高中語文作文教學策略研究

張志華

【摘要】作文在高考成績中占據著重要的地位，因而語文作文教學也就成為高中語文教學的重要內容，如何改善作文教學質量，對于提高學生的寫作能力及應試能力，甚至學生未來的審美能力等都具有關鍵的作用。本文分析了高中語文作文的教學現狀，然后根據存在的問題提出了幾點提高高中語文作文教學效率的措施。

【關鍵詞】高中語文；作文教學；策略研究

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

有效的作文教學方式對于提高學生的寫作能力以及審美能力等具有重要的作用，但是，在目前的高中作文教學中存在著很多突出的問題直接制約了教學質量的提高，教師在教學中居于主導地位，高中生、家長以及教師對應試考試的過分重視導致高中生沒有大量的時間和機會去閱讀課外書籍，寫作素材的匱乏直接影響了高中生寫作能力的提高。因此，要想提高高中生的寫作能力，一方面要鼓勵學生大量閱讀課外書籍，積累經典的寫作素材；另一方面，學校和教師方面也要做出相應的努力，創新教學模式，發揮學生在教學過程中的主動性，為學生搭建多媒體教學平臺，為學生提供高質的范文、寫作資源以及教師專家的作品點評，提升高中生的作文寫作能力。因此，本文首先分析了高中語文作文的教學現狀，然后根據存在的問題提出了幾點提高高中語文作文教學效率的措施，以期為高中語文作文教學模式的創新提供幾點意見。

一、高中語文作文教學現狀

（一）寫作素材匱乏

互聯網的發展使得學生們對于紙質書籍的興趣大大減弱，加之學習壓力的增大，很多高中生都沒有閱讀課外書的習慣，這樣就導致高中生在寫作中缺乏豐富的寫作素材。優秀寫作素材的欠缺使得學生在寫文章時很難寫出具有較強說服力的文字。另外，高中生在閱讀時很少有記閱讀筆記的習慣，對于書籍中出現的典型范例、優美的段落沒有及時記錄下來，而看過的東西很快就會忘記，不利于高中生寫作能力的提升，導致寫作的基本功較差。

（二）教師在教學中仍處于主動地位

目前，很多高中教師在語文作文課程開展方面仍然堅持以教師為主的方式，由教師將相關的知識簡單粗暴地傳遞給學生，導致學生對范文中寫作手法、情感表達方式等的理解浮于表面，無法真正領略優秀文章的內涵。在實際的高中語文作文課中，當教師在課堂中誦讀優秀的作品時，學生們的注意力一般較為集中，但是當教師開始對作文進行點評時，學生的注意力就開始分散，導致這些問題出現的根本原因就是教師在授課過程中沒有和學生進行互動，導致教師成為寫作課的主角，學生們無法真正參與到作文課程中，即學生在作文教學中缺乏主動性。

二、提高語文作文教學效率的策略

（一）情景教學，營造學習氛圍

高中語文作文課一方面是為了提升高中生的寫作能力，更重要的是為了提高學生們的審美能力。情景教學是指在教學過程中有針對性地引入一些比較具有想象性和感情色彩的場景，從而增強學生對于課本內容的理解。因此，教師在開展作文課程時可以適當地采用情景教學模式，帶領高中生進入真正的文學世界，開闊學生們的視野。例如，在講授《蘭亭集序》內容時，教師可以運用多媒體在課堂上播放一些優美恬靜的音樂，帶領學生發揮想象力，走進王羲之當時的意境。另外，教師還可以鼓勵學生對文章中的內容進行簡單的點評，幫助學生更好地理解詩文中蘊含的情感，提升學生作文情感表達能力。

（二）重視作文評改

一篇優秀的作文需要經過多次的修改才能完成，即使是那些知名的專家學者也很難保證一次性就寫出十分完美的文章。對于高中生來說，對作品的反復推敲、修改，一方面可以提升作品整體的質量，另一方面也可以提高學生的文字運用能力、修辭標點符號的運用能力及寫作能力，可以最大程度地避免學生在之后的寫作中出現同樣的錯誤。新課改要求發揮學生在學習中的主動性，要鼓勵學生主動參與到教學中。因此，教師一方面要提升自身作文指導、修改的能力，幫助學生發現并改正作文中存在的問題；另一方面教師還可以將學生劃分為不同的小組，以小組為單位對其他同學的作文進行點評，這樣就可以了解其他同學的優缺點，從而在指出別人錯誤的同時反思自己是不是也存在同樣的錯誤，并且吸收其他同學的寫作優點。在小組點評之后，教師還可以讓同學們投票挑選出公認的優秀作品在班級中展示，激發學生們寫作的積極性。

（三）構建新媒體寫作教學平臺

首先，學校應該搭建新媒體寫作平臺，將質量較高的資源傳送到該平臺中，例如優秀的作文范例、知名專家的點評、高質量的作文指導公開課等，這樣學生就可以根據自身的差異化需求選擇需要查看的資源，實現查缺補漏。同時，學校還需要加強師生在平臺中的互動，學生在將自己的作文上傳到平臺后，相關的教師要在最短的時間內對作文進行點評，對作文的突出之處及不足之處進行總結，并針對存在的問題提出修改的意見，幫助學生提升作文的質量。其次，高中生對于教師的評判十分重視，如果教師能夠適當地給予學生一些鼓勵的話就能很好地激發學生的學習熱情。充分運用高中生的這一心理特征，學校可以為學生搭建一個優秀作品展示平臺，將該校學生的一些優秀作品上傳到展示平臺，供全校師生欣賞。在這種激勵手段下，學生為了爭取展示自己作品的機會就會積極準備大量豐富的寫作素材，不斷完善寫作的語言及構思，能夠很好地提升高中生的作文寫作能力。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）