小學語文閱讀教學的現狀與改進策略

李麗春

【摘要】閱讀教學在小學語文教學中有著非常重要的地位。隨著我國教育教學的改革進一步深化，閱讀對于小學生的作用也變得越來越突出。閱讀可以充分調動學生聽、說、讀、寫多方面的能力，從而達到提高學生語文素養的目的。在小學階段，很多事情對于學生來說還都是新鮮與陌生的，學生還沒有足夠的能力去經歷很多事情，大部分知識的獲取都來自于教師與家庭，而課堂教學在這其中所占比例巨大，因此，課堂教學的出色與否，直接影響著學生的能力和掌握情況。本文將針對小學語文閱讀教學的現狀及其存在的問題進行分析，并提出相應的改進策略。

【關鍵詞】小學語文；閱讀教學；改進策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

閱讀教學是培養學生自主學習能力的一個非常重要的渠道，因此也是小學語文課堂教學中的一個重點。我國著名的教育學家陶行知老先生曾經提到過“教學做合一”的理念，希望中國的教育改革能夠建立在實踐的基礎上。因此，在小學語文閱讀教學中也應當時刻秉承這一理念。

一、小學語文閱讀教學現狀與存在的問題

（一）學生沒有閱讀興趣

小學階段的學生還都處于兒童階段，活潑好動、愛玩是天性，很多小朋友在沒有引導的情況下是不會有主動閱讀的興趣的，甚至部分學生不喜歡閱讀。學生在上課期間的閱讀份額也比較少，再加上現在小朋友們在課后家長給報了各種各樣的特長班和補習班，使學生有了很大的學習負擔，在這種情況下如果再讓學生靜下心來、花大量的時間閱讀文章，學生是沒有那個耐心和興趣的。同時教師與學生之間貼心地溝通又太少，導致教師與學生之間的溝通作用不大，甚至有學生厭煩的心理，這些都影響了學生對于閱讀的興趣。

（二）閱讀內容較為單一

小學生對于世界充滿了無窮的好奇心，也喜歡聽各種各樣新奇的故事，所以很多小朋友更喜歡讀故事書，對于古詩名著等大塊頭巨作沒什么興趣。這種現象無所謂好壞，是孩子成長階段的心理正常現象。教師在此階段應當采用積極的方式去引導學生閱讀對他們成長有利的書籍，幫助學生達到身心的同步健康發展。

（三）教師在教學中處于主導地位

現在很多學校的教師依舊在課堂教學中以自我為中心，一堂課下來，只聽到教師激情澎湃、滔滔不絕地在講課，而根本沒有設身處地地站在學生的角度思考教學。新課標中也提到，要求教師在教學過程中體現學生的主體地位，讓學生參與到課堂中來，他們的主觀能動性才能夠真正地被調動起來。有的學生并不理解教師所講的內容，但仍被要求記下來，這樣的課堂教學方式只達到了應試的作用，對于學生知識的理解與應用能力沒有任何好處。再者，如果教師在課堂教學的過程中一直都是以自身為中心的“填鴨式”教學，也很容易使學生產生厭煩和抵觸的心理，進而導致學生在閱讀的過程中積極性不高，這樣的師生關系大大降低了課堂教學的 效率。

（四）缺乏有效的閱讀環境

閱讀環境并不僅僅是指學校和教師為學生營造的環境，還包括家庭和家長對孩子潛意默化的影響。如果家長本身是有著看書讀報的習慣的話，那么學生也會在這樣的家庭氛圍中，潛移默化地養成積極的閱讀習慣。如果學生所處家庭是個非常具有文化氛圍的家庭，家中有著豐富的報刊和書籍，那么學生隨手可觸之處是圖書，也會幫助學生養成閱讀的好習慣。

二、小學語文閱讀教學的改進策略

（一）多措并舉，激發學生的閱讀興趣

我們要采用多種方式，激發學生的閱讀興趣。在課堂教學過程中，單純地閱讀文字也許會讓學生在一開始就產生困乏的心理，教師可以將部分閱讀改為有感情朗讀，將書面文字轉化為有聲的語言。如在教學《小蝌蚪找媽媽》時，我們就可以讓學生分角色朗讀，讓學生分別扮演小蝌蚪、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽，其余學生都可以齊讀旁白。在讀之前要進行適當的方法指導，引導學生讀出語調和情感。當然，學生年齡尚小，要是達不到教師的要求也應該以鼓勵為主，找到他們朗讀中的可取之處進行表揚，讓他們獲得成功感，激發他們的讀書熱情。我們還可以借助多媒體教學手段，使學生通過聲音、視頻、圖片等形式充分調動起自身的感官來感知文章，也可以更加直觀地將課堂內容展現在學生的眼前，增強學生對于文章內容和深意的理解。同時還能起到提升學生們閱讀興趣，調動學生閱讀積極性的作用。

（二）精選閱讀書籍，讓學生愛上閱讀

我們要根據小孩子的年齡特點，選擇他們喜歡的適合他們的書籍來讀。只有喜歡，才愿意持久讀下去；只有喜歡，書中的內容才能潛移默化的影響他們。這樣閱讀才能發揮應有的效果。低年級的小學生，就不應該讓學生去讀大部頭名著，可以選擇類似于孫幼軍《小豬唏哩呼嚕》這類充滿童趣的書籍；而高年級的學生，就可以讓他們讀一些故事性強、情節跌宕起伏的厚一點的書。

（三）打造良好的學習氛圍

教師若想提高學生的閱讀能力和語文綜合素養，首先要對學生自身的情況有一個充分的認識。傳統的教學模式中，閱讀教學似乎只是告訴學生該讀什么書，卻沒有具體告知學生應該怎么讀。為學生營造一個適宜讀書的環境十分重要，環境即氛圍，使得身處其中的人都不自覺開始做某一件事。當學生處在這樣一個優秀的環境中，便會不知不覺間拿起書本開始閱讀，這是提高學生閱讀興趣的第 一步。

參考文獻

[1]張曉旺.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養[J].考試周刊，2018（38）.

[3]楊麗蓉. 小學語文閱讀教學的現狀與有效策略[N].貴州民族報，2018-3-21.

（編輯：龍賢東）