小學低年級語文閱讀教學存在的問題及對策淺析

段玉香

【摘要】閱讀是語文教學中必不可少的一部分，能幫助學生提高語文學習水平，全面優化語文綜合素養。教師在低年級語文閱讀教學中要抓住學生的性格特征、現有知識基礎等，有針對地設計教學方案，用合理的方式解決課堂中存在的問題，使得每個學生都能在較短的時間內接受新型閱讀模式，形成良好閱讀習慣，為之后的語文發展打好基礎。本文結合小學低年級語文閱讀教學的現狀，探究如何有效解決教學中出現的問題。

【關鍵詞】小學語文；低年級；閱讀教學；問題解決方案

【中圖分類號】G634 【文獻標識碼】A

在現代小學語文課堂中，如何有效開展閱讀教學成了重頭戲，低年級學生的閱讀基礎較差，沒有掌握系統的閱讀技巧，導致教學效果始終不理想，因此，教師要研究小學語文低年級閱讀教學中存在的問題，投入時間和精力探究對應解決對策，保證每個學生都能用高效的途徑彌補閱讀能力上的缺陷，進一步提高語文綜合素養。教師要充分利用現有教學資源，對閱讀教學模式進行優化和創新，使得低年級學生能激發閱讀熱情，成為語文課堂的主人。

一、低年級閱讀教學問題

在低年級小學語文閱讀教學中，受到各方面因素的影響，出現了各種各樣的問題，阻礙了教學的有效開展。下面列舉幾個閱讀課堂中較為突出的問題：

（一）學生自主閱讀意識差

低年級的學生對語文閱讀沒有正確的認識，認為它是語文學習中可有可無的一部分，對綜合素養的提升沒有明顯效果。教師也沒有幫助學生養成良好的自主閱讀意識，導致他們不會主動參與到閱讀的探究中，閱讀能力始終處于薄弱階段，很難高效完成閱讀任務。

（二）閱讀教學模式單一

在傳統的小學低年級語文閱讀教學中，大部分教師認為現階段已有的閱讀技巧講述模式已經能較好地滿足學生能力發展需求，忽視了他們好奇心強等性格特征，使得閱讀教學模式過于單一，很難保證學生長時間將注意力集中在課堂中，通過受到本末倒置師生關系的影響，學生很難發揮閱讀能力，在枯燥乏味的課堂環境下失去參與熱情，導致教學質量不佳。

（三）沒有重視閱讀延伸

學生良好閱讀習慣的培養是課堂和課外的雙重作用，但是部分教師往往會忽視課外的部分，沒有開展閱讀延伸，導致學生的閱讀視野始終停留在課堂這個小范圍中，缺乏自主挑選優秀書籍完成語文綜合素養優化的能力，很難在潛移默化中完成語文閱讀興趣的激發，不利于下階段語文學習的有效開展。

二、閱讀教學問題解決方案

針對上文提出的三個問題，下文闡明如何通過教學方案的優化、課堂模式的改變來掃除這些障礙，提升學生的閱讀能力。

（一）提高閱讀教學比重

教師在低年級小學語文閱讀教學中要轉變固有觀念，正確認識閱讀有效開展對學生語文綜合能力提升的積極影響，要適當增加閱讀教學的占比，為學生提供多樣化的閱讀學習平臺，更好地參與到閱讀探究中。如何提高閱讀教學比重也是一個值得教師思考的問題，可以在日常教學中穿插閱讀技巧講述，不斷向學生強調閱讀水平提升的重要性，使得他們能主動配合教學節奏，通過合理的途徑一步步形成自主閱讀意識，幫助打好語文基礎。

例如在進行《山城的霧》這篇課文的閱讀教學時，我會重視學生自主閱讀意識的培養。在教學開始，我會先帶著學生一起朗讀整篇課文，讓他們對文章內容有初步了解，便于之后教學開展。接著我會將教材中描述山城的霧具體地展示出來，將學生注意力吸引到課堂中，要求他們自主探究文章內容，并且寫一段關于“觀霧”的感想。在相對自由、歡快的閱讀氛圍下，學生自主閱讀積極性被激發，能主動發揮以后的閱讀技巧，高效完成任務，較好地完成了閱讀意識培養目標。

（二）豐富閱讀教學模式

教師在小學低年級語文閱讀教學中要僅僅抓住學生好奇心強、貪玩的性格特征，有針對地改變教學方案，提高閱讀趣味性的提升彌補學生閱讀能力上的缺陷。教師要充分利用現有教學資源，豐富閱讀教學模式，為學生提供多種參與的閱讀的途徑，使得他們能自主挖掘閱讀的潛在魅力，進而形成良好閱讀習慣。

例如在進行《小蝌蚪找媽媽》閱讀教學時，我會使用情境教學法提高教學效果。在教學的一開始，我會借助多媒體設備，向學生播放一段《小蝌蚪找媽媽》的電影片段，讓他們對文章內容產生好奇，激發閱讀的欲望。接著在情境的幫助下我會引導學生參與到文章內容的自主探究中，讓他們從多個角度挖掘文章內涵，提高學生閱讀體悟能力，完善語文閱讀綜合素養。

（三）開展課外閱讀活動

教師要正確處理課堂和課外之間的關系，通過閱讀活動的開展將其延伸到學生的課余生活中，引導他們主動利用課余時間進行優秀文章的閱讀，豐富語文內含，提高閱讀水平。課外閱讀活動的開展需要教師做好監督，不能讓學生應付式地完成活動任務，要通過評價機制的使用讓他們真正地投入精力參與到活動中，主動鍛煉閱讀技巧，彌補課堂教學中出現的不足之處。

三、結語

在小學低年級語文閱讀教學中，教師要正確處理出現的問題，用合理的教學模式幫助學生養成良好的閱讀習慣，這是他們汲取語文知識點的首要途徑，對學生未來語文方面的發展有積極作用。閱讀教學的高效開展讓學生在小學階段形成了系統的語文知識框架，是新課程推進的重要體現之一。

參考文獻

[1]楊壽清.淺析小學低年級語文閱讀教學存在問題及對策[J]. 讀寫算（教師版），2017（40）.

（編輯：張曉婧）