淺談新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略

王麗敏

【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生發(fā)展為中心，倡導(dǎo)全新教學(xué)理念、提出更高要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)可喜的成績(jī)，教師全身心投入教學(xué)之中，不斷地、迅速地反思過(guò)去和現(xiàn)在的教學(xué)，研讀吃透新的數(shù)學(xué)課程理念，樹(shù)立新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)策略

在新課標(biāo)的要求和指導(dǎo)思想中，要求我們教師探究適合小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力提高方面的課堂有效教學(xué)，使學(xué)生能夠通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)，能夠掌握大綱所要求掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)方面的思維角度去看實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到新課標(biāo)要求下的教學(xué)目標(biāo)。所以，我們教師要認(rèn)真按照新課標(biāo)所要求的教學(xué)目標(biāo)去努力，使教學(xué)目標(biāo)達(dá)到最優(yōu)化的結(jié)果，要認(rèn)真思考小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)這一問(wèn)題，探索出一個(gè)最適合小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，比如我們可以在課堂上提出一些數(shù)學(xué)方面的有趣問(wèn)題，首先讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生興趣，由于小學(xué)生的興趣愛(ài)好非常重要，只有他對(duì)這門學(xué)科感興趣時(shí)，才會(huì)全身心的投入到這門學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中。這只是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的一個(gè)方法，本文通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的總結(jié)，提出來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)幾種方法，下面我們就來(lái)詳細(xì)的進(jìn)行分析。

一、創(chuàng)設(shè)思維情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性，各種教學(xué)材料之間的有機(jī)聯(lián)系，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題是思路的開(kāi)闊和簡(jiǎn)捷，數(shù)學(xué)思維的各種特殊而巧妙形式——構(gòu)成了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的潛在吸引力，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)思維情境，努力把數(shù)學(xué)的這種內(nèi)在力量顯示出來(lái)，使學(xué)生潛移默化地?cái)?shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

在教學(xué)三角形的內(nèi)角和時(shí)，組織學(xué)生在“量”、“算”、“折”、“送”、“拼”的操作中，發(fā)現(xiàn)了三角形的內(nèi)角和的一般規(guī)律以后，又把學(xué)生引進(jìn)了直角三角形這一特殊情境，讓學(xué)生繼續(xù)在內(nèi)角規(guī)律上研究、發(fā)現(xiàn)。通過(guò)推理，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)：“直角三角形兩個(gè)銳角的和等于90度”，——經(jīng)常把學(xué)生組織在這種判斷、推理和分析、比較、抽象、概括、類比、歸納等思維的邏輯力量，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的了樂(lè)趣。在應(yīng)用題的教學(xué)中，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)“一題多變，一題多解，一題多問(wèn)，一式多算”等思維活動(dòng)，更可以引起學(xué)習(xí)興趣。

又如“王師傅原計(jì)劃5天完成400個(gè)零件的生產(chǎn)任務(wù)，現(xiàn)在需要提前一天完成任務(wù)，每天要比原來(lái)多做幾個(gè)零件？”在解答這道應(yīng)用題時(shí)，激發(fā)學(xué)生用多種方法來(lái)解答，這樣給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維情境，激發(fā)學(xué)生思維的積極性，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在解答中，學(xué)生有先做出400÷（5-1）-（400÷5）的常規(guī)解答，然后通過(guò)說(shuō)理研討作出400÷5÷（5-1）和400÷（5-1）÷5的新意解答，從而是學(xué)生分享一題多解這一創(chuàng)造性思維活動(dòng)的樂(lè)趣。真切的體察到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題是那么巧妙有趣，也被數(shù)學(xué)的潛在力量感染和吸引，內(nèi)心逐漸產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，重組教學(xué)內(nèi)容

從心理學(xué)的角度而言，學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活密切相關(guān)，學(xué)生接受起來(lái)就容易，若是知識(shí)與學(xué)生的生活有一定距離，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)陌生。在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中有這樣一部分內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際生活，所以，教師在備課時(shí)可以將這部分內(nèi)容進(jìn)行改編，刪除讓學(xué)生感覺(jué)陌生的內(nèi)容，增加與他們生活密切聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，甚至可以讓學(xué)生自己收集身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在身邊，也就更容易接受，因而也有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的創(chuàng)造能力。

例如，在教學(xué)小學(xué)第七冊(cè)“求兩商之和（差）”的應(yīng)用題時(shí)，課本上的例子很多都遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，完全可以把教材進(jìn)行重組。教師可以把例子設(shè)計(jì)為：“假設(shè)你是校長(zhǎng)，學(xué)校有1000名學(xué)生，要為這1000名學(xué)生在一天之內(nèi)發(fā)放同樣的數(shù)學(xué)作業(yè)本，所以要求印刷廠在一天之內(nèi)必須趕制出來(lái)。現(xiàn)在有四個(gè)備選印刷廠，請(qǐng)根據(jù)這四個(gè)印刷廠的生產(chǎn)情況，（已知生產(chǎn)的天數(shù)和總數(shù)）決定請(qǐng)哪家印刷廠進(jìn)行印刷。這樣的重組改編，學(xué)生很快就能算出每個(gè)印刷廠每天的生產(chǎn)量，進(jìn)行比較后，最后得出正確答案。這樣的重組，在解題的過(guò)程中不僅使學(xué)生很快地掌握了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，而且答案正確后還能使學(xué)生產(chǎn)生成就感。

三、恰如其分的評(píng)價(jià)學(xué)生

對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)必須公平公正公開(kāi)，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。無(wú)論哪一種教學(xué)方式，都需要教師的正確評(píng)價(jià)。只有教師正確評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性才能調(diào)動(dòng)起來(lái)，獲得巨大的精神滿足，獲得前進(jìn)的動(dòng)力，提高了學(xué)習(xí)效率，否則就起相反的作用。教師應(yīng)該應(yīng)選擇簡(jiǎn)單、快捷、有效的方法評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。

1.關(guān)于課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)一般以合作小組為單位，以小組舉手次數(shù)為準(zhǔn)，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)有一定的看法和不足片面的，只要回答合理可以肯定評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，繼續(xù)努力；對(duì)問(wèn)題回答有較深刻的認(rèn)識(shí)，觀點(diǎn)有創(chuàng)新意識(shí)，評(píng)價(jià)可以完全肯定，回答得很好發(fā)揚(yáng)下去；對(duì)問(wèn)題回答錯(cuò)誤，沒(méi)有自己的觀點(diǎn)，評(píng)價(jià)可以否定。這種評(píng)價(jià)學(xué)生可以形成組內(nèi)互幫互助，組間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.關(guān)于對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)

目前批改作業(yè)，采用的方式是只打?qū)Α㈠e(cuò)號(hào)。這樣的評(píng)價(jià)不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就不正確對(duì)待了。教師批改作業(yè)以組為單位量化，每組基礎(chǔ)分為100分，做完作業(yè)后，小組間互查，每錯(cuò)一題減5分，組內(nèi)學(xué)生都沒(méi)有錯(cuò)題，得分100分。如此評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)積極性，小組間競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)互助合作，形成良好的作業(yè)習(xí)慣。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非常重要的課程，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義，而好的數(shù)學(xué)課堂需要教師積極轉(zhuǎn)變觀念，逐步改革教學(xué)方式，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的參與感，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主人，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。構(gòu)建高效課堂是新一輪課程改革的重要內(nèi)容。高效課堂關(guān)注的是學(xué)生知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，這對(duì)我們的教學(xué)提出了更高、更多、更新的要求，廣大教師面臨著教學(xué)的巨大挑戰(zhàn)。教學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，更是肩負(fù)著重要責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣禮. 新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略分析，《讀寫算：教育教學(xué)研究》 ，2013 （7）；

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