新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究

劉麗群

【摘 要】隨著素質(zhì)教育理念的滲入，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。在新課程改革提倡小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程當(dāng)中引入生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)。作為我國小學(xué)教學(xué)體系中的主要學(xué)科之一，數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果對小學(xué)教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量具有顯著的影響。生活化數(shù)學(xué)教學(xué)模式的引入有利于學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和綜合數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，由此看來，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的相關(guān)課題進(jìn)行深入研究對我國小學(xué)教育的發(fā)展具有重要意義。本文主要就新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)行了探究，以期為相關(guān)教育者提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】新課程背景 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 生活化 研究分析

基于新課程教學(xué)理念的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅重視學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)還注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的熏陶。數(shù)學(xué)是一門源自于生活的學(xué)科，數(shù)學(xué)家通過對生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行縝密的分析論證為數(shù)學(xué)學(xué)科打下了堅實的基礎(chǔ)。但現(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍存在一定的問題，為全面實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，相關(guān)人員應(yīng)從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的短板入手。

一、生活化教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

1.生活化教學(xué)有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的構(gòu)建

數(shù)學(xué)思維的構(gòu)建對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果具有深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)具有廣范圍的特性，在小學(xué)階段，學(xué)生會接觸到各種各樣的數(shù)學(xué)元素。在理解運用這些數(shù)學(xué)元素時，數(shù)學(xué)思維則發(fā)揮著重要的作用。例如，在解決費用計算相關(guān)問題時，學(xué)生必須掌握各個數(shù)量之間的邏輯關(guān)系才能計算出最終費用。換句話說，生活化教學(xué)在一定程度上影響了學(xué)生對日常事物的觀察視角，從而幫助學(xué)生將日常數(shù)學(xué)現(xiàn)象內(nèi)化升華為數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而幫助學(xué)生構(gòu)建縝密的數(shù)學(xué)知識體系。

2.生活化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力

受到學(xué)生認(rèn)知能力與理解能力的影響，大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時都傾向于將與日常生活十分貼切的數(shù)學(xué)元素作為切入點。采取這一措施的用意在于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的課堂參與度。由此我們不難看出，作為一門源于生活的學(xué)科，生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象是連接學(xué)生與數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的良好紐帶。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入生活化教學(xué)可以幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解并掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識的精要，從而從根本上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。反過來，借助生活現(xiàn)象理解數(shù)學(xué)知識可以讓學(xué)生窺見數(shù)學(xué)知識的實際用途，以促使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用至日常生活中，從而提升學(xué)生的綜合運用能力。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)中引入生活化教學(xué)的有效策略

為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)，新課標(biāo)理念提倡小學(xué)教師在課堂教學(xué)中引入生活化教學(xué)。上文中提到，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生活化教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合運用能力。在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)在教學(xué)過程中著重體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化本質(zhì)，以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義，從而全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

1.在課堂教學(xué)中引入生活化教學(xué)情景

探究小學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的成因，我們發(fā)現(xiàn)大部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中都不能感受到數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實意義，也不能體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際作用。這部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識對自身的生活并無過多的影響，由此一來，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性便會受到嚴(yán)重的打擊。為從根本上優(yōu)化這一現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)著重突顯出數(shù)學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系，以使學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。為實現(xiàn)這一點，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可將生活化場景引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)四則運算的相關(guān)知識時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可將超市購物作為背景來提出問題，“一個文具盒13元錢、一塊橡皮3元錢、一支筆2元錢，小陰拿出50元，買了1個文具盒、2塊橡皮和13支鉛筆，問超市老板應(yīng)找回多少零錢。”借助這種與日常生活十分貼切的例子，小學(xué)數(shù)學(xué)教師既可以幫助學(xué)生理解相關(guān)的知識點又可渲染課堂氛圍，從而提升課堂教學(xué)效果。

2.利用簡單的生活元素幫助小學(xué)生理解數(shù)學(xué)難點

數(shù)學(xué)學(xué)科具有邏輯性強的特性，在小學(xué)階段，受到學(xué)生理解能力和邏輯思維能力的影響，學(xué)生時常會出現(xiàn)理解偏差的情況。為幫助小學(xué)生理解數(shù)學(xué)難點，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可利用簡單的生活元素將難點進(jìn)行簡化，以便于學(xué)生理解相關(guān)難點。例如，在學(xué)習(xí)時間計算的相關(guān)知識時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可借用小花、小草、樹葉的概念進(jìn)行課堂教學(xué)。在面對“1小時13分12秒總共有多少秒？”的問題時，教師便可以將這問題轉(zhuǎn)化為“我現(xiàn)在有1朵小花、13株小草和12片樹葉，那我總共可以換來幾片樹葉？”并加以“1朵花可以換60株小草，1株小草又可以換60片樹葉”的設(shè)定，最后得出答案為“1小時13分12秒總共有4393秒”。諸如此類的概念變換便可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)難點，從而全面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.加強實踐教學(xué)，借助生活現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，實踐教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有十分深遠(yuǎn)的教學(xué)意義。借助實踐教學(xué)，教師可全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識運用能力。在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系當(dāng)中，實踐教學(xué)的占比十分有限，受到教學(xué)任務(wù)的影響，大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師更傾向于進(jìn)行數(shù)學(xué)知識教學(xué)。而實際上，生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象更能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。例如，籃球架為何設(shè)計成三角形、伸縮門為何設(shè)計成平行四邊形？這類生活現(xiàn)象中所蘊涵的數(shù)學(xué)知識很值得小學(xué)生進(jìn)行深入探究。但值得注意的是，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行實踐教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)著重發(fā)揮其引導(dǎo)作用，從而保證實踐教學(xué)的順利進(jìn)行。

三、結(jié)語

綜上所述，生活化教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果具有深遠(yuǎn)的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生活化教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合運用能力。為將生活化教學(xué)引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可從引入生活化教學(xué)場景、引入生活化數(shù)學(xué)元素和觀察探究生活數(shù)學(xué)現(xiàn)象等方面入手。

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