小學語文作文教學創新對策

徐穎娟

【摘要】作文是語文教學中的重難點，學好作文，有利于學生更好地運用語言文字表達自己的思想感情。如何采取有效的教學方式提升學生的寫作水平，是語文教師需要研究的問題。本文從興趣的培養、情感的注入、作文訓練以及多元化評價等方面提出了作文教學對策。

【關鍵詞】小學語文；作文教學；對策

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

小學生寫作文，是學習寫作的入門階段，需要他們有駕馭語言的能力，也需要語言文字知識做支撐，但是他們年齡小，往往對寫作文比較怵頭。所以，小學語文老師要擔當起這個重任，想方設法引導學生愛上作文，善于用作文表達他們的思想感情。

一、培養學生的寫作興趣

興趣是做好一切事情的前提，興趣也是最好的老師。在小學語文寫作教學中，教師要懂得激發和保護學生的寫作興趣，這樣才能發揮他們的主動性和自覺性，讓他們在濃厚興趣的帶領下走進作文，愛上作文，從而寫出精彩而又感人的作文。從小學這個啟蒙階段開始就要想辦法培養學生的寫作興趣，具體可以從以下幾方面入手：首先，在教室里設立班級圖書角，將學生喜愛的圖書集中放在這里，供學生們閱讀，引導學生將讀到的好詞好句摘抄下來，并隨時寫出自己的感想。其次，在課堂上專門留出一小部分時間，讓學生將自己當天的所見所聞講出來，鍛煉學生的語言組織和表達能力。再次，定期在班級中開展辯論會，選取生活中的熱點話題或者學生感興趣的事物進行辯論，提高學生的邏輯思維能力和口才能力。此外，每節語文課前，教師可以抽幾分鐘時間給學生讀一則故事，既能活躍課堂氛圍，又能培養學生熱愛讀書的好習慣，長期堅持下去，學生的見識會越發增長，寫作能力也會得到質的提升。

二、鼓勵學生在寫作中注入真情實感

作文來源于生活，作文是生活的再現，生活也是學生最好的作文老師。學生們生活在真實的社會中，每天都會與生活中的人、事、物打交道，生活中也蘊藏了哲理和智慧，需要學生們用心觀察。因此，教師在作文教學中，要引導學生善于觀察生活中的事物，學會用語言去記錄和表達真實情感。具有情感的文字是最能打動人心的，學生在表達真情的過程中，既增強了自己的情感體驗，提升了自己的認知能力，又充分釋放了學生的想象，宣泄了心中的情感，還能陶冶學生的情操，提高學生的人格品質，對學生的身心健康都是大有裨益的。比如在上完勞動課后，教師可讓學生們寫一篇有關勞動的作文，要求學生寫出自己的真情實感。有的學生寫了勞動中自己學會的新技能，有的學生寫勞動真是一件辛苦的事情，還有的學生寫出了父母平時勞動的不容易，表達了對父母的感恩之情，等等。因為這些都是學生真實的感慨，所以讀起來特別容易打動人心。

三、加強作文訓練

要想提高學生的寫作能力，需要加強對學生的寫作訓練，口頭作文和書面作文是作文訓練的兩種基本方式。口頭作文是書面作文的基礎，教師要注意將學生的聽、說、讀、寫結合起來進行作文教學，讓學生明白想清楚了才能說得明白，說的動聽。要重視“讀”對“說”的促進作用，教師要引導學生大量的朗讀、背誦和復述，從而幫助學生形成語感，積累語言知識，還可以通過開展辯論會和故事會的方式鍛煉學生的思維能力和語言表達能力，這些用時不多的口頭作文，可以隨時隨地采用，便捷而又高效。此外，書面作文是學生作文訓練的重要組成部分，可以在教學中多采用片段寫作練習。教師給學生選取幾篇優秀的課文，截取其中的片段讓學生模仿，進而形成自己的寫作風格。模仿的課文片段要涵蓋各種文體類型，寫景、寫物、寫人等，按照空間順序、方位順序、時間順序來組織語言，有計劃、有步驟地展開片段訓練，這對提高學生的寫作能力會起到非常明顯的效果。

四、作文評價的多元化

在小學語文寫作教學中，教師對學生作文最多的評價大概就是“無新意、情感平淡、立意不清”等，而在傳統的作文評價中也多是教師一手包辦，最后給學生一個結果，讓學生再接再厲。這種單一的評價方式不僅加重了教師的教學任務，也忽略了學生的主體作用，沒有充分發揮評改的指導作用。因此，教師要創新小學語文寫作評價，從評價主體、評價方式、評價標準三個方面促進小學語文作文評價多元化。在實際教學中，教師除了要應用作文印象評價法外，還應從作文整體進行評價，從語言表達、語法結構、文章謀篇布局、題材、創造性、情感價值等諸多方面對學生作文進行評價。并且可以采取學生自評、小組互評、家長評價等方式，豐富作文評價主體，通過不同的視角看待學生文章，使評價更全面、更綜合。同時將診斷性、形成性、終結性評價結合，對學生學習結果做出客觀的評價，并加以指點，促進學生更好地發展。

五、總結

綜上所述，小學語文作文教學是小學語文教學中的重點和難點，提高小學語文作文教學的高效性，能夠引導學生正確地表達自己，豐富自己的文學素養。因此，語文教師要積極地進行作文指導，創新作文教學方式，注重培養學生的寫作興趣，鼓勵學生在寫作中注入真情實感，加強作文訓練，注重作文評價的多元化，從而幫助學生寫出更多更好的作文，增加學生的文學知識儲備，提升學生的語文綜合能力。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）