讓詩意在語文課堂教學(xué)中飛揚(yáng)

汪強(qiáng)健

【摘要】語文是一門充滿詩意的人文學(xué)科，教材中的文章俱是文質(zhì)兼美的經(jīng)典之作，富含著豐富的思想和情感。然而由于應(yīng)試的

壓力，語文課堂教學(xué)過于追求知識能力的培養(yǎng)，一篇篇優(yōu)美的富含詩意的文章被瓦解得支離破碎毫無美感而言，嚴(yán)重傷害了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性。可見，語文課堂需要詩意。本文通過探討構(gòu)建詩意語文課堂的教學(xué)策略，旨在讓學(xué)生感受到語文學(xué)科的美，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，在感受美、體會美、享受美中提升語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中語文；課堂教學(xué)；教學(xué)語言；教學(xué)環(huán)境；詩意

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“沒有一條富有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展。”語文是一門充滿詩意的人文學(xué)科，被選入語文課本中的文章都是文質(zhì)兼美的典范，翻開語文課本，我們能看到多彩的語言、精彩的故事、綿綿的情思、深邃的哲理……可以說，語文是一門充滿激情和浪漫的學(xué)科。然而，由于長期受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中，教師過于重視知識目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，將一篇篇優(yōu)美的文章和詩詞，分解得支離破碎，讓語文課堂變得枯燥乏味，毫無詩意和美可言。學(xué)生感受不到文章的美，體會不到語文課的魅力，甚至枯燥乏味的教學(xué)模式，讓學(xué)生對語文課產(chǎn)生厭煩心理，這勢必影響學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效果。因此，作為語文教師要讓語文教學(xué)回歸到語文的本色，讓語文教學(xué)充滿詩意，從而激起學(xué)生對語文的熱愛。那么， 如何讓詩意在語文課堂教學(xué)中飛揚(yáng)呢？

一、營造詩意的課堂，語文教師要充滿詩情

教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，是重要的課程資源。要想營造詩意的課堂，首先需要語文教師充滿詩情。試想，在語文教學(xué)實(shí)踐中，語文教師毫無激情，面無表情，語言生硬，自己都沒有與文本產(chǎn)生共鳴，對文本中流露的情感無動于衷，只是照本宣科地講授，怎么能夠激起學(xué)生的情感和感動？只有教師自己真情投入，才能真情流露，用自己的情緒去感染到學(xué)生，從而碰撞出情感的火花，讓學(xué)生切實(shí)體會到文本所流露的情感和思想。因此，作為語文教師，我們要認(rèn)真鉆研教材，只有吃透了教材，才能靈活運(yùn)用教材，巧用多種教學(xué)方法，才不會“照本宣科”，從而更好地掌握課堂，營造充滿詩意的課堂。同時，語文教師在講課時，要充滿激情，以情動情，從而觸動學(xué)生的心靈，點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花。

二、營造詩意的課堂，教學(xué)語言要充滿詩意

語言是傳遞信息的載體，在課堂教學(xué)活動中，教師主要是通過語言進(jìn)行講授。可見，要想營造詩意的課堂，需要教師的語言充滿詩意。試想，在語文教學(xué)中，教師的語言條理清楚，娓娓動聽；當(dāng)描述事物的時候，語言形象生動，宛如形象在眼前；當(dāng)發(fā)表評論時，語言簡潔深刻；當(dāng)抒發(fā)感情時，情懇意切，發(fā)自肺腑。那么，在語文課堂中，學(xué)生在教師語言的引導(dǎo)下自然容易入文入情入景，陶醉在教師語言塑造的詩情畫意中，從而感受到語文的詩意美。那么，教師語言如何才能做到充滿詩意呢？

著名特級教師于漪曾經(jīng)說過：“教師的教學(xué)語言應(yīng)該是加了工的口頭語言，與隨說隨想的日常交談有區(qū)別，教學(xué)用語既要有人民群眾經(jīng)過錘煉的活潑的口語，又要有優(yōu)美嚴(yán)密的書面語言，授課時讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍，濃郁的語言環(huán)境中，受到教育和感染。”因此，詩意的教學(xué)語言，首先教師的普通話要標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)音用詞準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密，切忌含糊不清的語言。其次，教師的語言要富有形象性，通過教師的語言描繪能夠引起學(xué)生聯(lián)想，體會到文章的意境美和鮮明的人物形象等。最后，在教學(xué)中，教師要恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語言，比如教師的面部表情、目光、手勢等，來表達(dá)情感，這樣容易調(diào)動學(xué)生的情緒。需要注意的是，肢體動作切忌浮夸，要合情合理。

三、營造詩意的課堂，教學(xué)環(huán)境要充滿詩意

課堂是教學(xué)活動的主要場所，構(gòu)建充滿詩意的教學(xué)環(huán)境是營造詩意課堂的前提。如何營造充滿詩意的教學(xué)環(huán)境呢？

（一）構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，塑造詩意氛圍

寬松的教學(xué)環(huán)境，能夠讓學(xué)生放松心情，以更加自然的心態(tài)參與到教學(xué)活動中來，從而讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受到快樂，也才能真正體會到語文的美，去享受這一種美。相反，緊張的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生始終處于一種緊張、恐懼的情緒氛圍中，自然體會不到語文的詩意，嚴(yán)重影響語文教學(xué)質(zhì)量。因此，語文教師要采取多種手段，構(gòu)建寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生擺脫緊張感和恐懼感，從而以更輕松的心態(tài)去享受語文課。這就需要教師改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，構(gòu)建平等、民主的新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位，變“獨(dú)白式”的課堂為“對話式”的課堂，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，闡述自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生體會到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂，從而以積極向上的心態(tài)主動學(xué)習(xí)語文知識，提高自身素養(yǎng)。

（二）媒體渲染，呈現(xiàn)情境美

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于我們的課堂教學(xué)中。多媒體集聲音、圖畫、動畫于一體，能夠讓抽象的知識變得更加具體形象，在語文教學(xué)中，恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)，不僅能夠全面調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，更能創(chuàng)設(shè)與文本相關(guān)的情境，讓學(xué)生體會到語文的詩意美，加深學(xué)生的體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地了解課文內(nèi)容、情感和思想。

例如在教學(xué)《沁園春·雪》時，我通過多媒體播放這首歌的MV，學(xué)生很容易沉醉在雄渾的歌聲和優(yōu)美的景色中，被這歌聲和景色中流露的豪邁情懷和氣勢所感染，從而激起學(xué)生對所學(xué)知識的求知欲望。

總之，語文是一門充滿詩意和浪漫的學(xué)科，語文教師要追求詩意的語文，創(chuàng)造詩意的課堂，不斷提升自身語文素養(yǎng)和教學(xué)能力，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得知識，感受到美的熏陶，喚醒學(xué)生對語文的熱情。

參考文獻(xiàn)

[1]張芳.探討初中語文詩意教學(xué)[J].新課程，2013（2）.

（編輯：龍賢東）