如何當好農村初中班主任

鐘水連

一、班主任工作中的德育教育的主要難題

目前，各級教育行政部門都非常注重學生的德育工作，但由于受到留守兒童家庭、單親家庭和社會上各種不良因素的影響，學生的思想存在極大的差異，給班主任的工作帶來極大的困難，尤其是在我們農村，留守兒童比重達到了70%，單親家庭逐漸增多，給班主任工作帶來更大的挑戰和困難。主要的困難集中體現為三點：

1.學生的思想工作特別難做

由于外界因素的影響和自身學習觀念不強，有的學生經常遲到、曠課、抽煙、上網成癮、過早談戀愛；有的學生不熱愛集體、不熱愛勞動，缺乏艱苦樸素的優良作風。有的學生上課不專心聽講，愛打瞌睡，作業不做，學習成績差得不能再差。有的學生上課講話，課后打打鬧鬧；有的學生責任心非常薄弱，容易逃避自己的責任；有的學生眼中總是出現恨意，好像全世界都欠了他們的。盡管學校規章制度十分嚴明，班主任苦口婆心地做了大量的工作， 可是每個學期仍有一小部分學生屢禁屢犯。

2.學生厭學情緒嚴重

目前，有大部分學生學習態度不端正，厭學情緒非常嚴重。到了初中，課程增加，學習任務重，學習壓力隨之增加。這一部分學生由于日常不重視學習，到了初二、初三就跟不上。好一點的同學，逐漸掉隊，漸漸地也產生了厭學情緒，有了這種毛病，班主任開展思想工作，這部分同學一般是聽不進去的。

3.班主任對違反紀律的學生教育和處理困難

教育本身不是萬能的。每所學校和每個班級都會有違反紀律的學生。班主任對這種違紀學生的教育和處理是非常頭疼的。雖然班主任對這些學生做了大量深入細致的思想工作，但仍有屢教不改者。

總之，班主任工作非常辛苦，遇到的困難也很多。但是，面對困難班主任不能臨陣脫逃，不能視而不見，不能充耳不聞，置之不理。只有積極尋找辦法和對策應對，巧妙解決這些難題。

二、農村班主任解決問題學生工作的幾種方法

通過這段時間對班級管理的探索，我找到如何應對這些難題的方法，歸納如下：

1.深入了解學生動態，以德服人 以愛育生

以理解、尊重為基礎，以愛心為出發點。人與人之間的相互理解是形成共識的基礎。班主任要理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。尊重學生----就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等對待每一位學生，教師對學生尊重，會使師生關系更為融洽。作為一個老師，即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格，諄諄教導，才能取得教育的效應。高爾基曾說：誰愛孩子，孩子就愛她。只有愛孩子的人才可以教育好孩子。作為一名班主任，要全身心愛學生，關心、尊重、理解、信任學生，用自己的愛滋養學生。.

2.落實量化管理，培養良好行為習慣

從心理學角度分析，青少年具有一定的獨立性和自制力，他們不但是教育的客體，同時又是認識的主體，具備一定的控制和調節自己行為的能力。因此量化管理，可以提高學生自我管理和教育能力。

量化管理是以學生的自我管理和教育為出發點，以《中學生守則》和《中學生日常行為規范》為基礎，通過從整體著眼，從細處著手，以達到培養學生良好的行為習慣，提高學生德育素質的目的。開學第一天，我就向學生宣布此類簡單合理而可行的班規，并切實執行，要讓學生切切實實的感受到老師是個言出必行的人。教室里的“春天”要建基于對原則的堅持，而非退讓。如果發現所定的規定過于苛刻或不合理，可以修定甚至廢除，但一切都要經過討論和解釋，且公開進行。要讓學生知道你的意圖，他們才肯合作，才會自覺遵守紀律。當然，德育工作除了學校、班級，還要家庭一起來實現量化管理，才能取得更理想的效果。

3.營造良好的學習環境，促使良好班風的養成

中學生的學習、生活有很多時間是在學校里度過的。班級即是學生的一個大家庭。學習環境包括教室環境和思想環境。營造良好學習環境，對提高學生的德育素質，是起了一定的作用的。教室里可布置幾張班級集體照、學生專刊，在墻上貼一些勵志標語等等，讓學生一進教室就感受到集體的溫暖。我們班的學生在教室里養了幾盆花草，讓人倍感溫馨。在學生眼里，教室就是他們的家，良好的環境，促使學生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上、勤奮進取。特別值得一提的是，良好的環境可以促進后進生的轉化，從而有效地提高學生的德育素質，形成良好的班風。

4.培養沉穩氣質，注重克己冷靜

班主任在抓班級管理和常規教育中，經常要處理學生中出現的各種問題。如何處理好班級學生中出現的不良現象，甚至是嚴重的違反了學生行為規范，造成不好的影響的現象？首選是班主任思想上要高度重視，行動上要親自過問，要有沉穩氣度，迅速了解發生事情的經過。要允許學生有“偶然的錯誤”發生和存在，在處理過程中善于從不良事件中找出學生的優點，善于幫助學生分析、尋找解決問題的方法，特別注意維護學生的自尊心。把批評教育的責任擔當起來，處理問題要克己冷靜，教育中遇到困難時，可以向有經驗的班主任求教和向學校領導匯報，以取得幫助和指導，不要把學生直接推向學校主管部門，造成學生心理上的過大壓力，往往使教育表現得蒼白無力，限于困境，甚至產生負面效果。

正如教育家指出：百年樹人，德育為先。作為班主任， 應當不要拘于傳統的管理模式， 抓現象、分析本質、對癥下藥、找規律， 根據新時期班主任工作出現的新問題、新情況， 做到與時俱進， 探索行之有效的好方法。只要教師真誠地奉獻一顆“愛心”“真心”，不斷完善自己，掌握科學的工作方法， 一定能做好班主任工作，耕耘好這一份神圣的職業，使我們無愧于自己的學生。