油畫風景寫生教學中學生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)

【摘要】在油畫風景寫生教學中，培養(yǎng)學生藝術(shù)創(chuàng)作能力是美術(shù)教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時也是檢驗美術(shù)教學質(zhì)量的重要標準。學生通過油畫風景寫生的不斷訓練與對藝術(shù)體驗以及生活感受的積累，能夠有效提升學生的創(chuàng)作能力。然而，在油畫風景寫生教學中，由于種種教學原因使學生油畫風景寫生創(chuàng)作水平低下，導致油畫風景寫生教學質(zhì)量不高。因此，本文著重分析創(chuàng)作能力的概念，以此論述油畫風景寫生教學對學生創(chuàng)作能力的影響，并提出油畫風景寫生教學中學生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；油畫風景寫生教學；創(chuàng)作能力

【中圖分類號】J213 【文獻標識碼】A

引言

在油畫風景寫生教學中，學生創(chuàng)作能力低下是當前各大高校藝術(shù)專業(yè)需要解決的問題之一，導致學生在油畫風景寫生學習過中形成諸多的負面情緒，使學生畫出許多毫無創(chuàng)意的油畫作品，既影響了學生繪畫作品的提升，又制約學生創(chuàng)作能力的提升，教師也感到為難。為了能夠提升學生油畫風景寫生的創(chuàng)作能力，提升油畫風景寫生教學質(zhì)量，在油畫風景寫生教學中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，學生只有具備對油畫風景寫生的創(chuàng)作能力，才能夠繪畫出生動的油畫作品，才能夠提升學生的繪畫水平，從而提升油畫風景寫生教學質(zhì)量。

一、創(chuàng)作能力的概念

在油畫風景寫生教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，是指在油畫風景寫生與創(chuàng)作的實踐中，學生大腦對各類風景主題內(nèi)容的造型、構(gòu)圖、情感、色彩的運化與感知的過程，同樣也是學生大腦對各類風景素材的構(gòu)建、解構(gòu)、演繹、歸納、重組的綜合智力活動。創(chuàng)作能力與學生完成一定量的繪畫作品有關(guān)，具有較強的功能性與選擇性，支配學生繪畫創(chuàng)作行為與態(tài)度，體現(xiàn)學生的創(chuàng)作能力與素養(yǎng)。良好的創(chuàng)作能力是豐富的藝術(shù)想象能力、敏銳的感受能力、精湛的繪畫技巧的總和，創(chuàng)作能力的發(fā)展與形成是由教師引導、學校培養(yǎng)教育、社會各大藝術(shù)教育的協(xié)助以及學生自身的領(lǐng)悟等多方面因素長期作用的結(jié)果。在油畫風景寫生教學中，學生具備良好的創(chuàng)作能力，不僅能夠在實踐油畫風景寫生中改變以往的繪畫行為與態(tài)度，還能夠通過實踐油畫風景寫生反思、感悟，培養(yǎng)學生感悟與反思的好習慣，使學生對油畫風景寫生知識內(nèi)容具有更為透徹的理解，能夠更好地運用繪畫手法將自身的思想、情感轉(zhuǎn)化成繪畫素材，增加油畫作品的生命力與感染力，從而使學生能夠創(chuàng)作出別具一格的油畫作品。可見，在油畫風景寫生教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)作能力的重要性，因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，從而從根本上提升油畫風景寫生教學質(zhì)量。

二、油畫風景寫生教學對學生創(chuàng)作能力的影響

（一）提升學生的想象力

在油畫風景寫生教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)作能力，能夠有效地提升學生的想象能力，而想象能力對學生油畫風景寫生具有一定的促進作用。想象能力是學生在已有的形象基礎(chǔ)上，發(fā)揮學生的想象力在頭腦中創(chuàng)作出新的形象事物，通過學生視覺器官獲取對事物的直接印象或者是間接印象，進而對學生對事物的認知進行再創(chuàng)造。想象能力是學生一種特性，如果學生在油畫風景寫生過程中沒有想象能力，那么學生很難創(chuàng)作出好的油畫作品。因此，想象能力對學生油畫風景寫生教學十分重要，是學生油畫風景寫生過程中必不可少的思想元素，同時在油畫風景寫生教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)作能力對學生想象能力的提升具有重要的促進作用。

（二）培養(yǎng)學生感受能力

在油畫風景寫生教學中，學生能夠在真實的環(huán)境中感受大自然的色彩、結(jié)構(gòu)、光線，故而，學生油畫風景寫生過程就是對大自然感悟的過程。油畫風景寫生教學的主要目的就是培養(yǎng)學生感受大自然與事物的能力，進而提升學生的創(chuàng)作能力。我們生活在世界上，不僅需要物質(zhì)陪伴，還需要精神世界的充實。生活在這個紛繁的世界中，當我們身處在美麗的大自然環(huán)境中，靜靜地觀看大自然，享受大自然的美麗，將會融化我們各種煩心事，得到精神上的洗禮，而油畫風景寫生教學也是如此，學生在真實的大自然環(huán)境寫生，能夠提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生感受自然能力，從而能夠提升學生油畫風景寫生水平。

三、油畫風景寫生教學中學生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)策略

（一）注重觀察教學

油畫風景寫生教學，需要學生身處于大自然環(huán)境中，學生在絢麗的大自然環(huán)境中，必然能夠激發(fā)學生創(chuàng)作欲望與激情，學生這樣的繪畫感受是在室內(nèi)繪畫中感受不到的一種情感，故而，大自然寫生教學，能夠有效地培養(yǎng)學生創(chuàng)作能力。在油畫風景寫生教學中，教師應(yīng)該常組織學生到室外寫生，讓學生真實地感受到大自然的美麗、清晰，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，使學生能夠在寫生中有景可畫，有感而發(fā)，使學生受到大自然的啟迪，將自己的思想、情感都融入到繪畫作品中，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。在學生油畫風景寫生之前，教師讓學生不急于繪畫，應(yīng)該教授學生先觀察。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)而知，許多優(yōu)秀的繪畫作品，大都在創(chuàng)作過程中較為耗時，學生在寫生之前，讓學生仔細地觀察大自然景色，觀察要繪畫事物的特征，用心靈去感受某一景物在大自然風景的機構(gòu)、光線、位置等問題，只有學生在繪畫前充足的思考與構(gòu)想，才能夠在畫布中從無到有地繪畫起來，才能夠畫出有靈感的繪畫作品。事實也證明，那些在油畫風景寫生中善于觀察的繪畫家，其在繪畫中會靈感爆發(fā)，形成強烈的繪畫創(chuàng)作欲望。在一些實力派繪畫家的油畫作品中，畫到的就是見到的，將他們的作品放在大自然景觀中毫無違和感，這不僅是他們具有超高的繪畫技巧，更加重要的是他們具有敏銳的觀察力，在觀察中啟迪繪畫靈感，從而才能夠繪畫出具有特色的油畫作品。因此，在油畫風景寫生教學中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學生觀察能力，使學生在觀察教學中獲得繪畫靈感，提高學生繪畫想象能力，從而培養(yǎng)學生繪畫的創(chuàng)作能力。例如，在油畫風景寫生教學中，教師應(yīng)該為學生講解一些觀察技巧，在讓學生去自我觀察與感受大自然，使學生結(jié)合觀察技巧與自我感受，形成繪畫靈感，從而提升學生繪畫的觀察能力。

（二）注重用色教學

經(jīng)常進行油畫風景寫生的人都知道，大自然景觀會隨著時間的差異性、欣賞角度的差異性，不斷地變化與改變。而在油畫風景寫生教學中，教師應(yīng)該教授學生能夠在動態(tài)景觀中定格風景的寫生技巧，教授學生在繪畫色彩與光影中定位景觀，而油畫作品的風格也是在繪畫色彩與光影定位中形成的，讓學生在定格繪畫色彩與光影中將自身的情感、觀察的景觀都融入到繪畫作品中。在此過程中，學生對色彩的運用是表現(xiàn)自我想法的過程，同時也是對大自然景觀情感的過程。學生具有繪畫用色能力，在油畫作品完成后，人們能夠與繪畫作品形成情感的上的共鳴。通過運用色彩表現(xiàn)內(nèi)心對大自然景觀的想法，這需要學生長期油畫風景寫生實踐，才能夠靈活的運用繪畫色彩。因此，在油畫風景寫生教學中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學生繪畫的用色技巧，并在實踐油畫風景寫生教學中培養(yǎng)學生積累用色經(jīng)驗，提高學生繪畫技巧，進而培養(yǎng)學生繪畫創(chuàng)作能力。例如，在油畫風景寫生教學中，教師在讓學生觀察時，教授學生掌握定格大自然景象規(guī)劃，使學生能夠靈活地運用色彩進行繪畫，培養(yǎng)學生的繪畫意境，提升學生的繪畫水平。

（三）創(chuàng)作與寫生的升華

在畫風景寫生教學中，教師應(yīng)該教授學生如何提煉繪畫素材，不能夠?qū)⒖吹降木坝^都繪畫到油畫作品中，那樣會使繪畫作品沒有特色與重點，使學生畫出來的作品沒有意圖；教會學生去感受大自然，將寫生與創(chuàng)作相結(jié)合，去體會哪一種景觀最能夠打動學生，之后選取這一景觀進行觀察，運用自己內(nèi)心的色彩將景觀勾勒出來，將自身對景觀的感悟、想法都融入到繪畫中，從而提升學生繪畫的創(chuàng)作能力。在油畫風景寫生教學中，將創(chuàng)作與寫生相結(jié)合應(yīng)該做到以下幾方面。其一，教師應(yīng)該教授學生多觀察、多動手調(diào)色、多思考，把自己的心態(tài)放輕松，在熟悉繪畫色彩搭配時，教會學生掌握光影用色的技巧，讓學生多積累油畫風景寫生經(jīng)驗，激發(fā)學生創(chuàng)作思想，才能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力；其二，教師應(yīng)該以提升學生審美能力為導向，使學生具有一雙能夠發(fā)現(xiàn)大自然景觀美的眼睛，在感受大自然景觀中觸動學生的靈感，從而提升學生繪畫的審美能力。因此，要想培養(yǎng)學生繪畫創(chuàng)作能力，就應(yīng)該提升學生的審美能力，進而提升油畫風景寫生教學質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)作能力的培養(yǎng)對于學生油畫風景寫生具有一定的作用，是學生繪畫的前提，能夠促使學生繪畫出獨具風格的油畫作品。因此，在油畫風景寫生教學中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，學生只有具備了對油畫風景寫生的創(chuàng)作能力，才能夠畫出生動的油畫作品，才能夠提升學生的繪畫水平，從而提升油畫風景寫生的教學質(zhì)量。

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作者簡介：晉磊（1983-），男，漢，山西運城，研究生，講師，長治學院，研究方向：油畫材料技法。