小學語文閱讀教學中自主能力的培養策略

【摘要】隨著時代的發展和進步，現代教育教學對于學生知識和能力等綜合方面要求越來越高，小學語文作為現代教育教學重點教學對象之一，閱讀教學成為學生自主能力培育的有效途徑。本文以小學語文為例，分析其閱讀教學在小學語文中自主能力培養的有效策略。

【關鍵詞】小學語文；閱讀教學；自主能力；策略

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

小學語文作為小學生認識世界、開闊視野、增長知識和培養技能的課程，對于學生的綜合能力的提升和培育有重要的奠定基礎。閱讀教學作為小學語文的教學方式之一，其目的在于培養學生自主學習和思考的基本能力，讓學生在閱讀的過程中得到文化知識和思維能力的有效提升。要想讓學生能夠自主獨立地參與小學語文的閱讀和思考，需要小學教師結合教學體系和教學內容巧妙運用教學策略和方法不斷探究。

一、以設置懸念為閱讀前期切入點，激發學生參與積極性

興趣是學習最好的老師。不管是在我們的日常生活中還是應用到學校的教學課堂上，都是如此。一節課說長不長說短不短，在小學語文的教學課堂上，如果開始不能提起學生學習和參與閱讀的興趣、積極性，后面的教學就會顯得吃力，學生自身也不能得到知識的積累，這樣的教學質量和效率是不能提升的。

以《有趣的發明》一課為例。教師可以在上課之前向學生提問：雷達是怎么發明的？飛機是怎么出現的？潛水艇是怎么制造出來的？人造的監視器還有電子鼻等都是怎么創造的？教師也可以拿出許多的模型和對應的圖片讓學生在學習課堂開始上思考和了解，學生對于問題產生疑問就會產生好奇和興趣，這樣可以讓學生帶著好奇的積極性有效參與到學習過程中，實現閱讀前期興趣切入點的真正落實，為學生獲取知識做基本準備。

二、給予學生自主閱讀權，鼓勵學生不斷地“讀”

小學語文閱讀重點培育學生對于閱讀的理解、分析能力，進而獲取到閱讀內容的知識和精華。閱是一方面的能力，它可以讓學生在閱的過程中做到對紙面文字的瀏覽和了解；讀是在瀏覽之后通過讀得到進一步的理解和升華，它能讓學生在了解基本意境之后得到升華的理解和精髓。在小學語文的閱讀課堂上，教師可以鼓勵學生積極地參與到“讀”的過程中，給予學生自主閱讀和思考的能力，實現閱讀教學在學生身上真正落實。

例如學習《看云識天氣》一課，教師可以先拋給學生幾個問題：什么是“暈”“華”“虹”“霞”，它們分別有什么特點，找出作者說明“暈”和“華”的語句，比較一下這兩處語句，發現它們在外觀上的相同點和不同點，等等，學生閱讀完課文之后對于這些問題有些已經了解了之后，回答的積極性肯定很高漲，教師應該給予學生充足的時間，讓學生自主回答和參與，在保證學生積極性的同時，實現學生對于閱讀內容的真正汲取和掌握。

三、鼓勵學生討論分享，鼓勵多觀點、多思想、深化閱讀

兩個人互換給對方一個蘋果，對方還是一個蘋果，但當兩個人互換給對方一個觀點，不管是自己還是對方，都有兩個不同的觀點，這就是分享、討論的魅力和精髓所在。在我們的小學語文閱讀教學課堂上也是如此，教師可以讓學生結合語文閱讀內容進行思考討論和分享，得到的觀點和結論可以做總結分析，讓學生閱讀理解不僅僅停留在紙面知識，還可以得到閱讀之外的知識和理解，這樣的教學方式才是真正實現對于小學語文閱讀的真正落實和實現。

例如學習到《枯葉蝴蝶》一課時，讓學生了解了什么是“枯葉蝴蝶”后，讓學生在課堂上針對問題進行分析和討論：枯葉蝴蝶是用什么辦法保護自己的？為什么枯葉蝴蝶快要滅絕了？寫一封倡議書，呼吁大家都來保護動物。這樣的語文閱讀教學形式，讓每個學生在學習了當堂課之后對于課本內容有更深層次的理解和掌握，進而提升為保護動物的倡議和職責。教師應當積極地鼓勵學生多討論、分享，實現課堂多觀點、多想法的落實，從而真正深化教學內容，讓學生得到綜合能力的進步和提升。

語文是一門語言類、綜合類的人文學科，是人與人之間相互交流溝通的重要工具，它作為一種普及型語言，既是一種說出來的工具也是一種重要的人文藝術。語文的學習需要興趣和積極性作為基礎，用合理有效的學習技巧做支撐，結合豐富的閱讀理解能力，才能學習好語文這門學科。小學語文閱讀的指導和教學，需要教師在教學過程中將“閱”和“讀”有效結合起來，給予學生獨立思考意識的同時，引導學生落實到生活實踐和社會層面上，實現教學教育的有效落實和真正升華，這是目前現代教育教學在小學語文閱讀教學過程中需要不斷引起重視的關鍵點之一。

四、結語

小學語文是一門綜合性很高的學科，主要培養學生閱讀、聽寫、分析、思考等多方面的技能。小學語文閱讀教學的有效指導，能讓學生帶著學習積極性參與學習和思考，這是學生學習的基本前提。在興趣的引導和教師的趣味激勵下，讓學生獨立思考和相互分享，在得到課本內容有效理解和掌握的同時，實現對學生心智、思維等多方面培育的有效落實。教師作為學生成長進步發展的關鍵出發點之一，落實到現代教育教學，質量和水平需要不斷提升，積極為社會培育有思想、有文化、有能力的全方位人才。

參考文獻

[1]馬純玲.游戲對于幼兒教育具有重要意義[J].教育藝術，2018（2）.

[2]葉月宏.小學語文教學中如何促進學生自主學習[J].教育藝術，2018（2）.

[3]曹艷.淺談幼兒園游戲教學手段的運用[J].青少年日記（教育教學研究），2018（2）.

作者簡介：衛永紅，1968年生，本科學歷，二級教師，研究方向為小學語文教學。

（編輯：張曉婧）