新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化初探

吳亞順

小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的一部分，是數(shù)學(xué)教育的早期階段，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。本文旨在倡導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中研究數(shù)學(xué)、解決問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的研究興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的意義。

一、教學(xué)生活化的含義

數(shù)學(xué)作為一門自然學(xué)科，來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。目前，結(jié)合當(dāng)代教育背景，教育理念需要不斷創(chuàng)新。教師在生活中要善于觀察，把實(shí)際的日常因素與數(shù)學(xué)結(jié)合在一起，方便學(xué)生理解與記憶。讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在體驗(yàn)、研究問(wèn)題過(guò)程中產(chǎn)生自主探究，解決問(wèn)題的積極心態(tài)。這樣容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問(wèn)題的意識(shí)。

二、教學(xué)生活化的意義

1.理論意義，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活

從事數(shù)學(xué)學(xué)科研究，要保持冷靜的頭腦和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S。為了進(jìn)一步適應(yīng)新課政的要求，教學(xué)與生活越來(lái)越有著不可分割的聯(lián)系。一方面夏進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，就是要逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)客觀世界里的客觀物質(zhì)進(jìn)行遐想和再創(chuàng)造。在今后的實(shí)際教學(xué)中注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把課本中的數(shù)學(xué)概念要深化到生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，將知識(shí)再次細(xì)化，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界里慢慢積累的經(jīng)驗(yàn)成為他學(xué)習(xí)中的“新數(shù)學(xué)”。另一方面，學(xué)生世界數(shù)學(xué)化，就是要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地觀察生活，培養(yǎng)理性思維，學(xué)會(huì)邏輯地思考問(wèn)題，進(jìn)一步讓學(xué)生自主獲取新知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值與含義。

2.現(xiàn)實(shí)意義，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性

數(shù)學(xué)是一門相對(duì)機(jī)械的工科科目，有些學(xué)生的厭學(xué)心理過(guò)重，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因此教學(xué)生活化的現(xiàn)實(shí)意義就是要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)生周圍發(fā)現(xiàn)一些相關(guān)的數(shù)學(xué)元素，由于學(xué)生平時(shí)對(duì)這些元素熟悉，易理解，因此，在下次教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)貙⑦@些元素與數(shù)學(xué)掛鉤，充分結(jié)合并且傳授知識(shí)。長(zhǎng)期進(jìn)行這種有意識(shí)的慣性培養(yǎng)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，開(kāi)發(fā)寓教于樂(lè)式的教學(xué)，自然而然，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，教師教學(xué)也就變得相對(duì)容易。

3.有助于形成良好的師生關(guān)系

數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)模式已被越來(lái)越多的人所認(rèn)可，教師利用生活化的元素在學(xué)生處進(jìn)行教學(xué)，極大地促進(jìn)了師生間良好關(guān)系的形成，學(xué)生在心理上可以更依賴和相信教師教學(xué)，對(duì)教師授課也給予了極大的信心。這種良好的發(fā)展模式會(huì)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

三、教學(xué)生活化的方法

1.加強(qiáng)角色觀會(huì)

如今新課程不斷推進(jìn)已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)這就需要小學(xué)老師通過(guò)生活中合適的例子應(yīng)用到教學(xué)中，以此幫助小學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)生活化的現(xiàn)實(shí)意義，加強(qiáng)生活與數(shù)學(xué)間的緊密聯(lián)系。傳統(tǒng)的角色設(shè)定老師是主角，學(xué)生一股都處于被動(dòng)地位，老師進(jìn)行提問(wèn)然后學(xué)生手回答，但是這種方式容易限制學(xué)生的發(fā)散性思維新課程的背景下，我們應(yīng)適當(dāng)改變角色，學(xué)生才是課堂的主角，課堂氣氛應(yīng)該更活躍。

2.改變教學(xué)模式

既然要跟隨生活化的腳步，教師就應(yīng)該在教學(xué)中多舉些實(shí)例。比如，在講加減乘除法的時(shí)候，教師可以說(shuō)一個(gè)香蕉加上另一個(gè)香蕉，2乘4也可以說(shuō)成八個(gè)學(xué)生站隊(duì)的想法。再例如講到線與面的關(guān)系時(shí)，可以把教室、桌子當(dāng)作是參照物等。利用實(shí)例授課，可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)的概念性，更方便學(xué)生記憶和理解。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠積極參與到課堂教學(xué)中注意力進(jìn)一步集中，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，教學(xué)目的也就自然而然達(dá)到了。然而，還有一些實(shí)例是不應(yīng)該采取的。某些老師在講到概率的概念，制作一些轉(zhuǎn)盤，寫著一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)的實(shí)際物品。很顯然，一等獎(jiǎng)的物品價(jià)值較高，依次如此。雖然這種教學(xué)模式在一定程度上刺激了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，但是這種比賽過(guò)于功利性，難免導(dǎo)致學(xué)生在參與過(guò)星中只重視物品的價(jià)值，并非是概率的本質(zhì)，如此一來(lái)，教育理念弄巧成拙，不利于小學(xué)生正確價(jià)值價(jià)值觀的培養(yǎng)。

3.及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

科技在不斷進(jìn)步，數(shù)學(xué)救學(xué)也在不斷發(fā)展。然而如今，教材的更新程度還是要慢于社會(huì)發(fā)展的程度。因此，需要教師在教學(xué)過(guò)程中，不斷注意生活周圍元素的變化，切合實(shí)際地逐步更新數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。一方面要在課堂上輔助學(xué)生學(xué)好課堂上的知識(shí)，另一方面要帶助學(xué)生拓寬視野，豐富課堂之外的知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)、新素材，新的教育理念和方式，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)與生活有著緊密不分割的聯(lián)系。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的理念逐漸滲透到每一個(gè)教師思想中。因此，數(shù)學(xué)生活化的理念要想在逐步貫徹中落實(shí)，仍需要師生共同努力。教育工作者要本著負(fù)責(zé)耐心的職業(yè)態(tài)度為小學(xué)教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)，需要師生在不斷摸索中前進(jìn)，在改正中進(jìn)步。本文對(duì)新課程的背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化進(jìn)行了探討，旨在為教學(xué)帶來(lái)更好的方法指導(dǎo)。