新課改背景下如何提高小學語文課堂教學效率

楊海春

【摘 要】在新課程改革背景下，小學語文課堂教學應更尊重學生的主體地位，時刻關注學生的個性發展，運用多種方法提高語文課堂教學質量。教師應基于學生的學習興趣、學習認知、學習能力等改善教學策略，改進教學方法，循序漸進地提高小學語文課堂教學效率。本文主要針對新課程改革背景下如何提高小學語文課堂教學效率進行論述，同時提出了一些具體的實施策略。

【關鍵詞】新課改 小學語文課堂 教學效率 提高對策

在新課程改革的大背景下，要想有效提高小學語文課堂教學效率，教師必須學習與時俱進的教學思想與理念，為學生創設一個良好的課堂教學氛圍，建立良好的師生關系，突出學生的主體地位，并且充分利用多媒體網絡技術等多種先進的教學手段有效激發學生的學習興趣，調動學生自主學習的意識和熱情，這樣才能使語文教學更上一層樓，促進學生語文素養的形成。

一、課堂高效導入，激發學生興趣

良好的開端是成功的一半，高效的課堂導入能激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與性，誘導學生思維，啟迪學生智慧，引領學生全身心投入學習，這為高效課堂教學奠定了基礎。因此，小學語文教師應注重課堂導入，不斷提高課堂導入的高效性。教師首先要認真分析學生特點，完全尊重學生的課堂主體地位，從學生的“最近發展區”進行課堂導入。其次要認真研究教材，深入挖掘教材，進行恰到好處的導入。最后要運用科學的導入策略，即故事導入、詩歌導入、游戲導入、問題導入、多媒體導入等。例如：在《盤古開天地》的課堂導入中，教師可先為學生講述“女媧補天”、“夸父追日”等精彩的神話故事激發學生的興趣，吸引學生的注意力，繼而婉轉地引入該篇神話故事的講述：“同學們，這些神話故事精彩嗎？我們今天要學習的也是一篇神話故事，甚至比我給大家講的更精彩呢，那就讓我們一同進入新課文的學習吧。”從而做到科學高效。

二、合理運用多媒體，提高課堂教學效率

隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術被廣泛應用到教學領域，多媒體的出現打破了傳統教學模式的僵局，讓學生能夠清楚具體地掌握語文知識。多媒體的使用，能喚起學生一連串的遐想，能幫助學生全身心地去主動發現、探索、思考、解決問題，起到突出重點、突破難點的作用[1]。例如古詩教學，傳統教學光憑教師的講解，學生去發揮想象，難免掛一漏萬，很難領會到詩歌的言外之意，如果用多媒體課件來處理，效果就會好得多。例如：教學張志和的《漁歌子》有這樣詩句：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”，學生沒有過在幽靜的山鄉之中生活的經驗，很難理解這樣幽靜的景象。此時，運用多媒體技術，將幽靜的景象播放出來，讓學生在聲像作用下，感受詩歌的意境，更好地提高了課堂的效率。

三、發揮學科美感，引入情景教學

語文作為一門人文學科，在教學中也發揮著重要的優勢，但是在實際的教學過程中，由于教師的教學方法上存在很多問題，導致學生對語文的學習效率得不到提高。針對這種情況，小學語文教師需要引入情境教學。情景教學是指教師針對教學目標創造出貼近教學內容、以形象為主體的場景，輔以生動的言語描述，同時借助音樂來增加渲染力，營造出學生身臨其境的感覺，從而幫助學生理解教學內容的教學方法。情景教學方法要求小學語文教師首先投影出符合新課內容的背景圖片，然后通過生動的描述引導學生進入教學情境，同時要求學生配合教師做出反饋，思考教師提出的問題，最后在教師的指導之下對所學內容進行感悟和總結[2]。例如：在學習《敕勒歌》一課時，我會先在銀幕上投影出蒙古大草原的壯麗景象，然后背景播放馬頭琴曲《鴻雁》，向學生說道：“同學們知道雄闊的蒙古大草原么，那里芳草藍天一望無垠，牛羊成群結隊，同學們想不想在這遼闊的大草原上跑一跑跳一跳打個盹呀？”學生齊聲答道：“想”，然后我接著說：“我想大家都還記得大詩人白居易的《賦得古原草送別》，今天我們學習的是另一首描寫草原的詩，到底是什么？我們接著往下看。”然后就在銀幕上打印出全詩，展開接下來的學習。

四、注重課后反思，不斷優化策略

要提高小學語文課堂教學效率，小學語文教師必須在教學實踐中不斷反思進步，優化教學策略，為語文課堂注入新鮮血液，提高課堂教學效率。新課改強調教師的“教”要始終服務于學生的“學”，做到“教”與“學”的一體化。鑒于此，教師更應注重教學反思與總結，在教學理念與教學模式方面不斷推陳出新，不斷改進教學策略。毋庸置疑，教師只有重視教學反思，不斷進行教學反思，在教學實踐中始終保持“思考”，并善于通過學生課堂表現搜集學生的反饋信息，積累更多教學經驗，才能使學生在學習中更容易獲取成功[3]。 例如：在《數星星的孩子》課堂教學后，教師可對課堂導入環節、課堂實施環節、課堂評價環節及課堂拓展環節等進行全面反思，認真研究學生容易在哪一環節精力渙散，興趣低下，便可有針對性地改進這一環節的教學手段，以期為高效課堂教學奠定基礎。例如，如果學生在課堂拓展環節萎靡不振，參與性不高，教師就要反思：“到底是拓展內容還是拓展手段出現了問題呢？”只有這樣，課堂教學才能推動教師不斷進步，提高課堂教學效率。

新課改下的小學語文課堂教學，更加注重教學效率，希望教師能夠花最少的時間獲得最大的效果。為了達到這一目的，小學語文教師應該注重教學過程中存在的問題，對其進行認真地研究，改變以往傳統的教學模式，體現學生的主體地位，提高課堂教學質量，讓學生更好地接受知識，從而促進學生的發展。

參考文獻

[1]申粉魚.小學語文教學如何創建良好的課堂氣氛[J].學周刊，2016（24）：112-113.

[2]徐海軍.如何提高小學語文課堂教學的有效性[J].小學生作文輔導（教師適用），2016（50）：135-136.

[3]柳文娟. 淺談新課改下如何提高小學語文課堂教學質量[J].科教新報（教育科研），2017（06）：551-552.