基于微課的中職計算機“翻轉課堂”初探

陳苑萍

[摘 要] 在新課程改革全面進行的大環境下，信息化的教學模式在我國的教育中得到了大范圍的應用，“微課”作為多媒體教學中的一種新型的教學資源，也取得了長足的進步，與“翻轉課堂”一起齊頭并進，在當前的教育領域頻繁出現，對傳統教學模式發起了挑戰。通過對“微課”與“翻轉課堂”的定義進行深入的分析，從而為如何在中職計算機翻轉課堂中合理應用微課提供一些思路和見解。

[關 鍵 詞] 微課；翻轉課堂；中職學校；計算機專業

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0027-01

新課程的理念為“微課”和“翻轉課堂”的結合創造了有利的條件，這種全新的教學模式，使中職計算機系專業的教學更加科學和高效。在中職計算機翻轉課堂中廣泛運用微課，一方面能夠更好地提高學生的專業技術水平，另一方面也可以使師生關系更加融洽，從而全面提升教學效率。

一、關于“微課”與“翻轉課堂”定義的闡述

（一）“微課”的定義

微課指的是短小精煉的微型教學視頻，時間大多控制在十分鐘以內，傳播方式以網絡平臺為主。教師通過微課，可以制作和設置一些不同的教學活動，從而突出教學的重點、難點。學生通過微課，能夠結合自身的實際，更好地去學習與交流，從而突出個性化的學習特點。

（二）“翻轉課堂”的定義

翻轉課堂，翻轉的是教學程序，是將傳統教學中先由教師進行課堂講解、后由學生進行課后復習的順序進行翻轉，轉變為先由學生進行課前自習、后由教師提供課堂的形式。學生通過在課前觀看教師制作的微課，自主學習教學中的重點和難點，并在課堂上測試自學的成果，而教師則是將課堂的重心放在幫助學生解決自學過程中無法理解的疑難問題上。這種有針對性的教學方式，不僅可以通過共同研討來促進師生間的關系，更有助于培養學生主動構建知識內容的能力。

（三）“微課”與“翻轉課堂”的關系

認識了“微課”和“翻轉課堂”的定義以后，我們不難發現，“微課”是作為一種被應用在教學中的一種獨特的資源，而“翻轉課堂”則是屬于教學模式的范疇。“微課”的質量決定了“翻轉課堂”的教學效果，而“翻轉課堂”的開展促進了“微課”資源的開發與應用。

二、基于微課的中職計算機“翻轉課堂”的實現

（一）制作“微課”

“微課”制作最重要的是創意，不能將別人的模式進行生搬硬套，那樣無法體現出“微課”創新性的意義。作為一種新型的教學資源，要實現教學內容的條理清晰、內容完善，并將教學內容中所有的重點、難點匯聚在短短不到十分鐘的視頻講解中，是“微課”制作需要克服的主要困難。

（二）優化學習資源

通過“微課”這一新型的教學資源，來實現中職計算機的“翻轉課堂”，必須最大限度地提升學習資源的利用率。這就要求在教學方式上注重理論與實踐的結合，體現在“微課”內容的設計上，就是必須通過不同的角度去設計，不僅要包含理論知識，還要包含實踐知識。只有在設計“微課”時，有意識地將圖片、音頻、視頻等素材融合起來，充分體現出內容的知識性和趣味性，才能有效吸引學生的注意力，從而提升學生學習的自主能動性，幫助學生更加深入地培養學習興趣。

（三）充分利用“微課”的功能

中職計算機微課教學平臺是實現“翻轉課堂”這一新型教學模式的硬件基礎，同時也有利于學習資源的建設、共享與應用。由于教師已經提前把設計好的“微課”課件上傳到了教學平臺上，所以學生可以在課前隨時隨地進行自主學習。需要特別注意的是，因為視頻比較簡短，因此，教師必須對教學內容的重點、難點以及學生容易誤解的方面進行重點的說明和講解。同時，充分利用“微課”視頻暫停、回放的功能，督促學生對重點和難點進行多次重復學習，通過多次的鞏固，讓學生輕松自在的掌握這些內容。不僅增強了教學效果，也提高了學習效率。

（四）加強師生在線交流

在線交流也是中職計算機微課教學平臺不可缺少的一項功能。學生在教學平臺上利用“微課”進行學習時，可以將學習中遇到的問題和困難隨時發送給教師，教師在接收之后，就可以及時進行相應的輔導。通過這種師生之間的密切交流，不僅可以提升學生學習的積極性，也有利于教師更加充分地了解學生對教學內容掌握情況，從而做到有的放矢，使課堂教學更加具有針對性。

三、總結

“微課”這一新型的學習資源與“翻轉教學”這一新型的教學模式有機地結合在一起，不僅有效避免了傳統教學中存在的缺陷，提升了教學的質量與效率，而且有利于促進師生之間的交流，培養師生之間的感情和默契。以“微課”為載體，將“翻轉課堂”廣泛應用在中職計算機專業的課堂教學中，必將能夠培養中職學生濃厚的學習興趣，從而使中職計算機教學邁上一個新的臺階。

參考文獻：

[1]肖七妹.淺談微課在中職計算機翻轉課堂中的應用[J].福建電腦，2016，32（9）：134-135.

[2]許穎.微課“翻轉課堂”在中職計算機基礎課堂教學中的應用[J].電腦迷，2016（4）：152-153.