初中語文核心素養與課堂教學改革創新初探

張偉

【摘 要】初中語文教學既是重點學科，也是最基礎的學科，不但能提高學生的語言表達能力，還能提高學生的綜合素養，對學生今后的發展也有很大的促進作用，從某種程度上還能增強學生的自主學習能力。在教學中，教師要將核心素養滲透到語文教學中，不斷充實專業知識，創造語文教學的氛圍，積極地創新語文教學的評價模式，在課堂教學中將語文核心素養的培養真正落實到位。

【關鍵詞】初中語文 核心素養 課堂教學 改革創新

在語文教學中滲透核心素養是提高學生學習語文教學的途徑，這就給教師提出了很高的的要求，教師要充分利用語文課程的自身優勢，將語文核心素養落到實處，充分地表現出語文核心素養的重要意義。語文教學能夠有效提高學生的溝通、交流能力，加強學生的文化修養，從而培養學生的良好品質。新時期教育的改革，使得老師和家長對初中語文教學越來越關注，整個社會對提高初中語文教學質量有了更高的要求，所以初中語文課堂的改革和創新是十分有必要的。

一、利用強化原理，培養學生的主動學習能力

“強化原理”是心理學的概念，是由美國的斯金納提出的。它的要點是：人和動物總是自動出現許多行為，凡是受到強化的行為，以后出現的可能性就增加。這說明及時提供強化，能促使學生發現自己的進步而產生愉快感，也使學生知道自己的知覺是否正確。長期積累，可以有效地促進學習，培養學生主動學習的能力。例如有個后進生，在筆者創設的課堂情境中，對課文《故鄉》體裁、作者進行了提問。在其他學生的哄笑聲中，筆者本著尊重學生人格的原則，給予了充分的肯定，讓他明確知道自己的知覺是正確的。同時以他為契機，鼓勵其他學生要學習他有勇氣、敢大膽提問的精神。結果，這些強化因素得到了學生的認可。以后的課堂教學，學生都能針對課文內容積極提問、回答，甚至爭辯。這一可喜的現象，正慢慢改變著學生原先被動學習的狀態，學生逐漸產生主動學習的意識，他們的主動學習能力也一點點地培養和鞏固起來，形成了良好的學習氛圍，取得了較好的效果。在本年度期末測試中，本班的語文成績在全校同年級中名列前茅。

二、注重培養學生自主學習和創新思維能力

核心素養要求學生自主發展、創新與實踐，語文教學也需要培養學生自主學習的能力，因此教師要發揮自身的優勢，培養學生的自主學習以及創新思維能力。因此，初中教師在語文課堂上需要注重學生在這方面能力的培養和提高。在教學活動中，教師可以有目的地設置相關情景，讓學生參與其中，在自主合作探究的情景中獲得較好的學習效果和學習體驗。例如，在講解課文《我的叔叔于勒》的時候，教師可以將學生分為幾個小組，讓他們將這篇課文的某些情節改變成一幕幕舞臺劇，然后自己演繹出來，每個小組輪流展示。筆者通過實踐發現，這樣的課堂活動，可以充分激發學生的激情和興趣，全體學生樂于參與，學生之間分工明確，親密合作。教學進行得很順利。學生在改編課文的過程中，和同學選擇角色演出過程中，已經不知不覺的理解了課文情節，理解了人物性格。在這個過程中，很多學生在課文的基礎上還加入自己的想象和創造，在整個活動完成之后，學生對莫泊桑這篇小說的理解很深刻。最后，通過課后作業鞏固記憶。學生學習效率很高。

三、開展實際的有效的初中語文閱讀教學活動

有效的閱讀是提高學生綜合素養的關鍵，教師要善于開展有效的教學活動。在課堂上，教師可以利用課本內容，讓學生通過閱讀理解、感悟拓展等方式培養其核心素養。第一，引導學生聯系生活理解文章。例如：在學習《阿長與山海經》的時候，可以讓學生聯系自己的生活，找出生活中喜歡絮絮叨叨的阿長的原型，并用肢體語言表演生活中的阿長切切察察的情景。這樣，學生對阿長這個人物的理解就會更加深刻，同時，也培養了學生的能力，發展了他們的核心素養。此外，教師還可以讓學生拓展閱讀，講解《山海經》，拓寬學生的視野。第二，有針對性地提出問題。比如在學習《蘇州園林》的時候，課文最后有一句詩“居士高蹤何處尋，居然城市有山林”，教師據此可以提出的問題：文章是怎樣做到首尾結合的？，讓學生通過思考、討論，理解文章的前后交相呼應，前后相互印襯的關系。這樣，學生在閱讀活動中就會不斷的受益。

四、多媒體教學技術，豐富語文教學形式

隨著科學技術的不斷發展，信息化技術和多媒體技術開始被廣泛的運用起來，教學的形式變得多樣化，通過開放化的網絡平臺也可以實現教學的資源共享。在語文教學中，可以將信息化技術和多媒體技術很好的運用起來，豐富語文教學形式。網絡信息化技術，龐大的信息庫，教師可以從網絡進行教學資源的收集，也可以同其他教師進行教學經驗的分享。通過網絡可以實現遠程教學，師生之間的溝通和互動更為便捷，語文教堂延伸到課外，學生也可以根據自己的興趣進行相關教學資料的收集。

五、結束語

將核心素養滲透到初中語文教學中，能提高學生的綜合能力，要從多種途徑從課堂語文理論知識引入，結合實踐深入閱讀，以及采取現代化教學手段。教師最重要的目的是為了培養學生自主學習的能力和創新思維，初中語文教學應該在學生獨立發展，教師適時引導的基礎上進行，這樣才能從根本上提高教學質量，培養學生的能力，進而循序漸進地提高學生的核心素養。

參考文獻

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