基于學科核心素養目標下高中語文教學策略探析

粟銳

【摘要】在學科核心素養目標下進行高中語文教學，首先需要加強教師對學生核心素養培養的重視程度，在教學過程中融入核心素養的基因。教師還要抓住語文的學科特點，培養學生的文學素養和文化底蘊，以此來幫助核心素養的提升。教師應該在教學過程中學會滲透教學方法，改變傳統局限于課本的教學模式，在教學中進行知識文化多方位滲透，幫助學生全面發展。

【關鍵詞】核心素養；高中語文；教學策略

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

在教學中培養學生的核心素養符合我國現階段的教育情況，然而在實施過程中出現了一些問題。在解決這些問題時，需要有效結合學科特點。基于學科核心素養目標進行教學，在高中語文教學中做出一些具體舉措。

一、加強培養學生核心素養的重視程度和力度

在高中語文教學中培養學生的核心素養，老師首先要提高對學生核心素養培養的重視程度。教師是學生在學習道路上的引導者，學生的學習方向還需要老師來進行指引。在核心素養培養這一方面，教師是否能加強對核心素養培養的重視，對學生能否提高核心素養有著至關重要的作用。高中語文這門學科有其獨特性，這種獨特性更加有利于學生的核心素質培養。語文這門學科偏重培養學生的道德素養、文學情操。例如屈原的《離騷》體現了濃濃的家國情懷，教師借這篇文章可以幫助學生加強國家認同感以及社會責任感。再比如通過學習必修二中的《竇娥冤》《雷雨》及《哈姆雷特》等課文，讓學生感受經典的魅力，提升學生的人文情懷和審美情趣，另一方面通過對這些經典的深層次理解，讓學生感悟人間疾苦，希望能引發他們對人性的思考。從一定程度上來說，這與學生核心素養的培養之間有著相輔相成的關系。教師應該抓住這種關系，在對學生核心素養培養有著足夠重視的基礎上善加利用語文教學，提取其中的核心素養培養素材，在教學過程中給學生滲透核心素養理念。高中階段可謂培養學生全面發展的一個重要階段，這一時期，教師應該特別注重對學生核心素養的培養。加強學生的核心素養，這不但是個人需求，也是社會需求、國家需求。教師的職責便是滿足這些需求，培養出能夠肩負歷史使命的現代化人才。

二、注重素質教學，培養學生文學素養及文化底蘊

文學素養和文化底蘊是核心素養在語文方面的一種體現，在語文教學中，教師應該注重對學生文學素養和文化底蘊的培養，以此來促進學生核心素養的培養。高中語文中有大量的詩詞歌賦、文學著作，通過高中語文的學習，學生的文學素養會有一個很明顯的提升，文化底蘊也會更加深厚。但這還達不到核心素養培養對語文學習成果的要求，教師對學習內容的講解也不能僅僅止于表層，而是應該深入挖掘，讓高中語文體現出它應有的價值。教師在教學過程中可以引導學生對課文進行深層次的研讀，細細品味其中所蘊含的精華。比如必修一中的魯迅經典之作《紀念劉和珍君》，魯迅是一位尤為擅長寫反諷文章的作家，《紀念劉和珍君》粗略看來只是一篇懷念性的悼文，只有反復研讀之后才會發現，這篇文章中飽含著對當權者的憤怒和不滿，充滿了人文主義關懷。除此之外，教師還應善于在課外挖掘教學素材，讀書對文學素養的提高有相當大的幫助，教師指引學生閱讀一些文學書籍并依照情況做出讀書筆記。還可以以語文教材中的內容為切入點，以核心素養的培養為中心點深入學習文章背后的故事。在培養學生的核心素養大勢所趨的情況下，抓住語文教學這一有利陣地是非常有必要的。

三、教學滲透，幫助學生全面發展

在傳統的教學模式中，教師的關注點往往只是課文本身。在注重學生核心素養的教學模式下，教師必須改變這種傳統教學思想，不僅需要教授必需的學習內容，還應該關注對學生的核心素養教育，在課內以及課外對學生進行核心素養方面的滲透教學。具體應該怎樣有效地對學生進行滲透，這是所有高中教師都應該進行思考的一個問題。竊以為，教師應該首先提高自己的核心素養，打鐵還需自身硬，只有教師首先擁有了較高的核心素養，在之后對學生的教導過程中才能更具有說服力和權威性。其次，是教師需要注重對學生的素質培養，能在教學過程中有意地給學生滲透核心素養的觀念。語文這門學科相較其他學科有很好的“伸縮性”以及“延展性”，這些學科特點對教師滲透核心素養教育有很大幫助。比如在講《離騷》時教師就可以延伸到楚辭，向學生講解它的相關知識。由此還可以延伸到屈原這個人身上，關于他的身份、他的人物事跡、他高潔不屈的品質以及他在文學上的成就，這些都可以向學生講解。通過這樣的方式拓展學生的知識面，也會讓學生從屈原的身上得到感發，由此來提升學生的核心素養。高中語文課本中有很多這樣可供教師進行拓展延伸的例子，例如賈誼的《過秦論》、杜牧的《阿房宮賦》等，若是教師能對這類文章善加利用，這將是培養學生思辨能力的良好素材。因而，教師要學會在教學中進行滲透，以此來幫助學生面發展。

四、結語

對學生核心素養的培養，一直是教學的一個重點，自2014年這個理論被提出之后就一直受到人們的關注。廣大語文教師積極地將其應用到了教學實踐中，取得了初步成效。然而，傳統教學模式已經在人們的思想中根深蒂固，想要打破這種禁錮，深入貫徹落實對學生的核心素養培養，還需要教育工作者繼續努力。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）