高校學前教育專業鋼琴課教學改革問題探究

盧璐

【摘要】高校在學前教育這個專業中將鋼琴課設置為專業的主要課程，但在目前的教學實踐過程中仍存在著一些問題，因此，廣大高校的鋼琴教師應積極轉變教育理念，對課程進行準確定位和規范化設置，并在教學中注意理論與實踐相結合。本文將對目前學前教育這個專業在開展鋼琴課的教學中所存在的問題進行分析，并提出相應的改革方案。

【關鍵詞】高校；學前教育；鋼琴課；教學改革

【中圖分類號】J624.1 【文獻標識碼】A

我國的學前教育在近幾年來越來越收到社會的關注，對于幼教人才的需求也在不斷增加。為了適應這種變化，很多高校中都開設了學前教育這個專業。高校中的學前教育專業有別于其他中職院校，更加重視培育具有高度理論基礎的，并具備實際教學能力的高素質復合型的幼教人才。這些新型的幼教人才進入就業市場后很快被社會所認可，一些大型幼兒園紛紛與該專業的高校學生簽訂了就業的意向，使該專業的就業率不斷提高，為專業的發展提供了機遇。但目前該專業在發展過程中仍存在一些亟待解決的問題，還需要教職人員深入分析，并對教學進行改革，積極探索促進本專業發展的改革措施。

一、高校在學前教育這個專業中開展鋼琴課的教學現狀

（一）對課程的定位不清晰，不利于專業的長遠發展

高校開設學前教育這一專業后，對鋼琴課的教學目標以及教學內容、形式等方面都十分隨意，缺乏統一的規范和標準。

（二）生源結構上與學時設置間存在矛盾

高校的學前教育所招收的專業生源基本是文化課的學生，并不是藝術類的學生。這些文化課考試在鋼琴演奏方面缺乏基礎。高校所設置的鋼琴課的學時也比較短，很難讓零基礎的學生掌握足夠的鋼琴知識和演奏能力。

（三）授課教師未能充分認識該專業課程的特殊性

高校的學前教育在對鋼琴課進行設置時，沒有認識到該學科的特殊性，照搬音樂專業所采用的鋼琴教學模式，學習內容與實際職業需求相背離，學生的能力無法適應實際的工作需要，對幼師行業造成了不利的影響，也影響了專業學科的發展。

二、學前教育這一專業在開展鋼琴課教學中產生的問題的成因

（一）課程設置缺乏統一規范的標準

學前教育是高校中的新興學科，在課程的定位以及具體設置中還沒有形成較為科學的統一認識，在教學目標和內容形式上都具有較強的隨意性，影響了學科的發展。

（二）學生鋼琴基礎比較薄弱，對鋼琴課也不夠重視

鋼琴演奏原本屬于一項需要進行長期練習的高難度演奏技巧，但進入學前教育這一專業進行學習的學生通常在入學時不具備鋼琴演奏的基礎，錯過了最佳的學習階段，因此，在學習鋼琴演奏時會受到很多客觀條件的制約。另外這些學生一般都是文化課的學生，對于音樂教育缺乏足夠的重視，進入專業學習階段后也沒有認識到鋼琴課已經成為了主要的學科。這些學生也沒有形成鋼琴課的正確學習方式，導致學習效果十分有限，進而影響了學生學習的興趣。

（三）授課教師的教育理念落后，無法適應專業發展的要求

目前，學前教育的鋼琴教師一般都是從師范類的音樂專業或者音樂學院畢業的，他們原本的教學方向主要是培養專業的鋼琴演奏類的人才，因此，他們對于學前教育這個專業對于鋼琴課的教學需求，以及教學的目的、形式和內容存在認識上的混淆，對于該專業的鋼琴教育的特殊性未能充分的理解，在教學過程中往往照搬自己的學習經歷，而沒有結合專業特點，從而使教學質量受到影響。

三、對學前教育這一專業的鋼琴教學進行改革的方案

（一）對課程進行準確的定位和規范化的設置

學前教育這個專業的鋼琴課與一般的音樂專業或純粹的鋼琴教學的人才培養目標有所不同，在課程定位上必須清晰，該專業的鋼琴教學是要根據幼兒的音樂教育特點以及其實際情況，制定相應的教學目標和內容，所培養的學生應具備一定的鋼琴演奏的基礎，尤其是強調即興的伴奏能力，可以與兒童歌曲進行編配和彈唱，還要靈活運用各種教學的方法對幼兒開展音樂教育。課程要定位于培養這種具備綜合能力的高素質復合型人才。

根據課程定位，應制定能夠適應該專業在鋼琴教學中的特殊性的教學體系，設置規范化的教學目標和內容，并選擇相應的教材和教學方式，在評價體系中也應體現其專業特色。還應積極開展教學的實踐活動，幫助學生將理論知識轉化為實際的技能。

（二）加強學生的基礎練習，調動學生對鋼琴學習的積極性

高校在學前教育的專業中對鋼琴課的課時設置應適當延長，學時最好在兩年以上，這樣更有利于學生進行較為充分的基礎性練習，讓學生能夠掌握鋼琴的基礎理論知識，為學生未來進行自學和提高打下良好的基礎。在課堂教學的過程中應積極運用多種教學形式，演奏方式可以多樣化，提高學生學習的興趣。還可以舉辦一些教學實踐的音樂會進行各種演出活動，幫助學生積累實踐經驗，在表演中增強心理素質，培養對鋼琴課的興趣。

（三）對教學理念進行創新，在教學過程中注重理論聯系實踐

鋼琴課的教師應充分認識所教授課程的特殊性，積極轉變教學理念，根據實際的教學需求制定教學的內容。在教學過程中要重點培養學生彈唱兒歌以及即興進行伴奏方面的能力。教學實踐中可以采用一些兒童的歌曲，將其改編為鋼琴曲讓學生進行練習，讓學生能夠在學習基礎行的鋼琴知識的同時積累一些曲目。

教師還可以組織學生到幼兒園進行觀摩體驗，并與孩子進行實際的接觸，使學生能夠在實踐中對平時所學的理論知識和演奏練習更好地加以吸收和消化。讓學生對于幼兒園的教學環境和氛圍有一個具體的了解，幫助學生適應未來的工作環境。

四、結語

鋼琴課是高校在學前教育的專業課程體系中設置的一門重要的課程，融理論性、實踐性和技術性為一體，是在幼兒教師這個職業在具體的工作中必須掌握的一項職業技能。高校的鋼琴教師要根據學前教育這個專業的特殊性，并結合該專業學生的具體特點，有針對性地在教學的過程中進行改革，使教學的形式和內容更加科學和合理，并在考核方式上積極運用綜合性的評價體系，培養能夠適應幼兒園的實際工作需求的復合型的人才。

參考文獻

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