進行統一，納入自身職業生涯規劃與管理中。努力創造和諧、自由的發展關系，以此為自身帶來愉悅、滿足的心理感受。

另外，教師也應提升對自身優缺點的認識，積極選擇適合自身發展的職業目標，樹立偉大理想。在實際選擇的過程中，需對選擇該目標的原因進行重點分析，并制定實現該目標的有效措施及戰略，對實踐過程中可能會遇到的問題進行全面考慮，降低盲目性[1]。

（二）學校方面

積極營造良好的環境氛圍，完善相應的激勵機制，從而使教師在職業生涯中可感受到快樂和進步[2]。

在此過程中，院校應為教師積極搭建自我發展平臺，幫助其提升和完善自我，并為其提供平等的發展機會，最大限度地激發其內在動力，提升自主意識。如理論平臺，在此院校可定期開展組織研討會，或聘請專家，并鼓勵廣大教師積極提出自己的想法和見解，針對相關的教育教學問題展開研究和探討，如此不僅可大幅度提升其研究能力和理論水平，同時還可促進其專業發展。

（三）社會方面

隨著我國科技的不斷進步以及社會經濟的快速發展，當前的教育觀念也發生了翻天覆地的變化。在此也推動著教育改革目標必須與先進文化、先進生產力等進行有效結合，從而更好地滿足社會發展對教育的實際需求。

在教師職業生涯規劃與管理過程中，社會也發揮著關鍵的作用。眾所周知，教師的主要職責是幫助學生健全人格，但若教師自身存在問題，必定會對學生造成影響。基于該狀況，社會應承擔舒緩教師壓力的重要責任，并對當前的社會大環境進行改善，積極引導社會公眾正確看待教師職業，以此降低教師的社會壓力。另外，還應充分尊重教師的主權，為其專業成長構建良好平臺[3]。

中職院校的教師職業生涯規劃與管理，屬于一項長期性、系統性的工程，在此過程中，需要學校、教師乃至社會的積極配合。如在個人方面，應提升對該工作的正確認識；學校方面應積極為教師構建專業發展平臺；而社會方面則應引導社會公眾對教師職業進行客觀認識，以此提升教師的職業滿意度和自豪感。通過三者的協調互助，可形成完善的職業規劃系統，從而為教師職業生涯規劃管理工作質量提供保障。

參考文獻：

[1]包和平.麗水中職教師職業生涯規劃的現狀及對策研究[D].浙江師范大學，2013.

[2]李曉紅.中職學校青年教師職業生涯規劃的影響因素與指導對策[J].科技創新導報，2014，6（24）：121.

[3]朱惠銀.開展職業生涯規劃教育，為中職學校注入新活力[J].學園（教育科研），2013，5（14）：195，197.