小學(xué)音樂(lè)課程與多媒體技術(shù)的整合研究

楊洋

【摘要】時(shí)代在快速的發(fā)展，音樂(lè)教學(xué)也在不斷前進(jìn)，當(dāng)今社會(huì)的音樂(lè)教學(xué)絕不是簡(jiǎn)單的教學(xué)唱歌，培養(yǎng)學(xué)生審美和藝術(shù)的細(xì)胞更為重要。本文以多年的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐為指導(dǎo)，通過(guò)多媒體與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合研究，提出了三點(diǎn)教改的建議，旨在幫助更多的音樂(lè)教師提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；多媒體；音樂(lè)氛圍

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、利用多媒體營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍

音樂(lè)學(xué)習(xí)需要良好的音樂(lè)氛圍，學(xué)生只有在良好的音樂(lè)氛圍中，才能更好地融入課堂學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，總是能看到一些音樂(lè)教師拿著教材走進(jìn)教室，直接開(kāi)始進(jìn)入教學(xué)進(jìn)程，很多學(xué)生的情緒還停留在課間發(fā)生的事情里，當(dāng)學(xué)生回過(guò)神來(lái)，教學(xué)進(jìn)度已經(jīng)進(jìn)行大半了。還有一些教師在教學(xué)中一味地以教材為主，教材之外的內(nèi)容絕不涉及，并且教材中的安排順序也不能有所顛倒，這樣的教學(xué)直接導(dǎo)致了音樂(lè)教學(xué)效率的降低。在我看來(lái)，上述音樂(lè)教學(xué)缺乏良好的音樂(lè)氛圍，如果教師能夠提前為學(xué)生營(yíng)造出良好的音樂(lè)氛圍，相信學(xué)生一定可以更快、更好地參與到音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的課堂情境

小學(xué)音樂(lè)課堂是一個(gè)充滿神奇色彩的世界，這里不僅有動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，還有豐富多彩的童話故事，除了給學(xué)生營(yíng)造充滿音樂(lè)氛圍的課堂，更需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的課堂情境，讓學(xué)生沉浸其中，受到啟發(fā)。

一年級(jí)課程的第一部分主要是讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)“X，XX，X-”節(jié)奏，讓學(xué)生能夠?qū)@三種節(jié)奏的特征及其組合的特征有一個(gè)大致的了解和感知。以前，在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我一般都是讓學(xué)生跟著我一個(gè)節(jié)奏一個(gè)節(jié)奏的哼唱，并要求學(xué)生手腳并用拍擊桌面和地面，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然在一定程度上提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，但是并未能更好的激發(fā)出學(xué)生對(duì)節(jié)奏學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)在當(dāng)多媒體走進(jìn)音樂(lè)課堂，我便嘗試?yán)枚嗝襟w創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美的故事情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行節(jié)奏學(xué)習(xí)。

先通過(guò)多媒體給學(xué)生展示一幅美麗的童話世界，漫天雪地，一個(gè)閃著光的城堡被茂密的森林掩蓋，這時(shí)鏡頭來(lái)到城堡的大門(mén)，學(xué)生被這個(gè)神秘而又美麗的童話世界迷住了，告訴學(xué)生：“今天，老師和大家一起來(lái)參觀這個(gè)美麗的城堡，我們一層層打開(kāi)城堡的大門(mén)，看看能看到哪些美麗的景物呢？”第一個(gè)大門(mén)被打開(kāi)，一個(gè)活潑機(jī)靈的小猴子跳了出來(lái)，它興奮的和大家打招呼，學(xué)生也興致勃勃的和小猴子打招呼，學(xué)生好像真的來(lái)到了城堡里面，他們既興奮又期待。在打開(kāi)不同大門(mén)后，各種不同的景物不時(shí)出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，有伸著舌頭的小狗，有蹦蹦跳跳的小兔子，有威武雄壯的獅子……我提醒學(xué)生關(guān)注這些小動(dòng)物，并注意模仿它們的叫聲，在整個(gè)城堡畫(huà)面結(jié)束后，我提出相應(yīng)的問(wèn)題：“同學(xué)們，城堡世界美不美麗？小動(dòng)物們可不可愛(ài)？你是否關(guān)注了他們的叫聲？現(xiàn)在老師給你們提供三種節(jié)奏，分別是X X│X X│，│XX XX│XX XX│，│X -│X -│，你能發(fā)揮想象將動(dòng)物的叫聲與這三種節(jié)奏相匹配嗎？看看怎樣匹配最完美？”班級(jí)里立刻炸開(kāi)了鍋，大家熱烈討論著，拍打著，很快就學(xué)會(huì)了這三種節(jié)奏。

三、利用多媒體擴(kuò)充豐富的課外知識(shí)

音樂(lè)是一門(mén)集審美與藝術(shù)于一身的綜合性學(xué)科，它不僅是美的化身，更有著不可替代的藝術(shù)氣息。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)而言，我們作為音樂(lè)教師并非只是教會(huì)學(xué)生幾首兒歌，幾個(gè)旋律那么簡(jiǎn)單的事情，作為音樂(lè)教師肩負(fù)著培育學(xué)生美感和藝術(shù)的艱巨任務(wù)，為了完成這項(xiàng)艱巨的任務(wù)，我認(rèn)為僅憑教材講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該給學(xué)生擴(kuò)充更多的音樂(lè)方面的知識(shí)。

例如在教學(xué)《地球，我們共同的家園》這首歌曲時(shí)，考慮到這首歌曲倡導(dǎo)了保護(hù)地球的職責(zé)，在上課前，我查閱收集了大量的有關(guān)地球環(huán)境和保護(hù)地球的素材，并觀看了有關(guān)的視頻動(dòng)畫(huà)，同時(shí)選取了具有代表性的圖片和口號(hào)，將其放到多媒體課件上，這些我用心收集的素材對(duì)于這首歌曲的學(xué)習(xí)是十分有幫助的，通過(guò)多媒體的播放演示，學(xué)生被這些圖片和口號(hào)深深的吸引，他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)也逐漸被喚醒，從而在教學(xué)唱歌的同時(shí)也提高了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

除了上述提到的多媒體與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)相整合的方式方法，還有很多信息元素是可以借鑒的，在此就不一一介紹了，總而言之，多媒體與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的整合給音樂(lè)教學(xué)注入了新鮮的血液，也給學(xué)生帶來(lái)了全新的體驗(yàn)，只要教師會(huì)用多媒體，善用多媒體，音樂(lè)教學(xué)一定會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

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