終南山學農樂園項目現狀與問題研究

白海海

[摘 要]本文論述了當下社會學農樂園存在的價值和意義，在當下快節奏的時代，雖然經濟快速發展，但是人們的精神壓力也在急劇上升;與此同時，城市里的土地越來越少，孩子們除了眼前的科技手段之外，更需要的是腳踏實地的體驗一下這片大地上綠色的農業！在當下中國經濟發展中，農業的可持續認知，農業知識的傳播以及農業未來轉變為商業途徑的有效方法。學農樂園的建立倡導更多學生停下來，感受傳統農業文化的博大精深，體驗動手參與的滿足與幸福感。

[關鍵詞]農樂園;項目;問題研究

[中圖分類號]TU986.5 [文獻標識碼]A

1 項目背景

當下中國經濟的快速發展，手機依賴癥成為當下最需緩解的問題。智能手機將時間的占據讓更多的學生忘記農業常識，再也難以感受和體會到種植帶來曾經的辛勞和快樂。本項目的提出旨在促進學生參與農耕，感受汗水留下的滿足與興奮，傳承中國農耕文化，呼吁更多的人放下手機去感受農業獨特的魅力，去體驗另一種不同的生活。團隊成員對四季適宜的基本植物和蔬菜了接細致，管理措施和運營模式清晰了然。今年團隊在西安市藍田縣霸源鄉租賃十幾畝土地，租期十年。用于在外旅游事業的發展以及學農樂園基地。

2 學農樂園的運作經驗

北京市教委于2015年10月啟動學農教育。將學農教育計入綜合實踐活動。4個城區，7所學校，2100名學生走進學農樂園。2016年，16100名學生分27批次走進學農基地開展學農實踐，學農費用由市場財政承擔。政府呼吁更多的地方應該借鑒北京市的做法，讓學農教育成為重要的教育構成，成為孩子的精神樂園。

學農教育于1963年后興起。主要是因為國家的教育方針是;教育為無產階級政治服務，教育與生產勞動相結合。2017年10月29日北京文匯中學在學校的引導下走進北京農機站開展為期一周學農教育活動。要求每個學生都參加田間勞動，都學習配菜做飯，享受自己的勞動成果。學農期間學生跨區跨校混合編班，學生自帶鋪蓋，自行負責日常生活、內務整理。學生們不僅學習勞動知識和勞動技能，體會動手創造的樂趣，更增強了獨立生活和自主管理的能力，培養了互助、友愛、感恩的精神。

3 終南山學農樂園的運營現狀

目前，把學農樂園的發展作為休閑、觀光、旅游農業的一部分。學農樂園在種植過程中將采用的是體驗種植，讓人們親身體會植物從選種，播種，澆水，除草，長成，再到最后的結果采摘等一系列的體驗中。與此同時，學農樂園也會進行相關知識的普及與學習，讓人們在體驗的過程中也能汲取知識。采摘好的成熟植物、蔬菜、水果等，我公司會進行低價回收或者我公司可以現場為消費者在綠色餐廳里加工成綠色可口的美食進行品嘗。

鐘南山學農樂園項目進行了嚴謹的基本定位的考量。團隊通過一直以來的走訪，通過對各個層級學校的學生抽查和了解，認為把目標人群定位于中學生和小學生。在問卷星發布的抽查數據中，百分之六十五的人參與過農田種植，百分之三十五的人從未參與。百分之七十一的人非常愿意體驗，百分之十三的人都可以，只有百分之十六的人不太情愿。通過調查中學生對蔬菜和植物的種植非常感興趣，對蔬菜的品質要求極高。團隊在調查中發現中學生和小學生對學農樂園充滿興趣，大學生普遍認為在當下的社會開展學農樂園存在長遠價值，對于中國傳統文化是一種繼承，對學生實踐教育是一種深遠的影響。

鐘南山學農樂園運營思路如下：通過對目標人群的確定，定位到學校區域。建立項目管理團隊，制定詳細的執行步驟，通過與目標學校的磋商來確定實施區域，對項目用地進行整體規劃和建設。選取四季適宜蔬菜和植物種子進行培育。在學校站臺宣傳、公眾號推廣、號召學生、教工前來體驗和感受、在為可參與區域進行種植知識傳授和種植指導。選取易于栽種和普遍喜歡的植物種子供學生選擇性培育。專業人員指導培育，在植物生長周期內學生自身參與。將培育好的綠植免費提供圖書館和飯堂，將培育蔬菜銷售給餐廳。設計學農樂園獎學金，將銷售所得資金用于獎金頒發。以一校為點，將所創模式推向全省各個高校，拓展全體學生第二課堂。

4 鐘南山學農樂園項目存在問題

現今為止終南山學農樂園存在一些待解決的難題，比如技術不太成熟，還有很多植物團隊無法培育，由于技術的不成熟和植物培育設施的不完善導致其他地區的植物在本地區的存活率極低，從而在培育過程中造成大量人力、物力、財力的損失。種植基地的難以審批在很大程度上成為了學農樂園項目發展的一大掣肘。在目前的創業團隊面臨著一個普遍的問題，那就是資金不足，調配土壤，綠植植物的采購培育，專業配置人員等這些都是需要一大筆的資金來運轉的。管理經驗的不足是創業學生得通過長時間的不斷打磨積累出來的。

5 鐘南山學農樂園項目實施對策

今后應不斷學習和了解更多植物和蔬菜的種植技術和生長周期，例如;查閱資料，走訪詢問，到各個植物培育基地學習。

通過對各個學校的考察，與滿足項目發展條件、支持率較多的學校進行磋商和溝通，租賃小部分土地出來，進行調研、規劃、設計開展。

通過向周圍認同的朋友借款來籌集啟動資金，解決基礎性問題。以大學生創業名義向政府申請貸款來解決發展問題。向社會資本機構募集資金來解決擴大問題。

培訓成員的維護方法和服務意識。培養所有人的服務態度和服務意識，團隊倡導精細化服務。例如，學習海底撈服務方法，到各個地區學習，匯聚精華去其糟粕，形成屬于自己獨特的服務方法。

團隊采取細致管理和職責到人的基本策略，每個環節的開展落實到具體人來負責。

[參考文獻]

[1] 李文峰.中小學校外綜合實踐教育基地在農業科普教育中的作用[D].仲愷農業工程學院，2015.

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