簡析傳統與現代相結合的二胡教學

【摘要】現代文化的發展雖然越來越快，但傳統文化的繼承和發展的意義也不斷彰顯。二胡藝術作為傳統文化的一種表現因素，對于傳承傳統文化所起到的作用也越來越顯著，它所秉承的文化觀以及價值觀使其成為傳統音樂文化的重要標志。但是，近年來由于各種網絡文化和外來文化的不斷融入，人們對傳統二胡文化的重視度越來越低。因此，針對這一現狀，現代二胡的教學模式必須進行創新性的改革。本文提出采用傳統與現代相結合的教學模式，以此提高二胡教學水平，從而將二胡文化傳承和發展下去。

【關鍵詞】傳統文化；二胡教學；現代文化

【中圖分類號】G613 【文獻標識碼】A

一、傳統的二胡教育特點

傳統的二胡教育模式是二胡教學中最基本的教學模式，通常為老師對學生進行一對一的單獨輔導，或者多名學生統一參加由老師開設的培訓班。上課內容多為老師指導學生識譜，然后學生根據老師的示范演奏進行反復練習。因此，多數學生學習二胡均是從模仿老師開始的，而且現在的二胡教學模式也基本類似。這種教學模式的優勢在于能夠使學生盡快掌握二胡的演奏技巧，學生在學會一首曲目后增強了自信心，同時也提高了學習二胡的興趣。其弊端在于，傳統的二胡教學老師往往更注重演奏技巧的教授，卻忽視了向學生講授二胡的起源、發展歷程、二胡的藝術表現力等，這同樣也是很重要的方面。因此，對于二胡理論知識的學習，只能等到正式進入專業的音樂學院之后才能系統地學習到。

這種先技術后理論的教學模式雖然可以使學習者在短期內掌握和熟練二胡的演奏技巧，也確實在一定程度大大提高了學習者的演奏水平。如果長期發展下去，即便是演奏經驗豐富的學生卻對老一輩藝術家的曲風、作品不甚了解，甚至會出現將作品和作者混淆的尷尬現象。因此，這種模式下培養出來的學生只能是二胡演奏機器，并不能真正理解作品所要表達的意境，更不能準確地表達出作品的內涵。

二、現代二胡教育的特點

現代二胡教育模式普遍存在于中高等專業院校中，這一模式的教學特點在，無論何種水平的學生均需要從頭開始學習二胡的起源、發展歷程等理論知識，對于老一輩經典的作品會系統地進行賞析，使得學生能夠全面熟悉二胡的文化背景和老一輩藝術家的演奏曲風。現代二胡教育模式得到了業界專業人士的廣泛認可，這一教學模式的優勢在于能夠全面了解二胡文化的起源，以及熟悉和了解某一作品想要表達的真實意境。有了這些理論知識作為基礎，那么學生在演奏二胡作品的時候便可以將自己的真實情感融入進去，演奏的作品也更能引發聽眾的共鳴。但這種教學模式的劣勢同樣也存在，就是有可能學校在課程的安排上過于注重理論知識的學習，占據了學生實踐練習的時間，而且在期末的成績考評中理論知識占的比重較大。這樣的結果導致學生為了在期末能夠取得更好的成績，將大量的時間花費在理論知識的學習上，而缺少實際演奏的時間，一學期下來學生的演奏水平無法得到顯著提高。

由于理論知識的學習較為枯燥單一，長期下去致使學生逐步失去學習二胡的興趣，綜合實踐能能力無法得到全面發展。雖然在進入高校之后，理論知識的學習提高了學生的文化底蘊，但是只有理論沒有示范教學的模式無法提高學生的實際演奏水平和經驗，學生照樣無法學習到較為全面的二胡文化和知識。因此，從長遠來看這種教學模式也不利于二胡文化的傳承和發展。在二胡高等教育階段，應將更多的示范教學融入到課堂中去。

三、傳統與現代相結合的二胡教育

在二胡基礎學習階段，教師也應將淺顯的理論知識穿插到課堂中，不應該認為理論知識的學習要等到正式進入中高等學校再開始，在注重演奏技術的同時也要加入理論知識的學習。而中高等院校的老師在課程的設計中也不能一味地偏重于理論知識的灌輸，認為演奏技巧應在入學之前完成，在入學后任由學生的演奏技術自由發展。雖然，理論知識學習和演奏技能的提升均屬于二胡學習的必要階段，那么兩個教學階段就不能完全脫節，如果只是偏重于理論知識或者只是偏重于實踐操作，使得兩個階段嚴重脫節，傳統和現代教育不能夠相輔相成，那么在每個學習階段學生學習的目的都在于應付考試，而不能真正激發起學生的學習興趣，使得學生不能真正理解學習二胡的意義。

四、結語

二胡是老一輩藝術家經過不懈努力傳承和發展下來的民族文化。在中西文化相互交融的文化大背景下，應將傳統教育和現代教育緊密結合在一起，使之能夠相輔相成地發揮作用。

參考文獻

[1]劉暢.關于二胡專業人才培養及教學改革的若干思考[J].黃河之聲，2016（45704）：50-51.

作者簡介：侯春蕾（1978—），男，漢族，山西大同人，碩士研究生，貴州銅仁幼兒師范高等專科學校，講師，研究方向：二胡演奏與教學或民族樂隊方向。