電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革的探索

祁國(guó)葉，王占倉(cāng)

[摘 要] 電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)是一門(mén)理論和實(shí)踐結(jié)合在一起的課程，它是學(xué)習(xí)電氣類、自動(dòng)化和信息類所必要的基礎(chǔ)。對(duì)這樣一門(mén)課程，要完善和改正它在教學(xué)過(guò)程所存在的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題主要的教學(xué)模式是“以學(xué)生為本”，一切為了學(xué)生的發(fā)展而考慮。考慮到這門(mén)學(xué)科要以工程實(shí)際為主，所以在教學(xué)內(nèi)容上也要貼近實(shí)際；教學(xué)手段多元化；根據(jù)實(shí)際產(chǎn)品的設(shè)計(jì)流程來(lái)建立完善的成績(jī)?cè)u(píng)估體系。從改革之后電子技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，明顯提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還提高了學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，是一個(gè)良好的開(kāi)端。

[關(guān) 鍵 詞] 電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）09-0106-01

電類專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程之一是《電子技術(shù)基礎(chǔ)》，電氣、電子和信息的學(xué)生是必須學(xué)習(xí)的課程。這個(gè)課程不僅可以學(xué)到很多的理論知識(shí)，實(shí)踐性也很強(qiáng)，對(duì)學(xué)電氣的學(xué)生是必要的。這門(mén)課程中不僅有很多實(shí)驗(yàn)還有電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)等。在實(shí)踐中既可以鞏固學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，又可以給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)在課程中學(xué)到的知識(shí)，比如查找資料、設(shè)計(jì)電路、安裝調(diào)試、總結(jié)等，為設(shè)計(jì)增強(qiáng)了開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新的能力。

一、電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)改革勢(shì)在必行

以前學(xué)生實(shí)踐的方式是由教師給定課題，學(xué)生按照給定的線路進(jìn)行操作，但是這種的教學(xué)模式是比較單一而且僅僅只要驗(yàn)證就好，這樣的方式?jīng)]有辦法帶動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，很難跟緊社會(huì)的發(fā)展。

由于電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，器件和技術(shù)的改革換代，設(shè)計(jì)方法和手段在不斷更新的狀態(tài)中，只有把新技術(shù)、新手段運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中，才能跟上時(shí)代。為了適應(yīng)科技的發(fā)展，培養(yǎng)出具有時(shí)代意識(shí)的大學(xué)生，要深化教學(xué)改革，優(yōu)化課程體系，對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容精挑細(xì)選，使課程設(shè)計(jì)具有科學(xué)性、實(shí)踐性等。

二、大力推進(jìn)教學(xué)方法改革

（一）采用啟發(fā)式教學(xué)，確立學(xué)生的主體地位

過(guò)去的電子技術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法完全是按照書(shū)上的，主要以模仿、灌輸和驗(yàn)證為主，講義寫(xiě)得非常詳細(xì)，學(xué)生的設(shè)計(jì)方法全是按照教學(xué)上的步驟進(jìn)行，使學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)不是太好。為了把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度糾正好，我們一定要從教學(xué)方法上進(jìn)行，比如（1）教師提前給學(xué)生布置作業(yè)，羅列出供選擇的儀器，將指導(dǎo)書(shū)變成設(shè)計(jì)書(shū)；（2）學(xué)生查閱資料，自行確定實(shí)施方案，讓學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行實(shí)踐，在這個(gè)過(guò)程中可以讓學(xué)生了解他們的特點(diǎn)；（3）進(jìn)行集體答疑，為教學(xué)增加互動(dòng)性，因?yàn)閷?duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)該先獨(dú)立思考，教師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題給出建議，引導(dǎo)他們積極思考，以便于獨(dú)立解決問(wèn)題。

（二）形成團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神在社會(huì)中尤為重要，在大學(xué)我們采取競(jìng)賽的方法，每?jī)蓚€(gè)人為一組，他們共同設(shè)計(jì)，但是又有自己操作的領(lǐng)域，他們共同分析設(shè)計(jì)課題，同時(shí)兩個(gè)人也不是全部做一樣的事情，而是要完成他們自己的設(shè)計(jì)任務(wù)，比如一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和仿真之類的設(shè)計(jì)，而另一個(gè)就主攻資料查閱和設(shè)計(jì)報(bào)告的整理和總結(jié)等，這樣每個(gè)學(xué)生不僅對(duì)自己所做的設(shè)計(jì)任務(wù)熟悉，同時(shí)對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)的課題也有所了解。

學(xué)生創(chuàng)新是實(shí)踐創(chuàng)新所必要的。學(xué)生完成設(shè)計(jì)任務(wù)后，要引導(dǎo)他們總結(jié)，讓他們明白他們的設(shè)計(jì)需要改動(dòng)什么。有一部分學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，雖然并不怎么成熟，但是指導(dǎo)老師要給予鼓勵(lì)，同時(shí)也要提出一定的建議，在保持學(xué)生良好態(tài)度的同時(shí)，也要求學(xué)生從設(shè)計(jì)中獲得經(jīng)驗(yàn)，為他們以后的設(shè)計(jì)提供有力的參考意見(jiàn)。

（三）強(qiáng)化考核，建立完善的成績(jī)?cè)u(píng)定體系

保障課程設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量關(guān)鍵是建立完善的成績(jī)?cè)u(píng)估體系。改進(jìn)前的評(píng)定方法只看結(jié)果，不重過(guò)程，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)大部分都掌握在老師的手中，全憑教師的主觀性，這樣很難反映學(xué)生的真實(shí)成績(jī)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我們做出了改進(jìn)：（1）開(kāi)設(shè)電子技術(shù)課程的最重要的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。比如在結(jié)論正確的情況下應(yīng)著重過(guò)程的設(shè)計(jì)，即使結(jié)論是錯(cuò)誤的，但是只要學(xué)生能夠找出錯(cuò)誤的源頭仍然可以得到一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)。（2）考察每位學(xué)生掌握的設(shè)計(jì)方法、制作工藝、儀器使用等環(huán)節(jié)，這考察的是學(xué)生的綜合實(shí)力，還可以防止個(gè)別學(xué)生偷懶、不做事等現(xiàn)象發(fā)生。（3）一個(gè)完整的設(shè)計(jì)報(bào)告應(yīng)包含基本原理、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果分析、方案論證等內(nèi)容，這是最基本的設(shè)計(jì)報(bào)告所需要的。評(píng)價(jià)方法可以從論文、實(shí)踐和答辯等綜合評(píng)價(jià)來(lái)確定該課程的成績(jī)。

科技的進(jìn)步、技術(shù)的發(fā)展，無(wú)一不對(duì)電子技術(shù)這門(mén)課程提高了要求，而針對(duì)這些問(wèn)題我們對(duì)電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有幫助、有時(shí)代意義的大學(xué)生，所以教學(xué)方法對(duì)他們而言是很重要的，教學(xué)方法與學(xué)生有著密不可分的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉玉宏，朱昌平.課內(nèi)外相結(jié)合的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)改革[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2015（5）.