中職聲樂教學方法的探討

魯珊珊

【摘要】作為中職音樂教育極為重要的組成部分，聲樂教學內容具有一定的抽象性，其不僅加大了學生對聲樂知識的掌握難度，而且對聲樂教學提出了更高的要求。在中職聲樂教學中必須實施多元化聲樂教學，培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生對聲樂的理解與認識。本文研究介紹了聲樂及聲樂教育的內涵，探討了中職聲樂教學的方法，為中職聲樂教學提供參考。

【關鍵詞】中職聲樂；教學方法；啟發(fā)式教學；情境教學法

【中圖分類號】J616 【文獻標識碼】A

近年來，社會的進步與發(fā)展，對高技能藝術人才提出了更高的要求，中高等職業(yè)學校成為培養(yǎng)優(yōu)秀音樂教師及音樂人才的重要途徑。基于傳統(tǒng)理念的影響，中職聲樂教學弊端逐漸凸顯，因此，必須對傳統(tǒng)的教學方法進行改進與調整，加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，提升中職聲樂教學質量。

一、聲樂及聲樂教學

作為一種特殊藝術表現(xiàn)形式，聲樂主要是將人體器官作為音樂演奏工具，其對學生的身體運作及協(xié)調能力有著較高的要求，同時需要與個人神經(jīng)反射變化進行良好的配合。在學習聲樂過程中，學生要調動自己的情緒，精神高度興奮參與其中，并通過良好的控制能力使發(fā)聲器官產(chǎn)生共鳴，對音樂進行詮釋。[1]聲樂藝術并不是一朝一夕就能夠實現(xiàn)的，其需要接受長期的訓練，這對教師的聲樂教學提出了更高的要求。中職聲樂教學要求教師在教學過程中督促學生進行系統(tǒng)的學習與訓練，幫助學生掌握合理的發(fā)聲方法，學會心理調適，掌握一定的演唱技巧，將自己的情感融入到演唱中，正確表達自己的情感與思想，從而達到合理運用聲線表現(xiàn)音樂的目的。

二、中職聲樂多元化教學方法

（一）比喻教學法

聲樂教學存在一定的抽象性， 部分聲樂知識很難通過口頭講解為學生了解，需要學生自己體會。為了讓學生能夠更好地理解聲樂知識，在聲樂教學中可以采用比喻的方法。對學生進行啟發(fā)與引導，通過恰當?shù)谋扔鲙椭鷮W生理解聲樂知識的內涵、聲樂演唱的技巧。例如，在幫助學生開嗓教學中，聲樂教師常常用“喝下去”“吸進去”等詞匯來描述打開嗓子的感覺，將抽象化的問題生動、形象地描述表現(xiàn)出來，更利于學生的理解。[2]再如著名聲樂教育家提出“梨形開嗓”，用黃色梨子比作正確發(fā)聲時產(chǎn)生的明亮、圓潤的母音，連貫流暢的聲音則如江河流水，聲樂發(fā)聲時的呼吸如串聯(lián)起聲音珠子。聲樂發(fā)聲一般要求下沉氣息用丹田發(fā)聲，為使學生體會這一發(fā)聲方法，教學中將其比作往嘴里扔糖果。另外，在進行聲樂教學時，教師要注重肢體動作教學，使學生找到共鳴。

（二）啟發(fā)式教學法

啟發(fā)式教學也是聲樂教學中常用的一種教學方法，新課程改革背景下，聲樂教學也發(fā)生了一系列新的變化，要求教學中要尊重學生的主體地位，調動學生的主觀能動性與學習積極性。啟發(fā)式教學強調的是學生主動思考、主動探索，其不僅符合聲樂教學的學習特點，而且是響應新課改的重要舉措。在教學中，教師要教會學生舉一反三，對學習的理論知識及演唱技巧能夠靈活運用。[3]中職院校聲樂教學除對學生德育、美育教育外，更注重對學生教育培養(yǎng)，不僅自己要學會演唱，掌握聲樂技巧，更要明確如何教會別人演唱。在教學過程中，教師要幫助學生克服障礙，靈活運用聲樂表演技巧，教會學生解決各類問題的方法，能夠隨機應變。對于教育類聲樂專業(yè)學生，則要教會學生觀察、分析及思考問題的能力，能夠總結出一套適合自己的聲樂學習方法。

（三）情境教學法

聲樂表演不僅對演唱情感及技巧有著較高的要求，而且要求能夠對情境進行再現(xiàn)，凸顯聲樂藝術的張力與表現(xiàn)力。在教學中可構建一定的場景，首先要向學生說明曲目的創(chuàng)作背景與情感表現(xiàn)，通過多種途徑調動學生的感官，刺激學生的情感體驗。如《黃河大合唱》，沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭很難體會到這種情感，可以通過多媒體教學、觀看視頻等，激發(fā)學生的情感共鳴，進而對歌曲進行正確的演繹。另外，聲樂學習效果最終是對演唱表演情況進行考核，因此，要模擬演唱情境，使學生在真實環(huán)境中進行聲樂表演，積累豐富的經(jīng)驗。

三、結束語

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，教育改革不斷推進，聲樂教學方法呈現(xiàn)出多元化發(fā)展態(tài)勢，在教學中，必須及時更新教學理念與思路，融入多種教學方法，加強教學創(chuàng)新，滿足學生發(fā)展需求，提升聲樂教學質量。

參考文獻

[1]李麗娟， 郝瑋一. 聲樂教學形式與方法探討——評《聲樂教學藝術與演唱實踐探索》[J]. 當代教育科學， 2015（16）：124-125.

[2]趙雨薇， 周希正. 論漢劇傳統(tǒng)聲腔與現(xiàn)代高校聲樂教學的融合——基于文化理論分析和教學實踐探討[J]. 音樂研究， 2015（3）：163-164.

[3]魏潔. 民族音樂在藝術院校中的教學探討——評《民族聲樂藝術研究——兼論新疆少數(shù)民族聲樂藝術》[J]. 當代教育科學， 2015，（10）：137-138.