試論小學語文隨文練筆教學策略

陳東海

【摘 要】隨著現階段我國教育體系的不斷改革，傳統的教育體系已經不再能夠滿足學生們對教育的需求。在我國現階段新課標改革的大背景下，隨著實踐教學模式慢慢滲透進學生的日常學習生活中，在小學語文課堂上隨筆練習的重要性已經不言而喻。本文將針對現階段小學語文課堂教學對于隨文練筆的應用現狀，提出幾點針對性策略，以此更好地促進小學語文教育的發展。

【關鍵詞】小學語文 隨筆練習 策略措施

隨著現今時代日新月異的發展速度，我們越來越不難發現，傳統的教學模式體系已經不能再滿足教育工作者對教育實施的需要，而學生們也越來越不滿足傳統的、單一的教學模式。因此，本文將對小學語文課堂隨文練筆教學模式提出一些建議，為社會主義教育體系的課程改革添磚加瓦，對于如何更好地開展小學語文教育提出一些建設性策略。

一、小學語文隨文練筆的重要意義

我國傳統的教學模式中，基本上是以傳統的教學方法為主體，這時的學生們對，日常的學習生活感到枯燥無聊。尤其是語文這一們科目，語文作為從小學，到大學都貫穿的科目，有著舉足輕重的地位。但也因為如此，是的，大部分的小學生，對語文教育已經厭煩之極。因此，教育學者們提出項目式教學方法，來幫助教育工作者更好地開展小學生的語文教育。在我國傳統的教育行業中，多數仍是以傳統的教育模式為主導。現今，我國高速發展的科技時代，傳統的教育模式顯然，已經不能跟上教育者的步伐。因此，教育學家們提出以隨文練筆為小學語文輔助教學方法，將學生們的日常學習生活，變得更多姿多彩[1]。

二、隨文練筆在小學語文教學過程中正確應用的策略措施

1.以隨文練筆形式展示課堂教學

教育工作者們可以在學生的日常學習生活中，要求每一位學生都能夠在上課前進行一次短時間的隨文練筆。教育工作者可以在課前指導學生們如何去查詢與本節課內容相關的知識。然后要求學生們，必須自己獨立寫稿。然后在每一位學生隨文練筆完之后都能夠進行一小段點評。而這個課前隨文練筆也會幫助每一個同學都能夠充分積極的去探索相關的知識內容，而底下的同學們因為很認真聽每一位同學所帶來的分享。這樣會使學生們對學習課堂保持一定的興趣，而且在每一次學生隨文練筆之后，學生們都會保持高度興奮的狀態。這種狀態有利于教育工作者順利開展接下來的教育活動。因此，開展累似這樣的教育活動，教育工作者們不僅可以培養學生們的語文思維，還可以鍛煉每位同學的語言表達能力，同時促進每一位學生能夠個性化，全面化的發展[2]。

2.以網絡教學模式實現隨文練筆練習

現階段，世界正處在日新月異的高速網絡時代，網絡媒體蓬勃發展，而在高效課堂上，我們也經常看見現代化的多媒體設備的身影。在科學技術高速發展的今天，教育工作者也應該能夠跟上時代的步伐，利用現代化的多媒體教學設備，充分的發揮網絡在教學中的應用。例如：在每次課堂之前，教育工作者可以組織同學自己找一些與本次課堂教學內容相關的名人的故事，名人的生活片段和一些故事的歷史的發展背景。在學生的日常學習生活中的每次上課前，教育者可以將同學們事先分為多個小組，然后布置下去每個小組應做的任務。每一個小組選拔出一個組長，讓組里的每位同學都可以在組長的帶領下，在課余時間中去尋找與教學內容相關的知識，然后再由每位組長匯總，再進行課堂演示。而在課堂演示過程中，教育者可以為每一組同學的報告情況進行點評和打分。然后算作同學們的平時成績，得分高的同學將得到一定的獎勵。這樣一來不僅可以促使學生們，積極主動的去探索和學習，也可以在小組分工中充分展現和磨合每位同學的性格特征。從而促進學生們的全面發展，培養學生們對語文學習的興趣和愛好。并使得每個學生得到充分的鍛煉，成長為一名全面型人才。

3.建立和諧關系，為隨文練筆打下基礎

在日常的學習生活中，學生們與老師之間不應該只有單純的學術傳教關系，教育工作者們更應該在日常生活中關愛學生們的點點滴滴。于中國傳統教學中，學生們對老師的情感是尊敬，是崇拜，更是畏懼。因此在日常生活中，教育工作者不僅可以關注學生們的學習情況，更可以主動關愛學生們日常生活中發生的點點滴滴的小事。

例如：陰天下雨時，教育工作者可以送沒有家長接送的孩子回家；學生沒有取得理想的成績時可以找時間為他補習；更可以在學生生病或家里有事時，主動關心學生的身體狀況和心里健康。要在學生們的日常學習生活中，切身實際的關注每一同學的變化。教育工作者可以在學生們課下的時間，對那些上課的學習過程中有些困難的學生們，給予一定的輔導來幫助他們對英語學習的信心和決心。

4.指導學生們隨文練筆以此提高自信心

在學生們日常的學習生活中，所能受到的傳統的教育模式僅僅是教師說，學生聽。像一些介紹家鄉介紹美麗景象的隨文練筆，學生們并不能更好地體驗文字的優美，而僅僅能通過文字來想象出一個圖像。但只有單方面的想象不能良好的體驗語言的奧秘。教育工作者們可以利用隨文練筆來實現學生們更好地體驗文字的奧秘。

例如：像學習介紹家鄉這類文章時，教育工作者可以通過網絡教育平臺，來將學生代入一個虛擬的世界中。在這個虛擬的課堂上，教育工作者可以通過找一些圖像和影像或者一些故事，進行課堂前的教育準備。教育工作者也可以利用一些設備和軟件將學生們帶入到一個全新的城市中，讓學生們切身實際的體會到文章中所呈現出來的景象。這樣的教學方法可以提升學生們對語文教育學習的興趣，可以增加學生們更好地理解學習語文的好處和語言文學中文字的優美奧秘。并深刻的體會到，中華傳統文化的博大精深。從而增加學生們對語文這一門學科的學習信心和決心。

在現階段小學語文教學過程中，隨文練筆是一個很好的能夠提高語文成績的方法措施。在隨文練筆的過程中，學生們可以提高創新能力和思維能力，體會到語文知識的深刻內涵，從而引發對于語文知識的鉆研能力與探索情懷。總的來說，隨筆練習在小學語文課堂上19十分重要地位的，也能夠為語文教育的發展做出巨大貢獻。

參考文獻

[1]黃仕祝.淺談小學語文隨文練筆有效教學之策略[J].福建省德化縣潯中中心小學，2013.（02）.

[2]陳妤穎，淺談小學語文隨文練筆教學[J].平和縣金華小學，2015.