小學語文課堂即時評價之有效策略探究

梅江宜

【摘 要】課堂教學評價是課堂活動中的重要的環節和組成部分，其中即時評價更加直接、高效，能夠對學生形成最直接的評價影響，但是這種評價方式對教師的素質能力要求也更高。在日常的課堂教學活動中，教師依據學生的學習狀態作出的準確、合理、富有個性的學習評價對學生的學習信心建立和學習方向調整具有積極意義。語文作為小學教育階段重要的學科教學內容，在小學語文教學課堂上促進課堂即時評價有效性的提升是具有很大必要性的。因此，本文將著重分析小學語文教學中提升課堂即時評價有效性的重要途徑，旨在促進小學語文教學有效性。

【關鍵詞】小學語文 課堂教學 即時評價

課堂教學即時評價，就是指在教學課堂中教師通過觀察學生的學習過程，及時對學生的學習狀態和方法等各方面做出言語上或態勢語言上的評價。即時評價也是教師在課堂教學活動中和學生進行有效互動的重要途徑，科學的課堂即時評價有利于活躍課堂教學氛圍，強化學生的學習體驗，讓學生在受到鼓勵的基礎上增強對于語文學習的興趣，提升自己的語文素養，這對于后續學生的綜合發展相當關鍵。

一、評之以“情”，關注學生的學習狀態

為提升課堂即時評價的有效性，教師應該積極在教學過程中積極關注學生的學習狀態，通過對學生的學習問題、成效的觀察和分析，對學生進行針對性的評價引導，幫助學生明確學習方向。對于教師來說，其需要依據自身的觀察及時進行教學策略的調整，積極營造和諧的教學氛圍，并在這種和諧的教學氛圍中，用真摯的情感評價感染學生，激勵學生，使課堂即時評價的作用得到充分發揮。在執教《一個中國孩子的呼聲》這一課時，我引導學生認真閱讀課文的1—4自然段，畫出描寫父親的句子，并想想父親是一個怎么樣的人？當我走向學生時，發現這個班學生閱讀習慣不好，大部分學生讀完這幾個自然段后就似乎完成任務，沒有動筆畫，更沒有思索。此時，我并沒有急著做出否定性評價，而是走到一個正在專心做批注的學生面前，用手摸了他的頭，夸贊道：“俗話說‘不動筆墨，不讀書，我想這位同學做到了讀書最基本的要求，我也相信他經過思考，一定能找出這些問題的答案”。在這么多聽課教師面前受到表揚，這位學生受到極大鼓勵，而其他學生一聽我的表揚，立刻意識到真正的任務是什么，也帶上筆再次閱讀文本，認真思索。接著，我給學生作了一個小提示：讓學生從描寫父親的“職業”“學歷”“對家人情感”三個方面去找相關語句，這樣適當降低了問題難度。結果過一會兒，就看到了學生們高高舉起的小手，學生的回答也令我十分滿意。可見，教學中，教師要眼觀八方，把握此時學生的狀態，并把自己融入學生當中，聆聽學生的“心聲”，并根據形勢及時地找出對策，這樣才能更好地調動學生學習的積極性，充分發揮學生的內在潛能。

二、用“理”評價學生的文學素養達到落實即時評價目的

“理”強調的是教師在進行教學評價的過程中要促進評價的公正性和合理性。由于當今小學生處于條件優越的現代社會，受父母與長輩的寵愛，使得身邊無原則的賞識與激勵較多，影響學生的正確判斷，并不利于學生的健康成長。小學語文課堂除了是傳授語文知識的地方，而且是向社會主義接班人宣講“真善美”的大講堂。例如，在進行小學語文《草船借箭》這篇文章進行教授時，在學生通讀文章后鼓勵學生分配角色朗讀文章，使得學生在身臨其境的感受中理解草船借箭這篇文章的真諦，而有的學生在閱讀時并無法把握人物精髓，在閱讀時稍顯遜色，這時我公正的評價道：“看來你跟諸葛亮不熟啊，他羽扇綸巾的霸氣你還不能掌握啊，不如讓老師給你演示一下”，當我朗讀后學生在強烈的對比下會明顯感到自身的不足與需要完善的地方，這時教師應鼓勵學生道：“畢竟老師和諸葛亮年級差不多，要是你多加練習一定比我朗讀的更好”，促使教師在落實即時評價有效的同時，可以有效提高學生的語文學習能力。

三、用“味”評價學生，突顯課堂即時評價的語文特色

作為語文教師應具備良好的口語表達能力等語文素養，為了使課堂即時評價更具時效性，小學語文教師應充分發揮自身優勢，運用“語文味”凸顯教師的靈活的思維與機敏的反應，使得學生在語文教師就有趣味性的品評中，了解自身的不足與進步，并將學生引入到課堂學習中，在掌握課堂教學內容的同時，達到提高語文素質修養的目的。例如，我在進行小學語文《金色的草地》的教授時，首先讓學生對所學文章進行泛讀，并對自己比較感興趣章節進行詳細閱讀，然后鼓勵學生在課堂上有感情并大聲的將自己喜歡的段落朗讀出來，而有的小學生膽子較小，在朗讀時還會出現顫音，這時我幽默的評價道：“我們的小獅子剛睡醒，還沒開好嗓子呢，讓我們鼓勵鼓勵小獅子再朗讀一遍好不好！”通過我的評價，學生立刻理解到是自己聲音較小，影響了閱讀效果，在我和藹可親且充滿鼓勵的目光注視下，學生則愿意敞開心扉，暢想自己就是金色草原上的小獅子，感受著大自然的潤澤與美，促使學生可以很快調整自身狀態融入到課文當中，在充滿玩味的即時評價過程中，達到培養學生閱讀素養的同時，拉近了教師與學生之間的距離，有利于激發學生的學習興趣，實現提高小學語文教學質量的目的。

四、結束語

總而言之，語文是小學教育階段重要的學科教學內容，因此教師作為教學活動的組織者和引導者應該在各個教學環節落實科學教育理念。課堂即時評價作為教學評價的重要部分，對學生的學習積極性提升和課堂教學效率提升起到積極的促進作用。教師在課堂即時評價中扮演著重角色，因此教師應該具體分析當前的教學實際和學生的情況，提升課堂教學評價的科學性和靈活性，使學生能夠主動參與到教學活動中來，為課堂教學氛圍的活躍發展和學生效率提升奠定良好基礎。

參考文獻

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