以應(yīng)用為背景的環(huán)境設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程體系建設(shè)

【摘要】隨著社會的建設(shè)和工業(yè)化發(fā)展進(jìn)程的加快，我國的環(huán)境設(shè)計開始受到了越來越多的重視。我國的設(shè)計專業(yè)開設(shè)時間較晚，很多教學(xué)實施方案都是按照國外的教育形式進(jìn)行的，隨著多年的設(shè)計研究，我國已經(jīng)逐漸形成了屬于我國的環(huán)境設(shè)計體系，教學(xué)的體系化發(fā)展在一定程度上推動了我國環(huán)境環(huán)境設(shè)計課程的發(fā)展。本文主要探討了應(yīng)用型教學(xué)課程體系、教學(xué)課程模塊和專業(yè)工作室的建立及重要性，希望能為環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)發(fā)展提供助力。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境設(shè)計；基礎(chǔ)課程；體系建設(shè)

【中圖分類號】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著教育改革的實施，環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)的理念也隨之發(fā)生了改變，傳統(tǒng)的教學(xué)體系已經(jīng)不適合當(dāng)前的社會要求，我國環(huán)境設(shè)計專業(yè)的體系建立尚不完善，首先是教材的選擇，環(huán)境設(shè)計專業(yè)教材的更新進(jìn)度十分緩慢，現(xiàn)在各大院校所使用的教材大多數(shù)比較老舊，使課堂教學(xué)內(nèi)容的制定變得越發(fā)困難。除此之外，環(huán)境設(shè)計專業(yè)很少開展實踐課，大多數(shù)學(xué)生掌握的內(nèi)容是基礎(chǔ)設(shè)計理論，缺少應(yīng)用能力，這與當(dāng)前培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用人才的教學(xué)目標(biāo)存在著較大的出入。

一、構(gòu)建實踐教學(xué)課程體系

（一）創(chuàng)建新的教學(xué)模式

環(huán)境設(shè)計專業(yè)涉及到國家建設(shè)的速度和質(zhì)量，是當(dāng)前社會發(fā)展過程中不可或缺的一部分，當(dāng)前，我國環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)模式以學(xué)生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)為主，設(shè)立公共課，讓學(xué)生掌握好專業(yè)知識，這種教學(xué)模式不能提高學(xué)生的實際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。實踐性教學(xué)的開展是學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在掌握本專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，需要進(jìn)行實際操作，教師要做好課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，安排學(xué)生到職業(yè)崗位上進(jìn)行實習(xí)，這是教學(xué)改革的基礎(chǔ)，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的不同之處就在于，相關(guān)企業(yè)的職業(yè)要求較高，學(xué)生的基礎(chǔ)知識運用具有一定的困難性，教師要在實踐教學(xué)的開展過程中做好專業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)內(nèi)容的制定過程中，教師要以工作內(nèi)容為主要參考，建立起獨特的實踐教學(xué)體系，讓學(xué)生能夠獨立進(jìn)行實踐項目的改造。隨著社會的發(fā)展和人們需求的提升，相關(guān)單位對環(huán)境設(shè)計的要求越來越高，環(huán)境設(shè)計工作的開展已經(jīng)不只是進(jìn)行設(shè)計這么簡單，更需要學(xué)生在具有優(yōu)秀設(shè)計能力同時，能夠做好與客戶之間的交流，明確客戶的基本需求，同時還要對項目的施工全程進(jìn)行管理和監(jiān)督，避免出現(xiàn)設(shè)計內(nèi)容與施工情況相矛盾，能夠及時根據(jù)實際設(shè)計環(huán)境進(jìn)行設(shè)計方案的修改，這樣的綜合性人才才是當(dāng)前社會所需要的。因此，在環(huán)境設(shè)計專業(yè)實踐課程體系的構(gòu)建過程中，要加入學(xué)生交流能力的培養(yǎng)，做好與客戶之間的溝通協(xié)調(diào)，能夠明確整體環(huán)境設(shè)計的定位，設(shè)計效果滿足客戶的要求，還可以通過交流了解整個工程預(yù)算的數(shù)量，在這一范圍內(nèi)選擇施工材料，教學(xué)過程中還要開設(shè)相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生的文檔制作能力，實現(xiàn)具體化的工程管理。

（二）實現(xiàn)體系化教學(xué)目標(biāo)

應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容的制定是以工作流程為依據(jù)的， 這種課堂教學(xué)的開展是建立在學(xué)生基礎(chǔ)知識運用能力培養(yǎng)的目標(biāo)之上的，在課程內(nèi)容的制定過程中需要結(jié)合環(huán)境設(shè)計專業(yè)的基本特點，了解當(dāng)前社會對相關(guān)專業(yè)人才的根本需求，并以此作為參考依據(jù)開展實踐性項目教學(xué)。專業(yè)課程項目體系模塊的建立需要和工作任務(wù)進(jìn)行結(jié)合，讓企業(yè)項目成為人才培養(yǎng)的主要依據(jù)，教師在教學(xué)開展前到企業(yè)中去進(jìn)行整個工作流程的學(xué)習(xí)，或者學(xué)校直接聘請企業(yè)工作人員擔(dān)任教師，在課堂上按照環(huán)境設(shè)計企業(yè)的工作規(guī)范進(jìn)行實踐操作流程的確認(rèn)。一般情況下，教學(xué)要從業(yè)主交流開始，教師可以通過角色扮演的方式進(jìn)行客戶咨詢的模擬，交流的過程中要對客戶的設(shè)計要求進(jìn)行記錄，運用計算機網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的設(shè)計資料。實踐教學(xué)的內(nèi)容要進(jìn)行創(chuàng)新，當(dāng)前我國環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)課程體系的建立還尚不完善，想要做好學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，要先讓學(xué)生明確職業(yè)素質(zhì)的重要性，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，實現(xiàn)概念化草圖的制定，實踐教學(xué)方案的制定需要從施工圖的設(shè)計開始，做好整個項目工程的預(yù)算，在施工過程的整體規(guī)劃過程中，要做好對施工現(xiàn)場的監(jiān)管，這是為了保證設(shè)計理念的順利落實，竣工驗收階段，要先從裝修開始查驗，再逐漸細(xì)化到室內(nèi)的陳設(shè)，這些施工環(huán)節(jié)也可以作為學(xué)生實踐課程開展的內(nèi)容，項目任務(wù)的布置要呈現(xiàn)出體系化特性，按照各個環(huán)節(jié)之間的施工順序逐漸構(gòu)造出一個課堂體系的有機整體。隨著課程改革的不斷深入，教師要在教學(xué)過程中做好引導(dǎo)者，師生可以共同完成一個項目，建立良好的師生關(guān)系，這種教學(xué)模式的建立能夠幫助學(xué)生主動地進(jìn)行知識的接收，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和好奇心，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

二、構(gòu)建實踐教學(xué)課程模塊

（一）單項項目訓(xùn)練模塊

該項目是為了提高學(xué)生的專業(yè)技能實施的，項目的訓(xùn)練內(nèi)容比較單一，但具有較強的實踐性，在教學(xué)過程中教師可以設(shè)計課程主題進(jìn)行專項訓(xùn)練。比如，給學(xué)生一個設(shè)計好的項目圖紙讓學(xué)生選擇合適的色彩來進(jìn)行運用，或者讓學(xué)生在設(shè)計好的圖紙上通過計算機對內(nèi)容進(jìn)行更為直觀的展現(xiàn)，通過這些訓(xùn)練項目提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，色彩的運用能夠讓學(xué)生從中體會到形象的表達(dá)原理，這是環(huán)境設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)。專項項目中的一個重點內(nèi)容選擇就是制圖，制圖是為了讓學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行施工圖紙的制定，施工圖紙是環(huán)境設(shè)計中的重要內(nèi)容，環(huán)境建設(shè)是否符合所需要的設(shè)計形象，需要做好施工圖紙的繪制，施工人員的整個操作流程需要施工圖紙?zhí)峁﹨⒄铡Ｊ┕D紙的繪制并不簡單，教師要給與充足的設(shè)計時間，一般情況下，難度中等的設(shè)計項目施工圖紙的制定需要一個月左右，教師要組織好學(xué)生，開展集中訓(xùn)練，這是為了培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計規(guī)范性。專項項目訓(xùn)練中要讓學(xué)生學(xué)會熟練地運用計算機繪圖軟件，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機在各個領(lǐng)域中都得到了應(yīng)用，在設(shè)計圖紙的繪制過程中，通過繪圖軟件的使用，能夠增加圖紙的效果表現(xiàn)力，可以將圖紙變成立體化3D動態(tài)圖，使整個設(shè)計理念變得更加直觀，還可以減少與客戶之間的思維誤差，保證環(huán)境設(shè)計項目的質(zhì)量。

（二）綜合項目訓(xùn)練模塊

該項目是為了提高學(xué)生的綜合設(shè)計能力而實施的，設(shè)計類學(xué)科中的畢業(yè)設(shè)計屬于綜合訓(xùn)練項目的內(nèi)容，這種項目訓(xùn)練模式的應(yīng)用目標(biāo)是讓學(xué)生能夠通過實踐課程的學(xué)習(xí)，更熟練地在工作中運用自己的基礎(chǔ)知識，實現(xiàn)對空間的層次設(shè)計，學(xué)生在設(shè)計過程中能夠加深對整個項目工作流程的理解，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。綜合項目訓(xùn)練顧名思義，是將整個設(shè)計項目都交給學(xué)生來完成，學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計的過程中，需要運用到自己所學(xué)過所有專業(yè)知識，讓學(xué)生能夠獨立地在項目設(shè)計的過程中去發(fā)現(xiàn)問題，對問題及時進(jìn)行解決，從根本上實現(xiàn)從校園生活到工作的過渡。在綜合項目實踐教學(xué)的開展過程中，教師要做好教學(xué)指導(dǎo)，獨立進(jìn)行項目設(shè)計，對沒有經(jīng)驗的學(xué)生來說是比較困難的，在設(shè)計過程中會出現(xiàn)很多以前沒有發(fā)現(xiàn)的問題，教師要結(jié)合自己的經(jīng)驗幫助學(xué)生完成設(shè)計，同時教師在進(jìn)行項目制定時，要充分考慮到學(xué)生的實際水平，做好難易度的選擇。綜合項目訓(xùn)練能夠明確學(xué)生的設(shè)計思維，在設(shè)計的同時提高學(xué)生的表達(dá)能力和管理能力，因為訓(xùn)練模式對學(xué)生的實際要求很高，所以，教師要將課程設(shè)置在高年級，為了讓整個實踐過程更加正規(guī)，可以和企業(yè)建立起合作關(guān)系，或者舉辦校與校之間的設(shè)計競賽，激發(fā)學(xué)生的好勝心和自信心。

三、建立專業(yè)工作室

專業(yè)工作室的應(yīng)用優(yōu)勢。創(chuàng)建專業(yè)工作室是為了給學(xué)生實踐課的學(xué)習(xí)提供一個良好的企業(yè)氛圍，同時專業(yè)工作室能夠改變現(xiàn)有的教室布局，創(chuàng)建開放式的設(shè)計空間，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行設(shè)計和應(yīng)用，在實踐學(xué)習(xí)的過程中主動地去發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)生解決問題的能力。專業(yè)工作室的開設(shè)意義就是將課堂變?yōu)楣ぷ鲘徫唬寣W(xué)生學(xué)習(xí)到實際應(yīng)用的知識，解決可能出現(xiàn)的問題，在課程教學(xué)的過程中教師和學(xué)生要對自己的身份進(jìn)行明確，教師要積累企業(yè)經(jīng)驗，在教學(xué)中既要擔(dān)任項目經(jīng)理又要做好指導(dǎo)教師，這樣的學(xué)習(xí)氛圍能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合應(yīng)用能力。專業(yè)工作室推動實踐項目的進(jìn)行。專業(yè)工作室的構(gòu)建促進(jìn)了校企合作的順利開展，校企合作是當(dāng)前我國實踐性教育開展的基礎(chǔ)，通過校企合作能夠培養(yǎng)教師的專業(yè)能力，鍛煉學(xué)生的崗位意識，教學(xué)內(nèi)容的布置可以通過企業(yè)實習(xí)來實現(xiàn)，讓學(xué)生到工作中去，參與到企業(yè)的各環(huán)節(jié)運作，掌握實際設(shè)計流程。企業(yè)要為工作室提供資源支持，安排優(yōu)秀員工進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)出企業(yè)需要的應(yīng)用型人才。

四、總結(jié)

隨著環(huán)境設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)的開展，對當(dāng)前的教學(xué)環(huán)節(jié)的制定具有重要影響，傳統(tǒng)的課程教學(xué)存在著學(xué)生實踐能力培養(yǎng)力度不夠的情況，對此內(nèi)容進(jìn)行具體化分析，通過校企合作和專業(yè)工作室的開展，完善現(xiàn)有的實踐課程教學(xué)評價體系，實現(xiàn)實踐教學(xué)質(zhì)量提升的教學(xué)目的，為學(xué)生今后的工作和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：唐樂堯（1983-），男，漢族，福建福州閩侯，福建農(nóng)林大學(xué)東方學(xué)院，講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計。