關于情境教學在護理教學的分析

蔣寧寧 劉靜 廖紅

摘 要：為提高大學生適應社會發展的需要，強化護理專業臨床實踐與日常教學的緊密結合，在現代化教育模式的推動下，在護理教學中引入情景教學，不僅可以激發學生的學習興趣、開拓學生思維、提高學生的自主能力與實踐能力，為推動護理教學改革的發展奠定了良好的基礎。

關鍵詞：情境教學；護理教學；新課程

護理學是一門理論與實踐都非常重要的學科分支，實踐性、應用性較強，相關知識點的學習對整個護士職業起到非常重要的輔助作用。為培養護理專業人才培養質量，提高學生今后就業的綜合能力與適應能力，筆者在總結以往教學經驗和查閱文獻資料的基礎上，對高職院校護理專業教學進行了分析。目前，有越來越多的護理專業教育人員意識到在傳統教學中存在的不足，因此，不斷開始嘗試新的教學方法。

隨著課程教學改革的創新與發展，情景教學法作為現代教育進步的產物，在實際教學中通過實物演示、多媒體輔助、實訓操作、角色扮演等多種途徑創設教學情境，將教與學、形象與抽象緊密結合在一起，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的創造性與主動性，引導學生通過自主研究對所學專業進修探索，將傳統的被動學習轉變為主動學習，這是一種有效的現代化教學方式，不僅重點突出學習主體的重要性，通過情感體驗還培養了學生主動參與學生的良好習慣。近幾年，情景教學法在我國各個院校的應用也越來越多，作為一種新型教學法，情境教學在高職護理教學中也發揮了重要作用，受到教師們的廣泛重視。

一、情景教學法在護理教學中發揮的重要作用

護理專業教師為了激發學生的學習興趣，加強臨床實踐與護理教學的緊密結合，圍繞教學內容進行情境創設，學生可以通過小組互助，創設護士根據患者的病情，對患者實施檢查并落實具體的護理措施等，這樣的教學方式與傳統的灌輸式授課方式相比較，更容易將學生的學習熱情調動起來，提高學生參與課堂教學的積極性，同時在雙方護理的過程中，可以鞏固學生所學的知識，讓學生可以清楚的掌握在某種特定的場景需要實施特定的專業護理技能。情境教學既可以通過角色演變來創設，還可以通過多媒體課件進行輔助教學，制作微視頻、PPT等方式，結合圖片或者案例對部分內科疾病進行詳細講解，然后師生配合，現場模擬護理人員與患者，對所教授的知識進行現場演示。為更好的融入角色，學生必須在課前就對某些患者的病情與體征進行詳細的了解，經過診斷制定詳細的護理方案。情境教學需要教師從系統的疾病中選出具有代表性的病例，學生通過感受患者的病痛、對患者實施真實護理等措施，不但可以培養加深學生對知識的理解與記憶，培養學生獨立護理的能力，還可以讓教師從學生的實際操作中找出失誤并及時糾正，對提高學生今后的臨床實習經驗或者工作質量奠定了良好的基礎。

情景教學法作為一種培養學生綜合能力的開放型教學模式，既符合護理專業培養應用型人才的目標，又落實了為社會培養高素質綜合人才的要求，突出教學的人文性、實踐性與綜合性，體現了以學生為本的教學思想，集合了知識、技能、情感多種因素，在高職院校護理教學中引進情景教學法，營造了一個與護理專業相適應的教學場景，將冗長的護理信息以形象、易懂的形式呈現在學生面前，幫助更多學生快速理解教學內容。以角色演變或者問題交流的方式設置的情境，需要教師相互幫助，這不僅可以提高學生的溝通能力，還激發了學生探索新領域的好奇心，在好奇的指使下，使自身的思維能力更加活躍，學生主動與教師互動，這為培養學生的綜合能力提供了有利條件。教師通過情景教學可以及時反思自己的教學模式，認識自身教學的不足，進而不斷完善自身，充實自己的專業水平。

二、情境教學法在護理教學中的應用

1.充分利用現有的臨床醫學教學資源

一個優秀的護理人員不僅要具備扎實的理論知識，還必須具備豐富的臨床處理經驗，具有臨危不亂的定力。一方面需要授課教師在理論的課堂教學中采用有效的情境創設方式，增加學生的理論學習趣味性，提高學生的學習效率。多媒體聲容并茂的教學情境，彌補了護理教育中的多種缺陷。另一方面對于見習生的安排要合理，根據每個學生的學習情況按照比例分配到不同的醫院單位，授課教師根據教學要求確定好每學期學生的見習次數，并定期對學生的見習工作進行分析評論，將現有的臨床醫學醫院合理利用起來，訓練護理專業學生靈活運用自身知識解決問題的能力以及應變突發事件的能力，為今后正式走上工作崗盡快適應緊張的工作節奏做準備。

2.加強護理專業與相關醫學單位的合作

學校通過與醫療單位之間的合作，既為學生見習提供了可靠場所，還可以為護理教學聘請經驗豐富的臨床骨干醫師作為授課教師，教師可根據真實患者的病情與學生展開討論，這樣，學生可以有機會了解甚至親身接觸不同的真實案例，增加臨床護理經驗。另外，通過臨床的情境創設，不僅加強學生的護理技能培養，還要引導學生與患者建立正確的溝通方式，這也是護理教學的重點內容。

三、結束語

經過大量查閱文獻資料，筆者發現護理教學與情景教學法的相關網絡資源較多，可以看出，情景教學法在護理教學中的應用是一項熱門的研究課題。盡管如此，但是很多論文發表在專業刊物上的數量較少，核心期刊上的相關研究更是少之又少。相比較其他教學法，情境教學重點體現其應用性，但是從當前發表過的論文水平可以看出，受所處教育環境、教師專業能力、教學經驗、科研能力等方面的影響，不少研究者的思路受到限制，還需要我們在今后的實踐與研究中不斷探索，為護理教學改革與現代教學法的緊密結合提供新的發展思路。

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