小議如何在小學計算機教學中培養學生的學習興趣

代春超

【摘 要】計算機教學在小學語文教學中是一個重要的課程，興趣是學生最好的老師，在新課程改革背景下，小學計算機教師要注重優化教學中的各環節，從小學生的興趣特點出發，調動他們主動參與學習的熱情。計算機教學內容豐富多彩，教師的教學就應該充滿樂趣，運用故事或者游戲的方式，形象生動的展示出教學內容，提高教學質量。本文主要探究了小學計算機教學中培養學生的學習興趣的策略，以供參考。

【關鍵詞】小學計算機教學 學習興趣 培養 策略

在當今信息技術快速發展的背景下，基礎的計算機應用能力已經成為當今人們應該具備的能力，在小學教育階段就已經開設了計算機課程，為學生以后的成長和發展奠定良好基礎。當前很多小學生雖然喜歡玩電腦，但往往是被其中的動漫或者游戲等內容所吸引，對于計算機教學內容卻缺乏興趣，所以教師在教學中就要注重方式方法的運用，滿足學生的興趣需求，確保良好的教學效果。

一、組織開展各種小比賽，活躍教學氣氛

在小學計算機實踐教學中發現，很多小學生對于上信息技術課熱情很高，每次上課都提前到機房。其實大多數學生，上課是為了上網，或聊天、或聽音樂。除非在你的嚴密監控之下，他們才不得不練習學過的內容，但稍一放松，又各行其是。他們對學習信息技術課的興趣，只是一種表面現象，不是真正的興趣。為了活躍課堂氣氛，培養學生真正的學習興趣，教師可以組織多種形式的小比賽。比如看誰打字快、看誰說得好，這樣可增強他們的競爭意識。再如指法練習，指法是學習計算機的基礎，但學生討厭那枯燥無味的輸入，所以就可以借助優秀的學習軟件。比如金山公司開發的“金山打字通軟件”中的鍵盤指法練習，就是一個相當不錯的軟件，把英文打字練習編成打地鼠、警察抓小偷、青蛙過河、吃蘋果等游戲，這些游戲個個趣味什足，充分把學習和娛樂融為一體。比如在打地鼠游戲中，一個地鼠從地里冒出來，手里拿著一塊字母卡片，只要你按下與這塊卡片的字母相同的鍵，一個大錘把地鼠打得粉碎，打了一個，馬上冒出另一個。這樣，學生在輕松愉快的游戲中練習了指法，活躍了課堂氣氛，還能為經常看到自己的學習成績，看到自己的輸入速度越來越快而高興。同時還減弱了他們上網的欲望，真正融入到課堂教學中來，實現循序漸進，取得良好的學習效果。

二、注重實踐上機操作練習，培養學生的信心

小學信息技術課程是一門知識性和操作性相結合的基礎工具課程，其中操作占主要地位，而上機操則是鞏固、應用信息技術的最好手段。就拿鼠標的移動、雙擊、拖動來說，看似簡單但在實際操作中就會出現鼠標移不到地方、雙擊太慢等現象，這就需要在實際操作中多加練習達到能夠操作自如。再拿最基礎的指法練習來說，剛開始學生連最基本的鍵位都不清楚，手指擊鍵姿勢比較笨拙，這時應對學生多加指導、鼓勵，堅持一段時間后，他們就會覺得輕松多了。如果能堅持每天練習的話，打字速度就會不斷上升，隨著每次動手操作中的一點點收獲，他們會有一種日見成效的感覺，隨之信心大增，學習勁頭也就會更足了。比如，有一次我剛講完如何利用編輯菜單下的“復制”和“粘貼”命令時，便有學生提出“這樣做是不是太麻煩，有沒有更簡捷的方法？”這時我就抓住時機，讓學生分成幾個小組，要求他們利用以前的操作知識，在資源管理器窗口中找出多種“復制”和“粘貼”的方法。通過幾分鐘的合作學習，同學們便找出了利用常用工具欄中的“復制”和“粘貼”圖標，利用單擊鼠標右鍵出現的快捷菜單中的命令，還可以利用鍵盤上的 ctrl鍵輔助拖拽等。

三、加強教學理念和教學方法的不斷創新

1.教材創新要強化趣味性

“神秘、奇妙”是信息技術魅力存在的關鍵。興趣是需要延伸的，我們之所以對一個對象產生興趣，是由于它能滿足我們的需要。一個能將教材玩出各種花樣，且讓其教學內容具有趣味性、吸引力的教師必將受到孩子們的崇拜，俗話說“親其師、信其道”就是這理。例如在教學“光影魔術手”圖片處理單元時，教學時可以設計“以學生自拍相片，制作‘大頭貼”教學單元，學生的學習興趣空前高漲，教學效果顯著。

2.情境創設與任務驅動教學方法的運用

夸美紐斯曾說：“一切知識都是從感官開始的”。情境的創設能不斷激發學生學習的熱情，喚起學生的求知欲，誘發學生探究學習內容的欲望。在小學計算機教學中，教師可以把學習的內容融入闖關游戲當中，讓學生在“玩”中發現問題，并自主解決問題。比如用 Flash 軟件制作的打地鼠游戲，通過這個游戲讓學生自己發現、研究“鼠標單擊”的產生及應用。英國教育家洛克說得好：“兒童學習任何事情的最合適的時機是當他們興致高、心里想做的時候”。任務驅動從淺顯的實例入手，一個任務完成了，學生就會獲得滿足感、成就感，從而激發了他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環。從而興趣就轉變成了學習的成果。此外，教師還可以將最新最潮的計算機技術融入到課堂中，如展示 Windows 系統推陳出新，Android 系統、Mac 系統后來居上，或者QQ、YY、微信、云技術、物聯網的廣泛應用。信息技術正如雨后春筍一般吸引著人們，善于借助這些手段，懂得抓住關鍵之法，就能更好地抓住學生學習信息技術的興趣。

總而言之，興趣是小學生參與學習的唯一動力支持，新課程改革確立了學生的主體地位，對于小學生這個群體的教學更要注重興趣的激發，讓他們充滿興趣的學習知識，養成良好的學習態度，這對于他們未來的學習和成長有著基礎性的作用。對于小學計算機教學來說，教師也要不斷優化教學方式，根據學生的興趣需要組織教學活動，不斷創新更為多樣的教學形式，讓小學生們快樂的學習計算機知識，掌握計算機技能。

參考文獻

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