IGCSE中文閱讀測試特點及啟示

【摘要】IGCSE（International General Certificate of Secondary Education）為英國中等教育證書考試，得到了全球范圍內學術機構的廣泛認可。本文分析了IGCES中文第一語言測試特點，并試圖探索其對國內語文閱讀測試的啟示。

【關鍵詞】IGCSE；中文；閱讀測試；特點

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

劍橋大學國際考試委員會（Cambridge International Examinatio-ns）推出的IGCSE中文作為第一語言測試主要面向中文母語學習者，近年來，越來越多的中國學生參加到該項測試中來。

IGCSE中文第一語言閱讀測試（下文簡稱IGCSE中文閱讀測試）分為綜合性理解、總結性閱讀兩部分，占考試總分的百分之四十。測試選文中既有名家名篇，也有網絡文章、報刊文章乃至優秀作文。筆者通過分析2010—2015年IGCSE中文閱讀測試題目，其特點總結及啟示如下：

一、話題式展開，精讀文章

GCSE中文閱讀測試每套題均圍繞一個話題展開。話題主要以家庭教育、大學教育、人際溝通、人格培養為主。這些話題與學生生活息息相關，使學生的感情、人格在潛移默化中受到熏陶。李勝建指出話題式閱讀教學能夠激發學生的閱讀興趣，深度理解文本。話題式閱讀考查文章理解程度，以2014年卷二為例：綜合性理解的文章節選自莫言的《母親》，9個問題分別針對6個段落，需要學生精讀文章后，理清每段意思，才能落筆作答。測試題目引導學生在整體感知文本的基礎上，層層遞進，最終理解文章的主旨含義。

閱讀理解是文本與讀者之間的雙向對話。話題式閱讀重在搭建考生和文本之間的對話，層層遞進的閱讀模式減輕學生考試緊張感，進而幫助學生理解文本。

二、使用有效閱讀策略

IGCSE中文閱讀測試總結性閱讀要求學生用自己的話概況兩篇文章內容，字數要求200字以內，共計25分，占閱讀總分50%。如2011年題為“看了以上兩篇文章，用自己的話簡述一下，師生間應該有怎樣的關系及這種關系是如何構建的”，2014年主題是“嫉妒心及其壞處”。

寫總結作為認知閱讀策略，能幫助考生深度理解文章，需要考生從文章中辨識出重要與不重要的信息；摘取文章重點、忽略細節選擇主題句；然后綜合這些信息創造出連貫的、新的文章以代表原來的內容。寫總結的過程是重新構建文章意義的過程，用幾個句子來描述文章中最重要的觀點，整合新舊信息。

IGCSE中文閱讀測試要求學生使用寫總結策略，從命題方面對材料進行深加工，以便于閱讀理解。孟悅研究后得到結論，策略教學對學生外語閱讀理解整體水平的提高會產生積極的影響。

三、重視語言使用規范

書面語規范使用是指對語言中的語音、詞匯、語法等進行處理，使其統一和完善，被人們普遍接受。IGCSE中文閱讀測試語言規范使用分比重分大，共占閱讀卷總分的20%。語言使用規范評分標準從語法、詞匯、漢字方面等列出，共分五檔。

在語法教學方面，黃殿英分析指出20世紀90年代以后，由于受國際上淡化語法教學方法的影響，我國語文教學也呈現出淡化語法教學的傾向，導致學生語法知識不成體系、語法問題頻現。詞語、用字受到網絡不良影響，語言規范使用亟待提高。此外，傳統書寫方式當下受到電子化沖擊顯著，很多學生書寫能力降低。

IGCSE中文閱讀測試將其20%的分數賦予語言規范運用，足以體現考試局對規范語言使用的重視。這也給我們國內教師敲響了警鐘。當然IGCSE中文閱讀測試評分表中沒有體現出標點符號的運用，只是籠統概況。在日常語言運用中，我們也應當注意學生的標點運用規范。

四、構建批判性閱讀

IGCSE中文考綱中，考試旨在培養具有批判性眼光的閱讀者與寫作者。所謂批判性閱讀，是指在閱讀的同時，能夠梳理文章脈絡，明確要點，評價內容，評析作者的態度，進而形成自己的看法等。王榮生提到“批判性閱讀”，是指把書面文字中包含的“事實和意見區別開來”。

閱讀理解是讀者與原材料進行的互動過程。IGCSE中文閱讀測試也在構建批判閱讀：讓考生確定作者的目的和態度；分辨信息重要程度，確定作者的意圖；撰寫關于所讀內容的總結性文章；推理作者言外之意，得出合理的推論。

從總體來看，IGCSE閱讀測試具有：話題式展開，精讀文本，要求學生使用有效閱讀策略，重視語言使用規范，構建學生的批判性思維等四大特點。該項測試基本做到了讓閱讀測試回歸語言本身，適度地為學生提供生活情境，回歸到語言文字應用上。

參考文獻

[1]李勝建.略談話題式閱讀教學中的話題選擇[J].語文教學通訊，2014（3）.

[2]原露，陳啟山，徐悅.國外閱讀策略的教學模式及其啟示，全球教育展望，2015（7）.

作者簡介：李琛，女，1989年生，山東淄博人，碩士研究生，中教二級，研究方向：國際漢語課程、教師發展。

（編輯：龍賢東）