信息化教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用

【摘要】教學(xué)信息化，是指在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段，使教學(xué)的所有環(huán)節(jié)數(shù)字化，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。[1]信息化教學(xué)實現(xiàn)了資源共享，提高了教學(xué)的效率。課堂教學(xué)中，利用信息化教學(xué)能夠獲得多的資源呈現(xiàn)給學(xué)生，無論是與課有關(guān)視頻還是資料，都方便快捷。結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能夠更加直觀展示課堂教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的視覺、聽覺都有很大的沖擊力。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué)；音樂課；教學(xué)手段

【中圖分類號】g6232 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

音樂課本就是一個集聲音與影像于一體的課堂，在教學(xué)過程中對學(xué)生視覺、聽覺方式的改變更加突出，因為它能充分滿足了學(xué)生的感官需求，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息化教學(xué)給音樂課堂帶來了非凡的效果。

一、信息化教學(xué)的使用，改變了我的教學(xué)手段

學(xué)校為了讓老師更好地使用信息化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，每周五下午采用電子集體備課。通過集體討論教學(xué)方案、網(wǎng)絡(luò)檢索各種資源進(jìn)行整合，提高教師的教學(xué)水平。然后，把教學(xué)設(shè)計上傳到學(xué)校的集體備課平臺上，一方面是自用，另一方面用于和其他老師交流。通過利用信息化教學(xué)手段，提高了備課的效率和教學(xué)能力。

二、信息化教學(xué)的運(yùn)用，有助于歌曲的理解與記憶

歌曲是由歌詞及旋律等組成的。學(xué)生通過對旋律的學(xué)習(xí)演唱可以感受歌曲的情緒。分析歌詞，可以得知歌曲所唱的主要內(nèi)容，表達(dá)的思想感情。[2]信息化教學(xué)的運(yùn)用，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性與吸引力，降低了學(xué)習(xí)的難度，增加了學(xué)校的主動性，加上教師充滿感情的范唱以及表演，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)及歌詞的記憶。如“音樂《手拉手地球村》這一課中，利用信息化教學(xué)設(shè)備播放視頻，讓學(xué)生們用自己的語言描述畫面上的內(nèi)容，接著欣賞歌曲中所描繪的畫面之后，再讓學(xué)生有感情地朗讀歌詞，之后指定學(xué)生說出自己對歌詞的理解。通過欣賞——朗讀——理解加深學(xué)生的記憶，幫助學(xué)生很快記住歌詞。

三、信息化教學(xué)的使用，充分調(diào)動學(xué)生積極性

運(yùn)用信息化教學(xué)手段能為音樂課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)情境，全面增強(qiáng)音樂的表現(xiàn)能力，讓學(xué)生從中感受到音樂的美感，提高學(xué)生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力。

例如《三只小豬》是二年級下冊教學(xué)中的唱游課，講述的是三只小豬蓋房子的故事。我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在聽賞音樂的同時，了解故事情節(jié)，有節(jié)奏的朗讀歌詞，并能用自己的語言講述三只小豬的故事。課堂導(dǎo)入時，首先觀看視頻，學(xué)生通過觀看視頻《三只小豬與大灰狼》，引起學(xué)生的興趣，然后播放PPT教師有節(jié)奏的朗讀歌詞，激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性。從課堂開始的那一刻就深深地吸引了所有學(xué)生的注意力整節(jié)課也收獲了很好的效果。利用信息化教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)有利于課堂教學(xué)的情境，讓學(xué)生入情入境，感同身受。學(xué)生不僅能感悟到原始的音樂形象，也能在不知不覺中激發(fā)了學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

通過課堂的教學(xué)實踐，我認(rèn)為正確選擇有效的現(xiàn)代化教學(xué)手段，并合理地利用，才能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與意識。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，才能真正地實現(xiàn)信息化教學(xué)與音樂學(xué)科的有機(jī)整合。

四、信息化教學(xué)的使用，豐富了課堂教學(xué)

每次上課時，學(xué)生都會很期待的問：“老師今天的課還會有視頻看嗎？”。“老師、老師，我喜歡看會動的歌譜?！笨吹綄W(xué)生期待的眼神，我的課會運(yùn)用學(xué)校的班班通設(shè)備進(jìn)行有效的“信息化教學(xué)”。如“人教版四年級上冊第二單元音樂中的故事《守株待兔的老農(nóng)夫》一課。首先，運(yùn)用信息化教學(xué)設(shè)備播放成語故事《守株待兔》，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生講述《守株待兔》的故事，然后播放PPT展示歌譜，利用Flash制作簡單的動畫，講解倚音 ，學(xué)生通過觀看很容易就能掌握倚音的演唱時值。信息化教學(xué)的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法，使音樂課更加直觀，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，變要學(xué)為樂學(xué)。為教師的教學(xué)提供了廣闊空間，使學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實。可見，音樂課與信息化教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段，可以全方位地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在潛力，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程，豐富了音樂課堂教學(xué)。

總之，信息化教學(xué)這種教學(xué)媒體的運(yùn)用，是快速提高教學(xué)效率和使學(xué)生能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的有力保證。信息化教學(xué)為音樂課堂注入了新的活力。

參考文獻(xiàn)

[1]張一春.如何理解信息化教學(xué)與教學(xué)信息化[J].信息化教學(xué)技術(shù)與方法.

作者簡介：白靜（1983—），女，回族，安徽省亳州市，亳州學(xué)院實驗小學(xué)，本科，一級教師，亳州市骨干教師，教壇新星，亳州市優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員，一直致力于小學(xué)音樂教學(xué)研究。