關(guān)于高校智慧校園建設(shè)的若干思考

李有增 周全 釗劍

摘要：智慧校園是教育信息化發(fā)展的新階段。該文首先通過比較智慧校園與數(shù)字校園、智慧教育、教育信息化等相關(guān)概念的異同，提出了智慧校園以人為本的核心內(nèi)涵和為學(xué)習(xí)者創(chuàng)新型發(fā)展提供服務(wù)的核心目標(biāo)。其次，文章提出了在智慧校園建設(shè)推進(jìn)過程中應(yīng)注意的幾個(gè)主要問題，包括應(yīng)充分理解高校智慧校園內(nèi)涵，立足高校的定位與優(yōu)勢特色，明確建設(shè)方向，并加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)新體制機(jī)制，有序推進(jìn)智慧校園建設(shè)。再次，以實(shí)踐與思考相結(jié)合，文章介紹了s大學(xué)在智慧校園建設(shè)方面的一些做法，包括基于辦學(xué)特色的“三個(gè)服務(wù)”智慧校園建設(shè)定位，“6A6C”頂層設(shè)計(jì)方案，總體建設(shè)框架和技術(shù)體系架構(gòu)以及在體制機(jī)制方面的創(chuàng)新舉措。高校應(yīng)以智慧校園建設(shè)為契機(jī)，加快推進(jìn)高水平行業(yè)特色型“雙一流”高校建設(shè)，持續(xù)推動(dòng)教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：智慧校園;教育信息化;頂層設(shè)計(jì)

中圖分類號：G434

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

我國教育信息化開始于20世紀(jì)80年代中，30多年的發(fā)展過程中，經(jīng)歷了初期的電算化和對校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，到中期各類信息系統(tǒng)的建設(shè)，并逐步整合集成到數(shù)字校園之中，近期開始重視業(yè)務(wù)的流程優(yōu)化和標(biāo)準(zhǔn)化以及服務(wù)的整合，信息技術(shù)越來越深度融入到教育教學(xué)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)之中[1]。同時(shí)，在2010年發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和2012年教育部發(fā)布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中，明確要求加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，并推進(jìn)校園的信息化改革。在2015年國務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》文件中，明確要求加快推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃和國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，推進(jìn)數(shù)據(jù)資源開放共享。 “互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略引起了各個(gè)行業(yè)的探討，作為處于信息化、現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程中的教育行業(yè)也包含在其中[2]。學(xué)生是高等教育存在的全部理由，而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、自由、和諧的發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的精英型、學(xué)術(shù)型人才是高等教育和高等院校的共性目標(biāo)。學(xué)生的個(gè)性和特長得到充分發(fā)揮是國家、社會(huì)中人才輩出的基本條件。在共性教育的基礎(chǔ)上加強(qiáng)個(gè)性教育，是教育改革的必然趨勢[3]。因此，智能化、開放化、個(gè)性化與社交化已成為教育信息化發(fā)展的新特征[4]。在上述背景下， “智慧校園”建設(shè)成為了當(dāng)前教育信息化發(fā)展的新主題。

一、智慧校園內(nèi)涵解析

智慧校園目前還沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)定義，對于其內(nèi)涵與特征，不同研究領(lǐng)域的專家學(xué)者給出的定義各有側(cè)重。從物聯(lián)網(wǎng)的角度，為突出其智能感知功能，智慧校園被定位為一個(gè)高度地融合了信息技術(shù)，深度整合了信息化應(yīng)用，并構(gòu)建了廣泛感知信息終端的，具有網(wǎng)絡(luò)化、信息化和智能化特征的校園[5]。從智慧教育的角度，智慧校園被認(rèn)為同智慧教室、智慧終端一樣，是根據(jù)不同尺度范圍對智慧教育劃分的學(xué)習(xí)空間，是智慧教育的組成部分，是為智慧教育服務(wù)的[6]。從管理的角度，智慧校園被定義為一種校園模式，主要通過利用云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)技術(shù)來改變教師、學(xué)生與校園各類資源進(jìn)行交互的方式，將學(xué)校的教學(xué)科研、管理服務(wù)、各類資源與應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行流程再造與整合，提高各類應(yīng)用交互的精確性、靈活性以及響應(yīng)速度，從而實(shí)現(xiàn)智慧化的服務(wù)和管理。也有專家認(rèn)為，從所涉及的多個(gè)領(lǐng)域綜合來說，智慧校園是指一種開放教育教學(xué)環(huán)境和便利舒適的生活環(huán)境，它的理念是對師生提供個(gè)性化服務(wù)，全面感知校園物理環(huán)境，能夠識別出學(xué)習(xí)者的個(gè)體特征以及學(xué)習(xí)情景，并提供全面覆蓋的網(wǎng)絡(luò)通信環(huán)境，對教學(xué)過程分析、評價(jià)和智能決策提供有效的支持[7]。

我們認(rèn)為，信息技術(shù)推動(dòng)下的智慧校園與數(shù)字校園、智慧教育以及教育信息化之間既有聯(lián)系又有區(qū)別。

（一）智慧校園與數(shù)字校園

數(shù)字校園是學(xué)校信息化發(fā)展的階段產(chǎn)物，是通過技術(shù)方法改造傳統(tǒng)校園的必然結(jié)果，其主要特征是：把以技術(shù)手段服務(wù)學(xué)校的教學(xué)管理作為基本理念，注重多種應(yīng)用系統(tǒng)的集成，并對學(xué)校各部門的信息化建設(shè)進(jìn)行把關(guān)，其主要問題是缺少信息化建設(shè)的系統(tǒng)思維。我們認(rèn)為，智慧校園重視高校最根本的教與學(xué)方面的融合，并將新一代信息技術(shù)融入到教學(xué)過程中，推動(dòng)教學(xué)模式變革，努力實(shí)現(xiàn)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”。同時(shí)，智慧校園建設(shè)注重頂層設(shè)計(jì)，在校園內(nèi)部存在信息孤島現(xiàn)象的情況下，注重整合學(xué)校相關(guān)資源與數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)“校園大數(shù)據(jù)池”，既保證基礎(chǔ)信息的融合也保證業(yè)務(wù)部門管理信息系統(tǒng)的專業(yè)性和可擴(kuò)展性。智慧校園開展建設(shè)的同時(shí)，也對師生的實(shí)際需求開展動(dòng)態(tài)的分析和評價(jià)，對相關(guān)反饋能及時(shí)主動(dòng)地做出調(diào)整，使得智慧校園建設(shè)更貼近師生的實(shí)際需求，讓頂層設(shè)計(jì)與師生的實(shí)際需求相結(jié)合，使得學(xué)校師生更具“參與感”與“獲得感”。

（二）智慧校園與智慧教育

智慧教育的發(fā)展目標(biāo)是培養(yǎng)智慧型、創(chuàng)新型人才，通過云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等各類信息技術(shù)推動(dòng)教育變革，改變教育實(shí)施的生態(tài)環(huán)境。智慧教育以學(xué)習(xí)者為中心，通過信息化手段，通過大規(guī)模在線開放教學(xué)、深度互動(dòng)教學(xué)、智能教學(xué)等教學(xué)方式的變革，開放建設(shè)、動(dòng)態(tài)生成多種學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)受教育者的泛在學(xué)習(xí)，在服務(wù)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)，在服務(wù)方式上實(shí)現(xiàn)歸一化管理。我們認(rèn)為，從空間上看，智慧校園是智慧教育在校園里的應(yīng)用，但其覆蓋的內(nèi)容比智慧教育更加廣泛，既包含了校園核心的教學(xué)和人才培養(yǎng)工作，也涉及到校園管理服務(wù)等各個(gè)方面如何通過信息化手段去解決與完善的問題，包括安全、后勤、管理服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等，其目標(biāo)與智慧教育有重合之處，如實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)，創(chuàng)新型培養(yǎng)，但其肩負(fù)的責(zé)任更大。在時(shí)間維度上，智慧校園各個(gè)方面的服務(wù)覆蓋了學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的幾年時(shí)間，在空間維度上，智慧校園涵蓋了包括教育教學(xué)在內(nèi)的品德培養(yǎng)、身心健康與安全以及食、住、行等各個(gè)方面，因此智慧校園更能以全方位的角度來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。

（三）智慧校園與教育信息化

教育信息化是在相關(guān)部門的規(guī)劃和組織下，在教育領(lǐng)域內(nèi)，深入全面地運(yùn)用信息技術(shù)來推動(dòng)教育改革和教育發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的過程。我們認(rèn)為，教育信息化是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)離不開教育信息化的引領(lǐng)。傳統(tǒng)校園教育的出發(fā)點(diǎn)是在特定時(shí)間內(nèi)針對特定范圍的特定人群，提供具有針對性的教育內(nèi)容和服務(wù)，其核心工作是人才培養(yǎng)。高校智慧校園作為教育信息化的有機(jī)載體之一，是在相同的條件下利用信息化手段，使得高等教育的國際化、個(gè)性化、社會(huì)化等相關(guān)特征更加凸顯。國際化是指學(xué)習(xí)者能夠不出校門就能享受到國際教育資源，個(gè)性化是指學(xué)習(xí)者能夠按照自己的興趣、需求獲得學(xué)習(xí)資源，社會(huì)化是指學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)資源能夠?yàn)樯鐣?huì)民眾所共享，因此，教育信息化的發(fā)展與實(shí)現(xiàn)是在國家教育發(fā)展不平衡不充分的條件下推動(dòng)教育均衡的最佳方式與手段之一。

綜上所述，我們認(rèn)為，高校智慧校園的核心內(nèi)涵是以人為本，它以學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新型發(fā)展作為核心目標(biāo)，注重頂層設(shè)計(jì)與實(shí)際需求的結(jié)合，將新一代信息技術(shù)作為工具和手段，全方位整合校園信息資源，是融合提升高校教學(xué)、管理和服務(wù)的新模式，是教育信息化的高級形態(tài)。高校智慧校園內(nèi)涵關(guān)系如圖1所示。

二、高校智慧校園建設(shè)過程中的主要問題

高校智慧校園建設(shè)是新一代信息技術(shù)與教育教學(xué)管理相融合的復(fù)雜系統(tǒng)工程[8]。要做好智慧校園建設(shè)，需要在經(jīng)費(fèi)保障體系、政策標(biāo)準(zhǔn)體系、組織人才體系、技術(shù)支撐體系、業(yè)務(wù)應(yīng)用體系、評價(jià)考核體系等多方面進(jìn)行統(tǒng)籌考慮[9]。我們認(rèn)為，智慧校園建設(shè)不能一蹴而就，需要根據(jù)校園的實(shí)際情況進(jìn)行逐步推進(jìn)。影響智慧校園建設(shè)的因素有很多，既有外部因素也有內(nèi)部因素，既受到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，也受到學(xué)校師生對智慧校園建設(shè)的認(rèn)同程度影響，還要考慮高校對建設(shè)的各個(gè)方面進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的能力。我們認(rèn)為，在實(shí)際建設(shè)過程中，按照逐步推進(jìn)的原則，重點(diǎn)應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮。

（一）立足學(xué)校定位與優(yōu)勢特色，明確建設(shè)方向

高校智慧校園建設(shè)的成功與否，不在于建設(shè)規(guī)模的大小，關(guān)鍵在于是否能夠立足于本校的實(shí)際情況和辦學(xué)定位，發(fā)揮自身優(yōu)勢，建設(shè)符合高校自身發(fā)展理念的風(fēng)格與特色。當(dāng)今高校教育改革與發(fā)展所面臨的一個(gè)重點(diǎn)問題就是學(xué)校的特色發(fā)展問題，它是決定學(xué)校水平、優(yōu)勢、競爭力和生命力的關(guān)鍵要素[10]。建設(shè)特色是根據(jù)高校自身發(fā)展定位和當(dāng)前實(shí)際情況，將學(xué)校的特點(diǎn)與優(yōu)勢融入到智慧校園建設(shè)中，并通過建設(shè)放大特點(diǎn)與優(yōu)勢以形成特色。特色的體現(xiàn)既可以通過高科技信息手段進(jìn)行表達(dá)，也可以通過環(huán)境氛圍的營造來加以詮釋，從文化育人的角度出發(fā)，高校可以通過充分挖掘校史、學(xué)科史、人物史來體現(xiàn)學(xué)校文化特色，達(dá)到建設(shè)目標(biāo)。

（二）充分理解高校智慧校園內(nèi)涵，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)

沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，只有對高校智慧校園進(jìn)行深入了解和學(xué)習(xí)，才能切實(shí)熟悉、掌握智慧校園的內(nèi)涵與本質(zhì)。我們認(rèn)為，智慧校園的核心本質(zhì)就是以人為本，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供支撐和服務(wù)，只有理解了這個(gè)本質(zhì)，才能避免急功近利，不被各種形式主義和浮躁的現(xiàn)象蒙蔽。只有將高校智慧校園建設(shè)放在教育信息化的發(fā)展趨勢、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)以及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求的大背景下進(jìn)行考慮，才能理性地了解其優(yōu)點(diǎn)與優(yōu)勢。在制定頂層設(shè)計(jì)方案時(shí)，可以積極深入相關(guān)省市等多地學(xué)習(xí)、調(diào)研，查閱大量智慧校園文獻(xiàn)資料，根據(jù)高校實(shí)際需求情況，確定研制思路、總體框架和基本要素，通過組織專題研討會(huì)等各種形式，廣泛征求相關(guān)專家意見，確保智慧校園建設(shè)方案兼具前瞻性和可操作性。在建設(shè)過程中應(yīng)積極尋求先進(jìn)的理論指導(dǎo)，向全國各層次、各類型的智慧校園、智慧教育研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)新體制機(jī)制，有序推進(jìn)建設(shè)

對大部分學(xué)校來說，智慧校園是少數(shù)具有龐大體系的系統(tǒng)工程，其體量和重要性都超過了常規(guī)的信息化建設(shè)。因此，由學(xué)校建立“五個(gè)一”的組織機(jī)制對建設(shè)進(jìn)行保障顯得非常必要，即將智慧校園建設(shè)作為學(xué)校的“一把手”工程，尋求“一筆”滿足需求的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，設(shè)立“一套”切實(shí)可行的政策保障體系，建立由學(xué)校多個(gè)部門參與的“一個(gè)”機(jī)構(gòu)，并配套“一批”人員推進(jìn)建設(shè)。在條件成熟的情況下，學(xué)校可以設(shè)立由校內(nèi)外專家成立的智慧校園專家指導(dǎo)委員會(huì)，對智慧校園建設(shè)的方法、技術(shù)、理論等多方面進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，推進(jìn)智慧校園建設(shè)的科學(xué)發(fā)展。

習(xí)近平總書記曾說過，要把學(xué)習(xí)同思考、觀察同思考、實(shí)踐同思考緊密結(jié)合起來，保持對新事物的敏銳，學(xué)會(huì)用正確的立場觀點(diǎn)方法分析問題，善于把握歷史和時(shí)代的發(fā)展方向，善于把握社會(huì)生活的主流和支流、現(xiàn)象和本質(zhì)。智慧校園是新興事物，是當(dāng)今時(shí)代下教育信息化的發(fā)展方向，因此在智慧校園建設(shè)過程中探索相關(guān)問題的解決辦法即具有理論價(jià)值也具有實(shí)踐意義，下面以S大學(xué)在智慧校園建設(shè)方面的探索為例進(jìn)行說明。

三、S大學(xué)“6A6C”智慧校園建設(shè)

S大學(xué)作為省部共建高校，作為以服務(wù)首都基礎(chǔ)教育為定位和以教師教育為辦學(xué)特色的師范類高校，在當(dāng)今世界的教育模式、形態(tài)、內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生深刻變革的情況下，在學(xué)校的“十三五”規(guī)劃中明確提出了實(shí)施智慧校園建設(shè)戰(zhàn)略，并制定了頂層設(shè)計(jì)方案。

（一）基于辦學(xué)特色的“三個(gè)服務(wù)”建設(shè)定位

S大學(xué)智慧校園立足于學(xué)校實(shí)際情況，以“三個(gè)服務(wù)”（服務(wù)學(xué)校、服務(wù)首都基礎(chǔ)教育、服務(wù)國家戰(zhàn)略）為建設(shè)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)之上制定頂層設(shè)計(jì)方案。其中，智慧校園建設(shè)首先要服務(wù)學(xué)校的發(fā)展，即打造符合學(xué)校學(xué)科、專業(yè)發(fā)展所需要的校園，提升學(xué)校人才培養(yǎng)的核心競爭力，探索以“國際化、個(gè)性化、社會(huì)化”為標(biāo)志的新型人才培養(yǎng)模式，并打造大數(shù)據(jù)平臺，完善多校區(qū)教學(xué)管理服務(wù)，推進(jìn)平安校園建設(shè)以及校園的節(jié)能減排;其次是服務(wù)于首都基礎(chǔ)教育，即通過智慧校園建設(shè)進(jìn)一步拓展學(xué)校教師教育辦學(xué)特色，并通過打造智慧校園樣板及制定智慧校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，示范引領(lǐng)北京市中小學(xué)智慧校園建設(shè);第三是服務(wù)國家戰(zhàn)略，即以智慧校園建設(shè)為基礎(chǔ)服務(wù)智慧城市建設(shè)戰(zhàn)略，京津冀一體化戰(zhàn)略及“一帶一路”教育開放戰(zhàn)略。同時(shí)，S大學(xué)智慧校園建設(shè)頂層設(shè)計(jì)方案以“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大理念為基礎(chǔ)，努力打造“6A6C”智慧校園， “6A”意為任何人（Anyone）在任何時(shí)間（Anytime）和任何地點(diǎn)（Anywhere）通過任何智能設(shè)備（Any Device）均能享受到學(xué)校的課程（Any Course）與服務(wù)（Any Service）; “6C”是指從“學(xué)習(xí)、管理、創(chuàng)新、服務(wù)、安全、后勤”等六個(gè)方面提出的泛在學(xué)習(xí)校園（U-Learning Campus）、精準(zhǔn)和諧校園（Precision&Harmonious Campus）、活力創(chuàng)新校園（Dynamic&Innovative Campus）、便師惠生校園（Convenient&Benefiting Campus）、安全安心校園（Secure&Peaceful Campus）、綠色美麗校園（Green&Beautiful Campus），如下頁圖2所示。

（二）總體建設(shè)框架和技術(shù)體系架構(gòu)

“6A6C”智慧校園是S大學(xué)在學(xué)校改革創(chuàng)新和跨越發(fā)展新階段的具體實(shí)踐，是推進(jìn)新型發(fā)展模式、提升學(xué)校教育治理能力和綜合服務(wù)水平的頂層設(shè)計(jì)藍(lán)圖。圍繞“6A6C”建設(shè)目標(biāo)，S大學(xué)智慧校園建設(shè)體系規(guī)劃實(shí)施十二項(xiàng)主要任務(wù)，明確主要任務(wù)下的三十項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目以及一百項(xiàng)智慧提升點(diǎn)，以支持頂層建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。建設(shè)總體架構(gòu)如圖3所示。

依據(jù)總體目標(biāo)任務(wù)架構(gòu)，S大學(xué)構(gòu)建智慧校園技術(shù)體系架構(gòu)如下頁圖4所示。

技術(shù)體系總體架構(gòu)的核心是構(gòu)建一套基礎(chǔ)、一套數(shù)據(jù)、一個(gè)平臺和六大體系，服務(wù)于各類人群。在總體技術(shù)體系中，通過服務(wù)總線的形式，對所有的數(shù)據(jù)和服務(wù)進(jìn)行封裝，以服務(wù)總線形式提供應(yīng)用支撐，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)。設(shè)施即服務(wù)、平臺即服務(wù)、數(shù)據(jù)即服務(wù)的校園服務(wù)總線提供模式。

（三）以體制機(jī)制創(chuàng)新推進(jìn)智慧校園建設(shè)

智慧校園建設(shè)作為一個(gè)龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要融合多方力量，整合多方資源，采取多種技術(shù)，進(jìn)行較大規(guī)模投入才能取得較好的建設(shè)效果，因此，只有在體制機(jī)制方面做出相應(yīng)的創(chuàng)新舉措才能完成擬定的建設(shè)目標(biāo)。S大學(xué)為了對智慧校園建設(shè)項(xiàng)目把關(guān)，首先邀請了國家相關(guān)部委、省市一級相關(guān)主管單位的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及校內(nèi)外相關(guān)專家對頂層設(shè)計(jì)、建設(shè)方案進(jìn)行充分論證。學(xué)校隨后成立了智慧校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，確定學(xué)校的書記、校長為組長，四位副校級領(lǐng)導(dǎo)為副組長，各機(jī)關(guān)部處負(fù)責(zé)人為成員，將項(xiàng)目定義為“一把手”工程，從組織人員方面對建設(shè)進(jìn)行保障。同時(shí)，面對智慧校園建設(shè)項(xiàng)目需要大筆資金投入的問題，S大學(xué)經(jīng)過比較和論證不同的建設(shè)路徑，為提高項(xiàng)目的公共服務(wù)效率，緩解政府資金壓力，并充分挖掘項(xiàng)目市場價(jià)值，發(fā)揮社會(huì)資本方技術(shù)能力強(qiáng)、管理效率高的優(yōu)勢，決定創(chuàng)新性的采用政府與社會(huì)資本合作模式（PPP模式）推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)。在智慧校園項(xiàng)目不斷推進(jìn)過程中，S大學(xué)將根據(jù)實(shí)際情況，圍繞頂層設(shè)計(jì)目標(biāo)，繼續(xù)創(chuàng)新體制機(jī)制，有效推動(dòng)項(xiàng)目的建設(shè)與發(fā)展。

四、結(jié)論

高校智慧校園建設(shè)不僅是校園信息化建設(shè)的新階段，更是在全國高校“雙一流”建設(shè)的大背景下，高校教學(xué)、管理、服務(wù)模式的新變革。高校管理者應(yīng)順勢而為，厘清智慧校園概念的內(nèi)涵與外延以及與相關(guān)概念之間的關(guān)系，立足高校自身的現(xiàn)實(shí)情況和優(yōu)勢特色做好頂層設(shè)計(jì)，同時(shí)創(chuàng)新體制機(jī)制，有序推動(dòng)智慧校園建設(shè)，并以此為契機(jī)，加快推進(jìn)高水平行業(yè)特色型高校創(chuàng)建世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，促進(jìn)我國高等教育齊頭并進(jìn)，這是教育工作者不可推卸的歷史責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。在可預(yù)見的將來，智慧校園將持續(xù)推動(dòng)教育信息化的發(fā)展，并進(jìn)一步促進(jìn)教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣東興，劉臻等.高校智慧校園建設(shè)呼喚CIO體系[J].中國教育信息化，2016，（7）：1-5.

[2]王曦.“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”的立體架構(gòu)及應(yīng)用研究[J].中國電化教育，2016，10（357）：107-111.

[3]張繼平.以生為本的高等教育目的價(jià)值取向探析[J].學(xué)術(shù)論壇，2013，（9）：216-220.

[4]胡欽太，鄭凱等.教育信息化的發(fā)展轉(zhuǎn)型：從“數(shù)字校園”到“智慧校園”[J]中國電化教育，2014，（1）：35-39.

[5]陳明選，徐嚦.基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧校園建設(shè)與發(fā)展研究[J]遠(yuǎn)程教育雜志，2012，（4）：61-65.

[6]祝智庭.智慧教育：教育信息化的新境界[J].電化教育研究，2012，（12）：5-13.

[7]黃榮懷，張進(jìn)寶，胡永斌，楊俊鋒.智慧校園：數(shù)字校園發(fā)展的必然趨勢[J]開放教育研究，2012，18（14）：12-17.

[8]徐青山，建華，楊立華.高校智慧校園建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)及實(shí)踐應(yīng)用——以“智慧北航”為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2016，26（12）：112-118.

[9]劉曉青.智慧后勤的基本框架及發(fā)展方向[J].高校后勤研究2012，（3）4-10.

[10]韓延明.中國高校必須強(qiáng)力推進(jìn)特色發(fā)展——研讀潘懋元先生高校特色發(fā)展理論之感悟[J].高等教育研究，2010，31（8）：35-41.