讓有效的“泉水”盡情流淌

【摘要】隨著課程改革的深入發展，在眾多新觀點、新方法推陳出新的大背景下，小學生能否得到有效發展是教育教學的最終目標。語文教師要努力做到：在教學過程中給予學生空間，讓他們從“要我學”轉變成為“我要學”，在認知上從不懂到懂，從不感興趣到感興趣，從被動到主動?；诖耍P者根據教學實踐，圍繞談話導入、激發學習興趣，尊重學生主體，構建和諧的師生關系，借助背景插圖進行課文講解，開展豐富多彩的語文實踐活動等四點展開探討，以此來激發學生的學習興趣，活躍教學氛圍，使學生樂學，為最終促進課堂教學的有效性奠定好基礎。

【關鍵詞】小學語文；北師大；教學；有效性

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

隨著時代的不斷發展和進步，教育領域也發生了極大的改變，小學語文教材內容也不斷與時俱進，不斷完善，對教學的有效性也提出了更高的要求。身為一名小學語文教師，在實際教學中要懂得利用科學的方法將教材資源充分挖掘出來，在大幅度提高學生文學素養中促進他們綜合能力的提升。借此，文章就教學的有效性展開以下幾點研究。

一、談話導入、激發學習興趣

在實際教學中，教師如果能夠飽含情感，用藝術語言描述一幅栩栩如生的畫面，再利用形象的描繪，使學生如聞其聲、如臨其境，那么，學生也會心馳神往地進入到探討知識的新天地中。例如在學習課文《春潮》時，可以通過談話的方式進行講解。英國詩人雪萊有句詩是這樣說的：“如果冬天已經來臨，春天還會遠嗎？”直白一點來說：冬天來了，那么春天也會很快到來。對應的，春天來了，冬天必然會退去。請同學們跟我一起去看看春天是如何將冬天“趕”走的。春天來臨有一個非常重要明顯的標志——冰河融化。春天來了，河水中會夾雜著冰塊，向下游奔涌，那種氣勢簡直地動山搖。這節課請大家一起去欣賞奇景《春潮》（板書課題）。通過談話的方式導入新課，在教師的引導下讓學生通過對文學精品的品味與感悟，豐富他們的情感體驗，提高審美情趣的同時，還能讓學生充分感受到學習知識帶來的樂趣。

二、尊重學生主體，構建和諧的師生關系

小學語文作為基礎（工具）學科，學好語文對小學生的未來發展具有積極意義。新課程倡導以生為本，構建民主和諧的師生關系，使教學工作更加順利開展。課堂教學活動的主體——學生，作為語文教師，要尊重學生的課堂表現，鼓勵他們積極參與其中，為學生提供足夠的課堂發言機會，同時，教師要認真傾聽，尊重學生的思想成果。這為建立和諧的師生關系，搭建良好互動溝通橋梁提供了契機。語文是一門靈活性強的學科，僵化的教學方式只會讓學生被動學習，成為學習的機器，這顯然是不利于學生學科態度的培養，不利于提高他們的學習能力。因此，教師也只有尊重了學生的主體性，學生真正成為活動的參與者，學習積極性才會更高，師生之間良好互動、平等對話交流才能成為可能。這為上好一節語文課奠定良好基礎。

三、借助背景插圖進行課文講解

眾所周知，圖像與文字是小學語文教材在呈現教學內容時主要使用的兩個重要手段。北師大版語文教科書也不例外，比如在探討關于少數民族文化時幾乎都有相應的背景插圖。例如課文《春天的雨點》和《獵人海力布》，就可以充分利用文章中的插圖進行講解。讓學生看與蒙古族相關的背景插圖去了解蒙古族居住的蒙古包以及他們種類多樣的服飾——蒙古袍。借助背景插圖呈現的方式能讓中華少數民族文明系統地呈現在小學生的眼前，也能加深他們對少數民族同胞日常生活的理解和認同。與此同時，還能培養學生的獨立觀察力，得到藝術的陶冶。

四、開展豐富多彩的語文實踐活動

課本知識是語文的基礎，打好基礎的同時也要適當開始實踐活動，只有這樣，才能更好地學習。北師大版小學語文教材中，每個單元都有“語文天地”設計的綜合性學習，而且還加強了學科之間的滲透，聯系了校園生活，貼近生活實際的同時還引入了最新科技新成果，充分將課程資源開發出來。比如“體育世界”這一單元。語文教師就可以組織學生圍繞這個單元主題開展與之相關的綜合性強的學習活動。在實踐中去感受體育的真正意義，了解體育以及奧運的知識，同時也要注重加強對學生的聽、說、讀、寫方面的能力訓練，注意培養學生的觀察、想象等方面的能力。需要注意的是，在開展實踐活動時要注意緊密聯系語文教材。教師一定要合理運用輔助教學，爭取為學生創建最好的教學方式，讓他們以最好的狀態學習更多的語文知識，不斷提高他們的綜合能力。

綜上所述，有效教學策略是每一位教師追求的，也是教師正確的育人觀、教學觀的體現。有效教學需要教師講究一定的方式方法，同時，有效教學也應該成為語文教師不斷探索、研究的永恒課題。借此，我們應對它執著追求并深入探討、分析，通過在實踐中的精心設計、不斷反思，促使有效教學不斷得到提高。

參考文獻

[1]陳愷.我國少數民族文化教育存在的落差及對策—以中小學語文課程標準和語文教科書為研究對象[J].杜丹江大學學報，2014（6）.

[2]宋彥.人教版與長春版版小學語文教課書綜合性學習領域比較研究[D].長春：東北師范大學，2010.

作者簡介：方向明，1968年生，安徽懷寧人，中共黨員，本科學歷，一級教師，現就職于安徽省懷寧縣洪鋪鎮冶塘小學，研究方向：小學語文教育。

（編輯：張曉婧）