中職化學教學中的德育滲透

董倩洋

[摘 要] 中職學生正處于世界觀、人生觀、價值觀的發展期，中職化學教學不僅要教授化學知識，而且要在教學中滲透德育，包括愛國主義教育、辯證唯物主義教育、安全教育、環保意識等。這樣不僅能增強課堂的趣味性，而且會提高學生學習的積極性。

[關 鍵 詞] 中職；化學；德育滲透

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0136-01

學校教育，不僅要傳播文化知識，而且要把學生的思想品德教育放在首位，融入教學中，落實于課堂上。中職學生正處于世界觀、人生觀、價值觀的發展期，因此，中職化學教學不僅要傳授化學知識和開發學生智能，更要加強德育教育。在教學中，結合本學科特點，寓教于德，寓教于行，把愛國主義教育、辯證唯物主義教育、安全教育、環境保護意識教育等滲透到課堂教學。下面就如何發揮化學學科優勢滲透德育教育，談一點認識和體會。

一、滲透愛國主義教育，增強學生的民族自豪感、自信心

愛國主義是中華民族的傳統美德。在化學教學中適時宣傳我國在化學工藝方面對世界科技發展的重大貢獻，以提高學生的學習興趣，增加課堂趣味性和實用性。

如在講述鈉的化合物——NaHCO3時，給學生介紹我國化工先驅——侯德榜先生為了祖國的化學發展，海外學成后毅然回國，突破種種困難，終于創造了“候氏聯合制堿法”并使“紅三角”牌純堿得以問世，以培養學生的愛國情操。

二、滲透辯證唯物主義教育

辯證唯物主義哲學是研究自然界、社會和人類思維發展普遍規律的科學。在化學教學中，要有意插入相關素材，把辯證唯物主義教育與化學教學有機結合起來。

在化學反應速率的教學中，講授化學反應速率影響因素時，要使學生明確影響化學反應速率的因素有內因和外因，內因是物質自身的結構和性質，是變化的依據，起決定性作用；外因是變化的的條件，外因通過內因在一定范圍內起調節作用。在演示實驗教學中，培養學生通過反應現象分析問題本質的辯證唯物主義思想。量變到質變是化學變化中的普遍規律，如在講授硫化氫跟氧氣反應時，常溫下反應很慢，點燃后，如果在較充足的氧氣里燃燒主要生成SO2，在氧氣不足的情況下，主要生成S。

對立統一規律在化學教學中更是數不勝數。如酸堿中和反應和鹽類的水解反應、氧化反應和還原反應、可逆反應中的正反應和逆反應、有機化學中羧酸和醇類物質的酯化反應和酯類的水解反應、Al（OH）3的兩性（既能與酸反應，也能與堿反應）、弱電解質的解離平衡（一定條件下，醋酸分子可以解離出醋酸根離子和氫離子，同時生成的氫離子和醋酸分子又可以結合形成醋酸分子）。矛盾的雙方，既對立又統一。

將辯證唯物主義內容滲透到教學過程中，不僅能使學生加深對課程內容的深刻理解，而且有助于學生形成正確的世界觀，發展辯證思維能力。

三、滲透安全教育

在講述有機化學部分——乙醇的性質時，結合生活中交警查酒駕，給學生講述酒精檢測儀的原理，并警示學生“美酒醉人，但切不可貪杯”。課后還可以讓學生在互聯網查閱因喝酒引起的交通事故的危害性，以及飲酒對人體的危害。使學生明白遵守規則，利人利己。

四、滲透環境保護意識教育

科學技術的發展改善了人類的物質生活條件，也對環境造成了負擔。人類賴以生存的陸地、水源、大氣受到污染的威脅不斷加重，這是生活體驗到的鐵的事實。學習化學，可利用所學化學知識進行環境治理。在教學中，講授乙烯的化學性質——聚合反應時，除了讓學生了解生活中塑料是如何制成的，還要讓學生了解環境污染的原因及防治污染的知識。如丟棄的食品塑料袋、泡沫塑料包裝袋，已形成“白色污染”。讓學生通過網絡查閱相關資料，了解污染原因，提出整治建議。

在講授硫及其化合物的時候，結合城市的工業區上空大氣中的SO2、S03、CO、有害的粉塵不斷增多，使空氣變得混濁，冬季北方的霧霾天常態化，影響人體健康，對生態環境造成危害。在化學教學中，使學生意識到，通過化學反應可以化害為利，消除污染，要有環保意識，不要人為造成環境污染。如去超市盡量自備購物袋，出門盡量綠色出行，生活中盡量使用清潔能源（太陽能熱水器、電動汽車等）。此外，在演示實驗和學生實驗過程中，引導學生正確處理實驗廢水、廢氣、廢渣，養成保護環境的好習慣。如做化學實驗后廢液要倒入廢液缸；制取氯氣要在通風櫥中進行，并且對多余的氯氣要用NaOH吸收處理。以免排放到空氣中污染大氣，同時應讓學生走出課堂，了解我們的生活的環境狀況，宣傳保護環境的重要意義，積極參與治理環境的活動，培養學生關心自然、關心社會的情感。此外，在教學中通過科學家攻克科學難關的典型事跡還可以滲透成功教育、挫折教育等。

總之，德育是中職化學教育中的重要內容，教師要用素質教育思想指導自己的教學，重視化學教育中的德育滲透，精析教材，創新教學方法，將化學教學中的德育落到實處。

參考文獻：

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