新時期如何加強高校思想政治理論課實踐教學改革

周小芳

[摘 要] 新時期開展高校思想政治理論課實踐教學環節有重要意義，實踐教學活動環節可以實現育人目的。目前，高校思想政治課實踐教學還存在一些問題。針對這些問題，探索高校思想政治理論課教學改革，以提高教學效果。

[關 鍵 詞] 思想政治；教育實踐；教學效果

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0126-02

思想政治理論課實踐教學可以助力大學生成長成才，是高校思想政治理論課程的重要組成部分，是提高思想政治教學效果的有效方法。新時期高校思想政治理論課實踐教學還存在一些不足，不利于思想政治理論課程發展。因此，加強高校思想政治理論課實踐教學改革，提高思想政治教育的教學質量，是適應新時代需要的迫切要求。

一、科學認識高校思想政治理論課實踐教學的意義

（一）激發學生積極參與實踐教學，增強思政課的教學魅力

高校思想政治理論課教學要積極將思想政治理論課與實踐課相結合，實現思想政治理論課的培養目標。要積極引導大學生積極參與社會實踐活動，開展形式多樣的實踐活動，吸引大學生積極參與，如調研、社區服務、志愿服務、辯論賽、演講等，實踐活動更具有直觀性、生動性、趣味性，對大學生有很大吸引了，激發了學生學習思想政治理論課的興趣，提高了學生學習思想政治理論的熱情。讓大學生對所學思想政治理論真正做到學以致用，達到思想政治理論課的教學目的。在社會實踐中，促使大學生深刻領悟思想政治理論課的精神實質，提高他們認識世界、改造世界的能力。

（二）有利于培養大學生的綜合能力，適應社會生活

在思想政治理論課的實踐教學活動中，學生在老師的指導下，進行實踐設計、調查研究、收集與整理資料等等，還要與社會中各種人打交道，處理好各種關系，這些都培養了大學生的調研能力、思辨能力等，促使大學生的綜合能力得到很好的培養和鍛煉。同時，實踐教學活動不僅幫助大學生深刻認識現實社會生活，還幫助大學生認清自己能力的不足，努力增長知識和才干、為大學生盡快適應社會生活提供很好的平臺和機會。

（三）落實黨的教育方針的客觀需要

教社科[2017]1號《高等學校馬克思主義學院建設標準（2017年版）》明確規定：“思想政治理論課教學改革，要制定實踐教學計劃，統籌思想政治理論課各門課程的實踐教學，落實學分學時、教學內容等?！遍_展實踐教學是落實黨的教育方針的客觀要求，新時期高校思想政治工作存在的主要問題是親和力不夠、針對性不強、抬頭率不高等，針對這些問題就要有效探索實踐課教學改革，使大學生真切感受到理論與實踐的關系，理論是來自于實踐、指導實踐。只有這樣，思政課理論知識才能真正入腦、入心，提高思想政治理論課的效果，真正實現了黨的教育目的。

二、新時期高校思想政治理論課實踐教學存在的問題

（一）對高校思想政治教育實踐性認識不足，缺乏普遍的重視

一些高校認為思想政治理論課應以理論教學為主，實踐教學僅僅是為了完成學校規定的教學任務，認為實踐教學只是作為理論環節的補充。沒有認識到實踐課程是思想政治理論課程的延伸，可以為學生提供實踐經驗、直觀感受和提高學生理論應用于實踐的能力。因而必然造成任課教師及大學生在實踐教學活動中參與度不夠、積極性不高、責任心不強的問題。這大大影響了實踐課的教學目的和教學效果。

（二）高校思想政治教育實踐課程形式單一，缺乏活力

首先，一些高校出于學生安全問題，實踐教學課題主要集中于校內進行，其中校外實踐教學活動往往通過調查問卷、訪談等形式實施，并不能真正接觸社會。這使思想政治教育實踐課程形式單一、內容簡單、不能完全激發學生學習的興趣，達不到實踐課效果。其次，考核方式單一，不夠全面。學生實踐課的成績評定，很多老師為了省心、省力，只憑借學生調研報告、心得體會簡單評價學生參與實踐活動的效果。這種考核方式根本就發揮不了實踐教學活動應有的作用。

（三）高校思想政治教育實踐課程缺乏層次性和計劃性，教學成果不大

目前，一些高校實踐性教學制度不規范，評價體系不完整，存在許多問題。比如，思想政治理論課實踐課程沒有規劃好實踐學時，對開展實踐教學活動的時間和次數沒有明確規定，隨意性大，缺乏有效的監督和檢查。另外，我國很多高校對思政課實踐教學的活動經費補助極少，甚至沒有，學生實踐場地沒有固定，也不夠規范，使實踐課教學活動面臨諸多困難，不利于思想政治教育課的開展。

三、積極推進高校思想政治理論課實踐教學的改革

（一）建立激勵制度，鼓勵教師積極參與

高校應當制定具體的物資獎勵辦法和精神獎勵辦法，來鼓勵師生積極參與實踐教學改革。首先，教師指導和參與實踐教學活動的工作量，要計入課時工作量，給予教師一定的勞動報酬，鼓勵教師積極參與；高校要落實經費，保證學生實踐教學活動得以勝利開展，以免實踐活動流于形式，促使學生有效參與教學活動。其次，對教師指導的一些優秀實踐教學研究成果，不僅給予一定的物質獎勵，還可以作為評優評先的條件。鼓勵教師從事實踐教學活動，不斷開創實踐教學新模式。高校對學生的優秀實踐成果，要進行物質獎勵和精神獎勵，激發學生參加實踐活動的積極性、主動性。

（二）構建實踐課程體系，優化實踐課程內容設計

根據本高校辦學特色、專業特點等，建立形式多樣的實踐課程，給學生提供喜聞樂見的社會實踐教學模式，創建思想政治理論課實踐教學特色，構建完整的實踐課程體系。思想政治理論課實踐教學與學生生活和經驗密切相關，能引起大學生的共鳴，通過實踐教學不僅提高了學生的學業水平，還加強了學生的道德素養，因此，要因地制宜地開發豐富實踐課程體系，從而促進高校思想政治實踐課程的開展。同時，要優化實踐課程內容設計，遵循由易到難、由簡入深的原則，融入校園文化、傳統文化、學科建設等，使高校思想政治理論實踐教學具有完整性、連續性及滲透性，增強高校思想政治教育效果。

（三）建立規范的思政課實踐教學管理制度

高校應該制定一些思政課實踐教學的管理條例，明確教師的工作任務，學生參與實踐活動的行為準則。通過管理條例，詳細規定實踐課教學制度，比如明確教學目的、落實實踐學時、規范實踐內容、制定成績評定等。通過明確教師在實踐中的工作職責，規范教師組織、指導和督促落實實踐課程教學，監控教學質量與效果，并強調實踐教學效果與教師職稱評定、績效工作有直接關系，調動教師參加實踐課的積極性、主動性。通過制定學生實踐課程手冊，明確學生參與實踐活動的課時、學分、安排及實踐成果等，并強調實踐成績與學生的評優評先有聯系。通過思政課實踐教學的管理規定，規范任課教師和學生任務，促使廣大師生能夠認真負責地對待實踐教學活動。

（四）制定嚴格的評價標準，提高實踐教學效果

制定一套詳細的考評標準，制定包括三個方面的評定：教師指導、學生參與過程、學生參與效果。通過制定嚴格的評價標準，督促師生積極參加實踐教學活動，提高思想政治實踐課程效果。學生參與實踐教學過程的評定；學生實踐成果評定；教師指導實踐成果評定。督導實踐指導教師的工作職責，落實指導老師工作量核定，實踐教學環節結束，進行獎懲。對學生參與實踐過程進行考評，不僅要考查學生在實踐過程中體現出來的綜合能力，還要考查學生在實踐中體現出來的道德素質。

總之，新時期高校思想政治理論課實踐教學活動有重要意義，實踐教學活動可以調動學生學習的積極性，增強教學效果，實現教育目的。目前，高校思想政治課實踐教學還存一些問題，通過建立激勵制度、構建實踐課程體系、優化實踐課程內容設計、制定管理體系、健全考評制度方面進行實踐教學改革，增強高校思想政治理論課實踐教學的效果。

參考文獻：

[1]余雙好.新時期思想政治教育學科建設的價值指針：學習習近平總書記關于思想政治工作的論述[J].馬克思主義理論學科研究，2017，1（3）：131-145.

[2]催付榮.高校思想政治課實踐教學研究[J].金華職業技術學院學報，2016（9）.

[3]盧衛林.高校思想政治理論課實踐教學改革探索[J].教育評論，2012（4）.

[4]高建華，王煒雪.新時期高校思想政治教育的實踐品性研究[J]亞太教育，2015（16）.