以執業藥師考試為導向的中藥炮制學教學改革

鞠成國 張凡 賈天柱

【摘要】以新版《國家執業藥師資格考試大綱》的新變化為導向，結合中藥炮制學課程在教學過程中所存在的問題，改革中藥炮制學教學模式，將學生培養成有執業藥師素養的中藥學服務型人才。

【關鍵詞】中藥炮制學;執業藥師考試;教學改革

為貫徹落實國家新醫改和國家藥品安全工作對完善執業藥師制度提出的方針、政策要求，適應國家有關法律法規調整的需要，促進執業藥師資格制度的健康發展，國家食品藥品監督管理總局和人力資源社會保障部于2015年2月修訂并公布實施第七版《國家執業藥師資格考試大綱》，新版考試大綱立足“科學合理、規范使用、保障能力”的定位和要求，以滿足執業藥師職責和崗位能力要求為導向，以提升執業藥師隊伍整體素質為重點，以推動執業藥師隊伍健康發展為目標，統籌規劃，科學設計考試大綱結構、內容以及具體實施方案，保證考試大綱的科學性、實用性、規范性和權威性。

新大綱將“以用定考，考有用的知識”的指導思想真正貫穿到考試科目的設計上。它在原有題型的基礎上，增加了C型題，即通過一個臨床實情，結合病例、實例或案例鋪開，并有獨立的備選項。這種題型類似于北美執業藥師考試，試題大多來自案例實例，更貼近執業藥師的工作，更能考查應試者的綜合分析能力及藥學服務實踐能力。這標志著執業藥師這支專業技術隊伍越來越受到國家和社會的重視，同時也使執業藥師逐步由以往的以藥物為中心轉向以病人為中心，以便更好地為患者提供服務，真正成為保障人們用藥安全的守護者。

中藥炮制學在新版大綱中所占的比重有了非常明顯的提高。舊版大綱中藥學專業知識一總分為100分，其中涵蓋兩部分內容，包括中藥學60分和中藥藥劑學40分，中藥炮制學的內容列在中藥藥劑學部分項下，考試中約占6分，中藥炮制學的內容都沒有單列，可見舊版大綱對中藥炮制學的重視程度非常低。新版大綱中藥學專業知識一總分為120分，共分為8章內容，其中第4章為中藥炮制與飲片質量，中藥炮制學的內容已經單列為一章，考試中約占15分，所占比重較舊版大綱有了非常明顯的提高。由新舊兩版大綱比較可見，中藥炮制學的知識在執業藥師執業工作中也是非常重要的。

我們將以新版《國家執業藥師資格考試大綱》的新變化為導向，結合中藥炮制學課程在教學過程中所存在的問題，改革教學模式，將學生培養成有執業藥師素養的中藥學服務型人才。

一、執業藥師考試內容中有哪些跟中藥炮制相關的考點

前文已經提到中藥炮制學的知識在中藥學專業知識一中所占的比重有了非常明顯的提高，其實除了中藥學專業知識一含有與中藥炮制學相關的知識點，在中藥學綜合知識與技能當中也有與中藥炮制相關的知識點，包括第7章中藥調劑的基本技能知識和第8章中藥的貯藏和養護，前者約占21分，后者約占6分，再加上中藥學專業知識一中的15分，那么與炮制相關的內容將會占到非常高的42分。如何把握這42分在決勝執業藥師的考試中是非常重要的，并且拿到這42分并不困難。

二、結合《國家執業藥師資格考試大綱》的教學改革

（一）授課內容要有一定的傾向性

新版大綱對中藥炮制學的內容進行了一定的調整，增加了一部分單味藥，包括鱉甲、雞內金、白芍、丹參、川芎、柴胡、竹茹、馬兜鈴、三七、石膏、人參、天麻、吳茱萸、白扁豆、天南星等;每個單味藥要掌握的要點也做出了調整，由原來的掌握炮制方法、成品性狀和炮制作用改為炮制方法和炮制作用。因此，我們在授課的時候，對新大綱上有的單味藥做重點強調，對每個藥的炮制方法和炮制作用做重點講解。我們采用的方法是在講解的時候在PPT當中用星號標注，并通過雨課堂平臺推送給學生。

（二）加強實驗教學，變死記硬背為理解記憶

中藥炮制學是一門實踐性很強的學科，很多時候都是通過多次的成功與失敗，才能真正理解炮制方法的精髓，讓學生對炮制的操作過程印象深刻，這樣學生對炮制方法就不是單純地死記硬背，而是變為理解記憶，通過理解記住的知識，即使很多年以后也不容易忘記。我們把大綱中涉及的重點品種都放到實驗課中，讓學生都自己動手去操作，如果做的有問題，需要重復操作，直到真正掌握了此種炮制方法為止。學生在反復的失敗中積累了寶貴的經驗，印象深刻。

（三）貼近新版《國家執業藥師資格考試大綱》，加強題庫建設和課上引導

相信目前很多學校都建立了中藥炮制學的考試題庫。題庫并不是一成不變的，要隨著教學改革的不斷深入，逐漸進行補充完善。目前新版《國家執業藥師資格考試大綱》中新加入了C型題，即通過一個實例或案例鋪開，然后進行選擇。這種題型在我們原來的題庫中是沒有的，我們要對題庫進行適當的補充，加入C型題，并且在課堂講授的時候，我們也加入一些案例的講解。例如，越鞠丸的處方由香附、川芎、梔子、蒼術、六神曲組成，根據越鞠丸的功效和主治，我們給同學講解方中各味藥都用的是什么炮制品種，為什么要用這些炮制品種。

（四）新的教學方法和工具的運用，有助于提升教學效果

我們在教學中使用了雨課堂平臺。雨課堂，旨在連接師生的智能終端，將課前、課上、課后的每一個環節都賦予全新的體驗，最大限度地釋放教與學的能量，實現了在課外教師可以推送視頻、語音、課件到學生的手機上，在課堂上可以進行師生之間的實時溝通反饋等一系列功能。這一方面大大降低了師生的學習成本，另一方面也便于教師充分利用過往的課件資料開展教學。

我們在教學中也嘗試了新的教學方法，例如情景教學法、案例教學法、過程教學法、問題教學法等，從學生的反應情況來看效果還不錯。

（五）記憶口訣在教學中的使用

執業藥師在學習國家重點保護野生藥材這個知識點時，就有人編過這樣的口訣：“一馬牧草射蟾涂，二黃雙蛤穿厚杜，三蛇共飲人熊血，虎豹羚羊梅花鹿。”有了這個口訣就比較容易記憶哪些品種是國家一級和二級野生保護藥材。因此，我們在講中藥炮制學的時候也采用了一些記憶口訣，便于學生記憶，例如“黃柏絲先炒，酒炙走頭竅，鹽炙趨下焦，利濕固腎腰。元胡醋炙好，止痛療效高，先拌醋吸盡，隨后上鍋炒”等，比較朗朗上口。

（六）利用模擬藥房開展中藥調劑學的教學

雖然目前中藥調劑學的內容還沒有完全歸屬到中藥炮制學的教學當中，但是不可否認的是，中藥在調劑的過程中涉及很多與中藥炮制相關的知識，例如處方的應付和臨方炮制等內容。尤其是臨方炮制，已經正式納入《中華人民共和國中醫藥法》當中，是執業藥師應該具備的基本素質之一。

（七）通過中藥炮制學的教學提高學生的執業藥師素養

對于執業藥師來說，學習不能只局限于書本的知識，更不能只局限于考試的知識，通過考試只是第一步，如何讓學生成為合格的執業藥師才是最重要的。因此，我們也為學生安排了適當的課外活動。

例如，組織學生參加中藥炮制技能競賽，讓學生自愿報名參賽，并組織學生進行一段時間的培訓和指導，通過技能競賽可以進一步加強學生對炮制技術的理解。

又如，由于學時的限制，實驗課上學習的炮制方法和炮制品種畢竟有限，如何進一步提高學生的素養，使其能夠舉一反三，我們想到了鼓勵學生在課外時間制作炮制品標本。我們為學生提供實驗場所、實驗材料以及必要的指導，讓學生制作實驗課上做不到的炮制品種標本，使學生在實驗過程中得到了進一步的鍛煉。

再如，我們帶領學生去飲片生產企業進行實習，讓學生了解到我們在醫院藥局使用的中藥飲片是如何在企業生產出來的，生產的過程中應該注意哪些問題。通過課外實習，學生對所學的知識從書本走向實際，對所學知識有更深刻的理解，學以致用，融會貫通。

三、討論與展望

目前，各中醫藥院校中藥炮制學課程的學時數各不相同，據不完全統計，學時數比較多的可以達到108學時，學時數少的大約為54學時。鑒于目前國家對執業藥師的重視程度，以及中藥炮制學在執業藥師考試中的重要性，建議適當增加中藥炮制學課程的學時數，至少應該達到90學時，是比較合理的。另外，不同專業的學生，中藥炮制課的學時數也不相同。就我們學校而言，只有中藥學專業的中藥炮制學課程是考試課，學時為90學時，中藥制藥和中藥制劑專業的中藥炮制學課程均為考查課，學時為54學時，建議這兩個專業的中藥炮制學課程由考查改為考試，學時適當增加。還有些跟中藥相關的專業甚至沒有開設中藥炮制學這門課程，建議開設這門課程。

中藥炮制學是中藥專業的一門必修專業課，包括藥學院中藥學英語班、中藥學普通班、中藥制藥專業、中藥藥劑學專業等多個專業。隨著國家對執業藥師的重視以及對執業藥師炮制能力的重視，我們應該逐步完成中藥炮制學教學改革，與執業藥師考試接軌，與執業藥師素質培養接軌，堅持加強對學生應用能力的培養，培養出合格的執業藥師。

由于筆者多年來也承擔過執業藥師考試課程的培訓，因此有一些自己的體會，在此與同行交流，意在共同提高中藥炮制學的教學效果。當然，我們還有很多地方需要完善，如有不當之處請同行指教。

【參考文獻】

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